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摘 要：在国内教育工作的构成要素中，体育教育是重要的构成要素。近年来，国内体育教育随着经济及科技水平的提升呈现稳步发展趋势，思想及教育方针的不断创新，要求我们在体育教育工作中应该突出以人为本。随着社会主义改革的日益推进，体育教育中“以人为本”的教育思想和教育观念得到了广泛的运用。实际情况也表明，当前许多学校的体育教学理念都因此有了显著的改善。因此，将以人为本的理念通过多种渠道，多样性地体现在现代体育教育中就十分有必要，本文将对这一观念进行详细阐述。
关键词：以人为本；体育教育
对体育生命力的呵护和培养是体育教育的根本特征。在日常的体育教学的过程中，让学生能够保持健康良好的身体素质是体育教学的根本目的。在使人的价值得到最大程度体现的基础上，充分采用精神合理的教育方式，是体现现代体育教学价值，打好当代体育教学基础的根本。
一、“以人为本”的主要内涵
我国传统的体育教育观固守苏联教育模式和刻板化的现行教学大纲，几乎失去了本应在体育教学过程中体现出来的快乐、活泼，这也导致了受教学生丧失了应有的积极向上和活力热情。“以人为本”就是指体育应该面向学生开展教育，以学生为主体，具有宽容性和靈活性，充分使学生感受到体育所推崇的活力、快乐、自主。通过“以人为本”的素质教学，使学生们不仅获得了健康的体魄，更得到灵魂的塑造，真正成为自我完善、自主体育的高素质人才。坚持以人为本的理念就是以高水平人才为基点，以高素质为终极目标。
二、新形势下坚持“以人为本”的积极作用
第一，使体育教学事业稳步发展。体育教学的对象是“人”，只有鼓励人、重视人、尊重人的教育方式才可以将体育教学的重要意义充分展现。将以人为本的理念多角度、多层次地在现代体育教育中展现出来，同时用各种具体形式落实践行。这不仅可以极大地提升我国体育事业的发展速度，也能够推进教育持续稳定地向前迈步。
第二，增强体育教育者的责任心。向大力宣传“以人为本”的新型理念，可以帮助提升他们的责任心和事业心。一方面，可以促进他们勇于对自己的行为负责，产生目标感和使命感，另一方面，也可以一定程度上增强他们的工作能力，毕竟，在教育责任心的驱使下，要想提升工作质量，教育事业从业人员就必须积极获取相关信息，最终促进个人工作能力的提高。
三、如何践行“以人为本”的科学办法
第一，完成思想上的转变，着眼于学生本身，从学生出发因材施教。增强学生的运动素质，是体育教育中显著的目的。这一点并无可指摘之处。然而在现代教育中，授业者不应该将其成为唯一的目标。传统的教学中，教育者的侧重点一般在最终的呈现成果上。比如教学成绩。但是却忽视了学生本身的“人文”方面的塑造[1]。这些都暴露出体育教学理念的不健全。当前许多教育研究者指出，只有将“人本”的精神充分发挥出来，才有可能真正地使体育教育迈上更高一层台阶，实现与世界的接轨。当前，中国正全面推进体育事业的改革转型。相关部门更要深刻了解“人本”观念在体育教学中的意义，转变观念，促进受教育者德智体美劳全面发展。这对于改进工作、培育人才方面具有十分重大的意义。
第二，逐步实现对人格主体和体育教育的培养和构建。关注学生本身，着眼于塑造人格增强个人素质，这是我国当前所实施的素质教育的重要本质。其目的在于培养被教育者的主体能力、主体人格以及主体意识。从某种程度上来说，素质教育是结合了个性化和大众性的教育。一方面应该发展学生的专长和个人特质，另一方面则要注意学生社会化的促进。同时，还要在教育环境不断优化的基础上努力培养出可以适应现代化社会发展的高素质人才。要注重实行以人为本的教学方式和教学理念，尊重受教育者的个性发展。同时着重培养学生的能动性、自由性和创新能力。既要把握科学文化知识，也要学会自己获取知识、学会做人、学会生存、学会创造。另外体育教育更重要的是一边推进体育教学进程，一边引导学生在配合理念、竞争精神、协同精神等方面的树立培养，推动体育教育面向更加科学化、现代化的方向前进。
