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一、 农村中学英语教学中存在的问题
1. 英语学习两极分化严重
在英语学习中，两极分化现象及其严重。具体表现为，在刚接触英语时，学生普遍表现出对英语具有较高的兴趣，能够主动学习英语，可随着学期的推进，部分学生对英语学习的热情逐渐减弱，课堂中学习氛围不再热烈。究其原因，课堂上学生成为了知识的“被灌输者”，学习处于被动地位，学生为了分数而学习。长此以往，导致部分学生逐渐放弃英语学习，于是出现了“两极分化”现象。
2. 英语水平普遍较低
农村学生英语水平低下主要表现在以下几个方面： ① 学生口语能力差。由于学习条件等方面的影响，农村学生口语能力较差，所表达的大多是中式英语，不能够很好地实现真实情境的交流。 ② 听力水平不高。学生普遍不能够清晰理解听力的内容。 ③ 阅读、写作能力缺失。听说读写是英语学习的基础，也是学习者必须掌握的技能，提高农村中学学生英语能力成为亟需解决的问题。
二、 制约农村中学英语教学的客观因素
1. 对英语学习重视程度不够
农村缺乏英语学习的环境，相对于语文、数学等基础学科，英语逐渐成为边缘学科，处于一种可有可无的尴尬状态，具体表现在：在课时的安排上达不到应有的要求；应有教学活动得不到有效的落实，活动的开展往往流于形式；教学考核不够规范，对于英语教学效果未形成有效的评价与考核。这种轻视英语教学的态度也直接影响了农村英语教学的发展。
2. 师资力量不足，师资层次不高
师资力量不足，师资层次不高是农村英语教学质量不高的主要原因。一些农村地区甚至没有受过正规教育的英语师范生。为了解决师资短缺这一问题，学校往往通过其它的形式来解决：一是让别的学科教师来“改”教英语课程，例如让教语文等学科的教师改教英语。二是“兼”教英语课，让教师在教授其他学科的同时，兼职英语课程。三是“请”，聘请没有接受正规师范教育的人员进行授课。上述现象在农村英语教学中比较普遍，提升师资力量是一个亟需解决的问题。
3. 学习条件差，基本学习得不到保证
农村中学办学条件差，基础设备得不到有效保障，学校只有教材与练习册，没有配套的教学指导书、阅读材料以及课外拓展材料，更别说多媒体的资源，因此导致课堂中教学只是围绕课本，学生所学知识得不到扩展，体会不到英语学习的乐趣。同时，农村学生英语水平普遍较低，进行个别辅导，教学负担太重，在某种程度上也影响了教学质量。
三、 农村中学英语教学的对策
1. 思想重视，把英语教学摆到重要位置上
提升农村英语教学质量，培养学生良好的英语学习习惯，端正态度与思想应当放在首位。首先，新时代中国同世界各国的贸易进一步加深，交流是贸易的基础，英语作为国际通用语言，发挥着巨大的作用，因此学好英语是发展的需要。其次，教育主管部门要狠抓农村英语教学。将英语教学当作一件大事来做，扎扎实实地抓好英语教学工作。最后，从应试教育向素质教育过渡。当今时代是从应试教育向素质教育转型时期，英语教学工作也要紧跟时代的步伐，以培养学习者综合英语能力为目标，学生不仅要会考试，同时也要会读、会说、会看、会写。
2. 营造氛围，形成良好的英语学习环境
农村学生接触英语的机会较少，体验不到真实的英语情境，真实的情境缺失导致英语学习热情逐渐消散。针对这种情况，教师可以通过创设一定的英语学习情境激发学生学习英语的热情。例如，适时播放一些英语题材的电影、教学片，使学生形成比较感性的认识。同时，可以利用黑板报、手抄报、学唱英语歌、组织英语角、组织英语辩论赛等活动，创设英语学习的情境，通过这些活动与课堂教学形成呼应，学生在不知不觉中学习英语知识。在这种良好的学习环境中培养学生的学习兴趣，能够有力提升他们的英语水平与能力。
3. 采用多种教学方法，激发学习兴趣
开展课堂活动能够有效优化教学过程，提升课堂教学效果，但教学活动在英语教学过程中开展的情况并不好，许多教师偏向于传统的讲授法。传统的讲授尽管有许多优点，但对于学生来说是乏味的。如何有效激发学生的学习兴趣，提升教学效果，需要教师在认真钻研教学内容的基础上，灵活采用多种教学方法，开展多种形式的教学活动。例如，在字母学习教学中引入游戏教学，将字母做成不同的卡片，让学生能进行字母排队比赛。通过这种形式教学，能够活跃课堂气氛，使学生真正参与到学习中来，寓教于学、动静结合、学用结合、师生配合。同样在教学中，还可以采用角色扮演教学法、分组讨论法，任务驱动法等有效的方法。
4. 建立成长档案袋，培养学习成就感
通过给学生建立成长档案袋，及时记录学生学习英语的情况，对于培养学生的学习成就感具有重要作用。同时，依托成长档案袋，一方面，教师及时记录学生的学习情况，能够及时、客观、公正地分析学生的学习情况，针对不同特点的学生采取不同的教学方式，实现分层教学与个性化教学，提升教学的针对性与效果；另一方面，学生可以很清晰地见证自己的成长历程，从而培养他们学习的成就感。
四、 结语
诚然，农村英语教学仍然面临着很多的问题，有效提升英语教学的质量，需要政府、教育主管部门、学校、家庭等多方面精诚合作，将农村英语教学当作一件大事来抓，努力提升农村中小学英语教学水平，为推进素质教育贡献力量。
