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传统的学科教学论教材设计是关于学科教学论学科知识逻辑的建构,将学科逻辑等同于教材逻辑.其实,新时期学科教学论教材文本的重构,应有新的设计视角：在设计理念上,强调知识的权威性和体系性的设计观念被颠覆;在实践方式上,教材宏观主体构架主题单元设计取代了学科体系设计,教材中现功能模块设计观照学生的学习心理体验且为课程知识学习提供了教学实践体验的“动力场”,教材微观表述形态由叙事言说的组织策略取代了传统的学理言说.