第三，体育教育目标向人本转变。在过去，我国的体育教育目标十分简单明确，就是使运动员的运动能力提高，直到其足以在赛事中取得优异成绩，为国争光[2]。然而在现代教育理念的认知中，这样的教育目标是落后的、不科学的。“以人为本”，不仅仅是重视个人的体育成绩，其注意力更多地是放在个人的发展上。举个简单的例子，如果一个运动员个人品德败坏，那么无论他取得多么优秀的成绩，终究是教育的失败。因此，体育教育目标已经开始发生转变，这也是现代体育教育观念推行的重要组成部分。当期我国正处在体育发展的新阶段，严肃对待、科学践行正确的教育观必不可少。
第四，体育赛事的科学环保、绿色健康。检验体育运动者的重要方式就是进行相应的体育赛事。因此，体育比赛的比赛符号和主办概念也是考察其是否贯彻“以人为本”的重要标志。目前，世界上各国普遍开始重视体育比赛的人文化、生态化、绿色化，我国亦该积极响应，将这一办赛理念植入其中。尤其是在承办世界级的赛事时，更是应当把绿色环保、健康向上精神等植入其中，让参赛的选手和观赛人员都能与人文气息近距离接触，体验到体育的魅力。
实际情况也表明，当前许多学校的体育教学理念都因此有了显著的改善。综上所述，正是现代体育教育中越来越重视学生这个主体，现代体育教育得以与传统体育教育相区别。体育教育工作者应该努力肩负起体育教育职责，并在此基础上正确把握“人本”的内涵，以科学的方法方式提高教学的现代化程度，从而增强体育教学的时代性、多样性、科学性。
参考文献：
[1]彭艳芳，朱荣.体育教育中“游戏精神”的式微与复兴[J].北京体育大学报，2016，39（3）：100-105.
[2]李欣，韩新君.中外大学体育教学模式分析与我国大学体育教育的创新发展[J].广州体育学院学报，2015，35（06）：111-114.
关键词：以人为本；体育教育
对体育生命力的呵护和培养是体育教育的根本特征。在日常的体育教学的过程中，让学生能够保持健康良好的身体素质是体育教学的根本目的。在使人的价值得到最大程度体现的基础上，充分采用精神合理的教育方式，是体现现代体育教学价值，打好当代体育教学基础的根本。
一、“以人为本”的主要内涵
我国传统的体育教育观固守苏联教育模式和刻板化的现行教学大纲，几乎失去了本应在体育教学过程中体现出来的快乐、活泼，这也导致了受教学生丧失了应有的积极向上和活力热情。“以人为本”就是指体育应该面向学生开展教育，以学生为主体，具有宽容性和靈活性，充分使学生感受到体育所推崇的活力、快乐、自主。通过“以人为本”的素质教学，使学生们不仅获得了健康的体魄，更得到灵魂的塑造，真正成为自我完善、自主体育的高素质人才。坚持以人为本的理念就是以高水平人才为基点，以高素质为终极目标。
二、新形势下坚持“以人为本”的积极作用
第一，使体育教学事业稳步发展。体育教学的对象是“人”，只有鼓励人、重视人、尊重人的教育方式才可以将体育教学的重要意义充分展现。将以人为本的理念多角度、多层次地在现代体育教育中展现出来，同时用各种具体形式落实践行。这不仅可以极大地提升我国体育事业的发展速度，也能够推进教育持续稳定地向前迈步。
