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摘 要：随着科技的日新月异，知识经济的日益崛起，世界上几乎每个国家都在积极探索利用现代信息技术革新教育，信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛利用和开发，冲击了传统的“黑板 粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。在教学改革的大潮推动下，信息技术逐步走入了小学英语课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而优化教学。本文从多媒体教学优势及其优势在教学中的具体体现展开探讨。
关键词：英语教学 多媒体 优化
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0126-01
当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性；教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且研究学法。这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。一支粉笔驰骋讲坛的方式已经远远不能满足时代的要求了，恰如其分地运用现代化教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作用。
1 英语教学中运用多媒体的优越性
《英语课程标准》强调：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道。改进学生学习方式，提高教学效果。这就不仅要求教师改变观念，从以教师为中心转向以学生为中心，倡导“任务型”教学模式，以学生的英语语言综合运用能力为目标。也提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，多渠道开发教学资源。而多媒体技术可以集图形、文字、动画和声音等于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境。
2 多媒体的应用可以更好地激发学生的学习兴趣
常言说“兴趣是最好的老师”。教师如果能充分运用多媒体来调动学生的学习热情，不断拓展学习空间，学生就会高兴地步入英语殿堂，参加英语活动，获得英语语感，从而达到较好的英语学习效果。
2.1 激情引趣，营造氛围
课还没开始，我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如Hello！How are you、If you are happy、This is the way等。
2.2 运用多媒体能体现语言的交际功能，且知识讲解更清晰
用多媒体呈现知识除了生动形象，而且讲解知识更加清晰。例如，在教天气时，用多媒体呈现不同特征的天气，学生结合这些图片就能很清楚地理解和记住sunny、cloudy、rainy、snowy、windy等词，比单纯地利用黑板教单词效果要好多了。而运用多媒体能体现语言的交际功能，更多地体现在多媒体能为学生创设较为真实的英语交际环境。
2.3 多媒体的应用可以促进学生对知识的理解、记忆和运用
据心理学家研究表明，仅用听觉的学习，三天后的遗忘率是80%，仅用视觉的学习，三天后的遗忘率是50%，听视觉协同合作的学习，三天后的遗忘率是18%。通过这组数据，我们可以清楚地看出，各种感官共同参与的学习效果最好。因此，采用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生的各种感官，提供真实的语言环境，增强学生的感知力。由于多媒体提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激，因此它对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。利用多媒体的动态画面、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等多种感官，能够更好地引起学生的注意，激发学生的兴趣，从而提高教学效果。
3 运用多媒体，让学生主动探究学习
探究性学习是一种基于好奇心，以问题为导向，在教师精心设计下学生智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用多媒体为核心的各种现代教育媒体并把它们有机整合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较，得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了“以学生的发展为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。
总之，现代信息技术可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突破课堂教学和规定教材的局限性，激发学生的学习兴趣，开展语境教学，活跃课堂气氛，培养学生发散思维的能力，同时对学生的学习情况及教学过程进行有效的监督与控制。在这种教学模式中，学生可以变被动灌输者为积极参与者，完善教与学的双边关系，使多媒体辅助小学英语教学走上一个新台阶。
（1.浙江师范大学教师教育学院，浙江 金华 322000；2.浙江浦江浦阳一小，浙江 金华 322000）
参考文献：
[1]郭浩琳.直观手段在小学英语教学中的运用[J].河北教育实践与研究，2002，（9）.
[2]金莺，宋桂月.英语课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.
关键词：英语教学 多媒体 优化
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0126-01
当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性；教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且研究学法。这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。一支粉笔驰骋讲坛的方式已经远远不能满足时代的要求了，恰如其分地运用现代化教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作用。
1 英语教学中运用多媒体的优越性
《英语课程标准》强调：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道。改进学生学习方式，提高教学效果。这就不仅要求教师改变观念，从以教师为中心转向以学生为中心，倡导“任务型”教学模式，以学生的英语语言综合运用能力为目标。也提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，多渠道开发教学资源。而多媒体技术可以集图形、文字、动画和声音等于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境。
2 多媒体的应用可以更好地激发学生的学习兴趣
常言说“兴趣是最好的老师”。教师如果能充分运用多媒体来调动学生的学习热情，不断拓展学习空间，学生就会高兴地步入英语殿堂，参加英语活动，获得英语语感，从而达到较好的英语学习效果。
2.1 激情引趣，营造氛围
课还没开始，我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如Hello！How are you、If you are happy、This is the way等。
2.2 运用多媒体能体现语言的交际功能，且知识讲解更清晰
用多媒体呈现知识除了生动形象，而且讲解知识更加清晰。例如，在教天气时，用多媒体呈现不同特征的天气，学生结合这些图片就能很清楚地理解和记住sunny、cloudy、rainy、snowy、windy等词，比单纯地利用黑板教单词效果要好多了。而运用多媒体能体现语言的交际功能，更多地体现在多媒体能为学生创设较为真实的英语交际环境。
2.3 多媒体的应用可以促进学生对知识的理解、记忆和运用
据心理学家研究表明，仅用听觉的学习，三天后的遗忘率是80%，仅用视觉的学习，三天后的遗忘率是50%，听视觉协同合作的学习，三天后的遗忘率是18%。通过这组数据，我们可以清楚地看出，各种感官共同参与的学习效果最好。因此，采用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生的各种感官，提供真实的语言环境，增强学生的感知力。由于多媒体提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激，因此它对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。利用多媒体的动态画面、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等多种感官，能够更好地引起学生的注意，激发学生的兴趣，从而提高教学效果。
3 运用多媒体，让学生主动探究学习
探究性学习是一种基于好奇心，以问题为导向，在教师精心设计下学生智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用多媒体为核心的各种现代教育媒体并把它们有机整合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较，得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了“以学生的发展为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。
总之，现代信息技术可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突破课堂教学和规定教材的局限性，激发学生的学习兴趣，开展语境教学，活跃课堂气氛，培养学生发散思维的能力，同时对学生的学习情况及教学过程进行有效的监督与控制。在这种教学模式中，学生可以变被动灌输者为积极参与者，完善教与学的双边关系，使多媒体辅助小学英语教学走上一个新台阶。
（1.浙江师范大学教师教育学院，浙江 金华 322000；2.浙江浦江浦阳一小，浙江 金华 322000）
参考文献：
[1]郭浩琳.直观手段在小学英语教学中的运用[J].河北教育实践与研究，2002，（9）.
[2]金莺，宋桂月.英语课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.