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近年来，广东番禺中学以“番禺区幸福教育实验校”特色建设为契机，大力倡导幸福教育理念，积极创建活力校园，以达到“培养学生积极品质，提升教师专业能力，营建积极德育生态，孕育师生幸福人生”的目的，引导学生学会自主发展、学会自我规划、学会自我选择，提升学生道德品质，激发学生潜能。
一、总体设计，确定积极德育生态内容
根据学校的情况，学校课题研究团队通过集体的智慧，最终确定了积极德育生态工作的重点内容。
1. 学生心理韧性提升的案例研究。主要研究教师如何通过积极引导的方式提高学生的幸福感、自信心、学习兴趣及抗挫折能力，降低学习无助的挫败感，进而能以积极情绪面对学习、生活。
2. 积极班集体建设的案例研究。主要研究班主任如何利用积极心理学的理念与技术对班级成员进行积极的支持与有效管理，建立积极可行的班规制度，以在班级营造良好班风学风，提高班级凝聚力。
3. 学生学习能力提高的案例研究。主要研究教师通过积极心理学的理论与技术，帮助学生在学习过程中获得积极的情绪体验，引导学生积极并合理地管理学习时间，充分挖掘学习环境和学习资源的积极因素为己所用等，促使其发挥出最大效能。并在考前、考中、考后进行积极的心理建设，使学生坦然地面对各种考试。从学业成功中提升更多的积极体验与经验，使学生进入一个积极的良性循环。
4. 中学生心理辅导研究。主要研究针对目前中小学生常见的学习心理问题，教师更新辅导观念，不仅看到学生的问题，更加看到学生发展的契机、学生固有的优势与美德，帮助他们获得积极的情绪体验和自信心，使原有的问题得以顺利解决，以积极的状态投入学习生活。
二、推进“五个幸福”教育活动
学校把积极心理品质作为心育的关键词，在积极心理学视角下开展“五个幸福”教育活动：幸福校园、幸福班级、幸福教师、幸福生涯、幸福印迹，这五个幸福教育工程共同指向幸福人生这一目标。
1. 营造幸福校园生态，搭建浸润平台
在“立德树人，追求卓越”的办学精神引领下，学校给校园的一草一木赋予积极乐观向上的元素，成为无声的教育资源。例如把原来教学中楼下面的自行车棚改为书吧，内设桌椅、宣传栏、自选书架等，还购买锦鲤放入景观池，疏通道路，种植盆栽，极力把书吧打造为阅读怡情、讨论休闲、富有人文情怀的校园一景，为学生积极心理品质的培养营造一个有利的生态环境。
2. 建设幸福班级团队，凝聚幸福力量
通过推进班级文化建设，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染。如班主任林为华老师从班级文化切入，分别从“精神层面、物质层面、制度层面、班级主流文化、班级愿景、人文精神”等方面，与学生一起打造了属于自己班级的文化图腾，建设积极班集体。学生在这样的班级文化浸润下，心灵得到润泽，从而轻松愉快地提升获取幸福的能力。初丹老师及其工作室研究团队，大力开展基于积极心理学理论培养高中班主任心育能力的实践研究，将幸福教育的研究与班级管理有机结合起来，通过班级发展规划、团体活动、系列化主题教育等形式，不断宣传积极心理品质等相关知识。蔡建乃、鲁俊茹等老师，充分运用积极心理学的知识，通过辩论、案例分析、角色扮演、心理疏导等形式，让学生充分体验积极情绪，学会接纳与管理情绪。
3. 打造幸福教师队伍，引领幸福方向