第二，增强体育教育者的责任心。向大力宣传“以人为本”的新型理念，可以帮助提升他们的责任心和事业心。一方面，可以促进他们勇于对自己的行为负责，产生目标感和使命感，另一方面，也可以一定程度上增强他们的工作能力，毕竟，在教育责任心的驱使下，要想提升工作质量，教育事业从业人员就必须积极获取相关信息，最终促进个人工作能力的提高。
三、如何践行“以人为本”的科学办法
第一，完成思想上的转变，着眼于学生本身，从学生出发因材施教。增强学生的运动素质，是体育教育中显著的目的。这一点并无可指摘之处。然而在现代教育中，授业者不应该将其成为唯一的目标。传统的教学中，教育者的侧重点一般在最终的呈现成果上。比如教学成绩。但是却忽视了学生本身的“人文”方面的塑造[1]。这些都暴露出体育教学理念的不健全。当前许多教育研究者指出，只有将“人本”的精神充分发挥出来，才有可能真正地使体育教育迈上更高一层台阶，实现与世界的接轨。当前，中国正全面推进体育事业的改革转型。相关部门更要深刻了解“人本”观念在体育教学中的意义，转变观念，促进受教育者德智体美劳全面发展。这对于改进工作、培育人才方面具有十分重大的意义。
第二，逐步实现对人格主体和体育教育的培养和构建。关注学生本身，着眼于塑造人格增强个人素质，这是我国当前所实施的素质教育的重要本质。其目的在于培养被教育者的主体能力、主体人格以及主体意识。从某种程度上来说，素质教育是结合了个性化和大众性的教育。一方面应该发展学生的专长和个人特质，另一方面则要注意学生社会化的促进。同时，还要在教育环境不断优化的基础上努力培养出可以适应现代化社会发展的高素质人才。要注重实行以人为本的教学方式和教学理念，尊重受教育者的个性发展。同时着重培养学生的能动性、自由性和创新能力。既要把握科学文化知识，也要学会自己获取知识、学会做人、学会生存、学会创造。另外体育教育更重要的是一边推进体育教学进程，一边引导学生在配合理念、竞争精神、协同精神等方面的树立培养，推动体育教育面向更加科学化、现代化的方向前进。
第三，体育教育目标向人本转变。在过去，我国的体育教育目标十分简单明确，就是使运动员的运动能力提高，直到其足以在赛事中取得优异成绩，为国争光[2]。然而在现代教育理念的认知中，这样的教育目标是落后的、不科学的。“以人为本”，不仅仅是重视个人的体育成绩，其注意力更多地是放在个人的发展上。举个简单的例子，如果一个运动员个人品德败坏，那么无论他取得多么优秀的成绩，终究是教育的失败。因此，体育教育目标已经开始发生转变，这也是现代体育教育观念推行的重要组成部分。当期我国正处在体育发展的新阶段，严肃对待、科学践行正确的教育观必不可少。
第四，体育赛事的科学环保、绿色健康。检验体育运动者的重要方式就是进行相应的体育赛事。因此，体育比赛的比赛符号和主办概念也是考察其是否贯彻“以人为本”的重要标志。目前，世界上各国普遍开始重视体育比赛的人文化、生态化、绿色化，我国亦该积极响应，将这一办赛理念植入其中。尤其是在承办世界级的赛事时，更是应当把绿色环保、健康向上精神等植入其中，让参赛的选手和观赛人员都能与人文气息近距离接触，体验到体育的魅力。
实际情况也表明，当前许多学校的体育教学理念都因此有了显著的改善。综上所述，正是现代体育教育中越来越重视学生这个主体，现代体育教育得以与传统体育教育相区别。体育教育工作者应该努力肩负起体育教育职责，并在此基础上正确把握“人本”的内涵，以科学的方法方式提高教学的现代化程度，从而增强体育教学的时代性、多样性、科学性。
参考文献：
[1]彭艳芳，朱荣.体育教育中“游戏精神”的式微与复兴[J].北京体育大学报，2016，39（3）：100-105.
[2]李欣，韩新君.中外大学体育教学模式分析与我国大学体育教育的创新发展[J].广州体育学院学报，2015，35（06）：111-114.