1. 英语学习两极分化严重
在英语学习中，两极分化现象及其严重。具体表现为，在刚接触英语时，学生普遍表现出对英语具有较高的兴趣，能够主动学习英语，可随着学期的推进，部分学生对英语学习的热情逐渐减弱，课堂中学习氛围不再热烈。究其原因，课堂上学生成为了知识的“被灌输者”，学习处于被动地位，学生为了分数而学习。长此以往，导致部分学生逐渐放弃英语学习，于是出现了“两极分化”现象。
2. 英语水平普遍较低
农村学生英语水平低下主要表现在以下几个方面： ① 学生口语能力差。由于学习条件等方面的影响，农村学生口语能力较差，所表达的大多是中式英语，不能够很好地实现真实情境的交流。 ② 听力水平不高。学生普遍不能够清晰理解听力的内容。 ③ 阅读、写作能力缺失。听说读写是英语学习的基础，也是学习者必须掌握的技能，提高农村中学学生英语能力成为亟需解决的问题。
二、 制约农村中学英语教学的客观因素
1. 对英语学习重视程度不够
农村缺乏英语学习的环境，相对于语文、数学等基础学科，英语逐渐成为边缘学科，处于一种可有可无的尴尬状态，具体表现在：在课时的安排上达不到应有的要求；应有教学活动得不到有效的落实，活动的开展往往流于形式；教学考核不够规范，对于英语教学效果未形成有效的评价与考核。这种轻视英语教学的态度也直接影响了农村英语教学的发展。
2. 师资力量不足，师资层次不高
师资力量不足，师资层次不高是农村英语教学质量不高的主要原因。一些农村地区甚至没有受过正规教育的英语师范生。为了解决师资短缺这一问题，学校往往通过其它的形式来解决：一是让别的学科教师来“改”教英语课程，例如让教语文等学科的教师改教英语。二是“兼”教英语课，让教师在教授其他学科的同时，兼职英语课程。三是“请”，聘请没有接受正规师范教育的人员进行授课。上述现象在农村英语教学中比较普遍，提升师资力量是一个亟需解决的问题。
3. 学习条件差，基本学习得不到保证
农村中学办学条件差，基础设备得不到有效保障，学校只有教材与练习册，没有配套的教学指导书、阅读材料以及课外拓展材料，更别说多媒体的资源，因此导致课堂中教学只是围绕课本，学生所学知识得不到扩展，体会不到英语学习的乐趣。同时，农村学生英语水平普遍较低，进行个别辅导，教学负担太重，在某种程度上也影响了教学质量。
三、 农村中学英语教学的对策
1. 思想重视，把英语教学摆到重要位置上
提升农村英语教学质量，培养学生良好的英语学习习惯，端正态度与思想应当放在首位。首先，新时代中国同世界各国的贸易进一步加深，交流是贸易的基础，英语作为国际通用语言，发挥着巨大的作用，因此学好英语是发展的需要。其次，教育主管部门要狠抓农村英语教学。将英语教学当作一件大事来做，扎扎实实地抓好英语教学工作。最后，从应试教育向素质教育过渡。当今时代是从应试教育向素质教育转型时期，英语教学工作也要紧跟时代的步伐，以培养学习者综合英语能力为目标，学生不仅要会考试，同时也要会读、会说、会看、会写。
2. 营造氛围，形成良好的英语学习环境
农村学生接触英语的机会较少，体验不到真实的英语情境，真实的情境缺失导致英语学习热情逐渐消散。针对这种情况，教师可以通过创设一定的英语学习情境激发学生学习英语的热情。例如，适时播放一些英语题材的电影、教学片，使学生形成比较感性的认识。同时，可以利用黑板报、手抄报、学唱英语歌、组织英语角、组织英语辩论赛等活动，创设英语学习的情境，通过这些活动与课堂教学形成呼应，学生在不知不觉中学习英语知识。在这种良好的学习环境中培养学生的学习兴趣，能够有力提升他们的英语水平与能力。
3. 采用多种教学方法，激发学习兴趣
开展课堂活动能够有效优化教学过程，提升课堂教学效果，但教学活动在英语教学过程中开展的情况并不好，许多教师偏向于传统的讲授法。传统的讲授尽管有许多优点，但对于学生来说是乏味的。如何有效激发学生的学习兴趣，提升教学效果，需要教师在认真钻研教学内容的基础上，灵活采用多种教学方法，开展多种形式的教学活动。例如，在字母学习教学中引入游戏教学，将字母做成不同的卡片，让学生能进行字母排队比赛。通过这种形式教学，能够活跃课堂气氛，使学生真正参与到学习中来，寓教于学、动静结合、学用结合、师生配合。同样在教学中，还可以采用角色扮演教学法、分组讨论法，任务驱动法等有效的方法。
4. 建立成长档案袋，培养学习成就感
通过给学生建立成长档案袋，及时记录学生学习英语的情况，对于培养学生的学习成就感具有重要作用。同时，依托成长档案袋，一方面，教师及时记录学生的学习情况，能够及时、客观、公正地分析学生的学习情况，针对不同特点的学生采取不同的教学方式，实现分层教学与个性化教学，提升教学的针对性与效果；另一方面，学生可以很清晰地见证自己的成长历程，从而培养他们学习的成就感。
四、 结语
诚然，农村英语教学仍然面临着很多的问题，有效提升英语教学的质量，需要政府、教育主管部门、学校、家庭等多方面精诚合作，将农村英语教学当作一件大事来抓，努力提升农村中小学英语教学水平，为推进素质教育贡献力量。