作为学生幸福人生的领路人，教师无疑是学生积极品质的最主要推动者。学校借用积极心理学等理论“武装”教师，动员全体班主任参与幸福指导课的实践研究，将积极心理学与班主任工作相结合，以专家指导、示范研讨、观课磨课等方式，研究积极心理品质的培养，不断丰富班主任专业素养。黄卫军老师是“番禺区十佳班主任”，他信奉“教育是植根于爱的”，他认为教育的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师有了爱，才会对学生充满信心和爱心，才会有利于把他们培养成大德之人、大智之人、大气之人。多年来他用人格塑造人格，用心灵滋养心灵，在班主任工作中且行且进，取得了一系列成绩，得到了学生们的敬重和家长们的信赖。董国成老师是广州市番禺区第二届师德模范，他注重“爱与陪伴”，是学生值得信任的导师;他“真诚”“友善”，善于倾听，为学生树立了非常好的榜样;他具有的“大智慧”，使他的政治课有了摆脱说教的灵性，培养了学生热爱学习的积极品质。
4. 开设幸福生涯课堂，锤炼幸福品质
学校分别在高一、高二年级开设幸福课程（如下图），由陈慧瑜、李会霞两位专职心理教师负责，保证上课的课时和场地。采取体验活动式、小组合作式教学，重点关注学生积极心理品质、积极情绪、积极关系、有意义人生等方面的发展。高一年级的课程中，组织学生研讨了“对校园欺凌零容忍”“融合体验”“情绪冰山图”等主題;高二年级的课程中，研讨了“构建良好人际关系”“专业与职业的研究与实践”“平行志愿的解读”等主题。这些课程的开设，获得学生的认可和喜爱。
5. 开展幸福印迹活动，记载幸福瞬间
学校举办多期的番中论坛，内容包括经典鉴赏、学法指导等，如中山大学谢有顺教授的“文学中的人生领悟”，华东师范大学心理与认知科学学院副院长、博士生导师庞维国教授的“自主学习”，《最强大脑》嘉宾、深圳首位世界记忆大师李威老师的“教你轻松学习记忆法”，广州教育研究院原副院长谭国华教授的“高考备考策略之怎样学好数学”等专题讲座。系列讲座的举办，给了学生不少启发，让他们收获满满。
学校还组织开展模拟“人才MALL”活动和专业、职业宣讲活动，包括招聘会、创客空间、人才测评、人才培训、人事管理等。活动目的在于引导学生初步了解人才市场、做好职业规划，充分调动了学生学习和实践的积极性，加深学生对现代职场和自身性格优势、职业取向的认识并积累一定的求职经验，最终促进学生更积极自主地发展。
一、总体设计，确定积极德育生态内容
根据学校的情况，学校课题研究团队通过集体的智慧，最终确定了积极德育生态工作的重点内容。
1. 学生心理韧性提升的案例研究。主要研究教师如何通过积极引导的方式提高学生的幸福感、自信心、学习兴趣及抗挫折能力，降低学习无助的挫败感，进而能以积极情绪面对学习、生活。
2. 积极班集体建设的案例研究。主要研究班主任如何利用积极心理学的理念与技术对班级成员进行积极的支持与有效管理，建立积极可行的班规制度，以在班级营造良好班风学风，提高班级凝聚力。
3. 学生学习能力提高的案例研究。主要研究教师通过积极心理学的理论与技术，帮助学生在学习过程中获得积极的情绪体验，引导学生积极并合理地管理学习时间，充分挖掘学习环境和学习资源的积极因素为己所用等，促使其发挥出最大效能。并在考前、考中、考后进行积极的心理建设，使学生坦然地面对各种考试。从学业成功中提升更多的积极体验与经验，使学生进入一个积极的良性循环。
4. 中学生心理辅导研究。主要研究针对目前中小学生常见的学习心理问题，教师更新辅导观念，不仅看到学生的问题，更加看到学生发展的契机、学生固有的优势与美德，帮助他们获得积极的情绪体验和自信心，使原有的问题得以顺利解决，以积极的状态投入学习生活。
二、推进“五个幸福”教育活动
学校把积极心理品质作为心育的关键词，在积极心理学视角下开展“五个幸福”教育活动：幸福校园、幸福班级、幸福教师、幸福生涯、幸福印迹，这五个幸福教育工程共同指向幸福人生这一目标。
1. 营造幸福校园生态，搭建浸润平台
在“立德树人，追求卓越”的办学精神引领下，学校给校园的一草一木赋予积极乐观向上的元素，成为无声的教育资源。例如把原来教学中楼下面的自行车棚改为书吧，内设桌椅、宣传栏、自选书架等，还购买锦鲤放入景观池，疏通道路，种植盆栽，极力把书吧打造为阅读怡情、讨论休闲、富有人文情怀的校园一景，为学生积极心理品质的培养营造一个有利的生态环境。
2. 建设幸福班级团队，凝聚幸福力量
通过推进班级文化建设，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染。如班主任林为华老师从班级文化切入，分别从“精神层面、物质层面、制度层面、班级主流文化、班级愿景、人文精神”等方面，与学生一起打造了属于自己班级的文化图腾，建设积极班集体。学生在这样的班级文化浸润下，心灵得到润泽，从而轻松愉快地提升获取幸福的能力。初丹老师及其工作室研究团队，大力开展基于积极心理学理论培养高中班主任心育能力的实践研究，将幸福教育的研究与班级管理有机结合起来，通过班级发展规划、团体活动、系列化主题教育等形式，不断宣传积极心理品质等相关知识。蔡建乃、鲁俊茹等老师，充分运用积极心理学的知识，通过辩论、案例分析、角色扮演、心理疏导等形式，让学生充分体验积极情绪，学会接纳与管理情绪。
3. 打造幸福教师队伍，引领幸福方向
作为学生幸福人生的领路人，教师无疑是学生积极品质的最主要推动者。学校借用积极心理学等理论“武装”教师，动员全体班主任参与幸福指导课的实践研究，将积极心理学与班主任工作相结合，以专家指导、示范研讨、观课磨课等方式，研究积极心理品质的培养，不断丰富班主任专业素养。黄卫军老师是“番禺区十佳班主任”，他信奉“教育是植根于爱的”，他认为教育的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师有了爱，才会对学生充满信心和爱心，才会有利于把他们培养成大德之人、大智之人、大气之人。多年来他用人格塑造人格，用心灵滋养心灵，在班主任工作中且行且进，取得了一系列成绩，得到了学生们的敬重和家长们的信赖。董国成老师是广州市番禺区第二届师德模范，他注重“爱与陪伴”，是学生值得信任的导师;他“真诚”“友善”，善于倾听，为学生树立了非常好的榜样;他具有的“大智慧”，使他的政治课有了摆脱说教的灵性，培养了学生热爱学习的积极品质。
4. 开设幸福生涯课堂，锤炼幸福品质
学校分别在高一、高二年级开设幸福课程（如下图），由陈慧瑜、李会霞两位专职心理教师负责，保证上课的课时和场地。采取体验活动式、小组合作式教学，重点关注学生积极心理品质、积极情绪、积极关系、有意义人生等方面的发展。高一年级的课程中，组织学生研讨了“对校园欺凌零容忍”“融合体验”“情绪冰山图”等主題;高二年级的课程中，研讨了“构建良好人际关系”“专业与职业的研究与实践”“平行志愿的解读”等主题。这些课程的开设，获得学生的认可和喜爱。
5. 开展幸福印迹活动，记载幸福瞬间
学校举办多期的番中论坛，内容包括经典鉴赏、学法指导等，如中山大学谢有顺教授的“文学中的人生领悟”，华东师范大学心理与认知科学学院副院长、博士生导师庞维国教授的“自主学习”，《最强大脑》嘉宾、深圳首位世界记忆大师李威老师的“教你轻松学习记忆法”，广州教育研究院原副院长谭国华教授的“高考备考策略之怎样学好数学”等专题讲座。系列讲座的举办，给了学生不少启发，让他们收获满满。
学校还组织开展模拟“人才MALL”活动和专业、职业宣讲活动，包括招聘会、创客空间、人才测评、人才培训、人事管理等。活动目的在于引导学生初步了解人才市场、做好职业规划，充分调动了学生学习和实践的积极性，加深学生对现代职场和自身性格优势、职业取向的认识并积累一定的求职经验，最终促进学生更积极自主地发展。