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教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价，可以使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。那么能否充分利用科学的课堂评价手段上好一节课、如何在课堂教学中巧妙的利用科学的评价方法，激发学生的潜能，最终促进学生综合语言运用能力的全面发展就显得尤为重要。在近十年的教学生涯中，我不断的实践、总结与思考，对如何在英语课堂实践中巧用课堂评价，进而激发学生的潜能小有体会：
一、在丰富多彩的课堂活动中体现评价的作用，激发学生的潜能。
针对每一堂不同的课，尤其是结合学生的特点，根据所要完成的不同的教学内容、达到不同的教学目的来充分的利用课堂活动，采取不同的教学评价方法，以培养学生的创新意识为宗旨，调动学生的积极性。这些评价手段包罗万象，五花八门，根据初中生的特点，他们善于在玩中学、在乐中学，设计他们的终旨就是游戏。因此：
1.完成对某个句型的教授可以采取如下的评价方式：
★小组或男女生比赛的形式：例如为了完成“If…”条件状语从句的教授我采取了如下方法：以男女生比赛的形式进行看图片说句子。看谁说得多。例如：drink water， 学生可能用If造出许多不同的句子：If you are thirsty， you can drink water. If you often drink water， you will be healthy. 因为采用了比赛的形式，每回答一次要给组里加分的，所以学生都争先恐后的造句子。气氛非常热烈。那么就在这个过程中学生的创新能力就不知不觉的被开发出来。
★限时比赛：这种评价手段适合比较难，且重要的句子或短语。例如at your optometrist appointment. 如果只让学生单存而枯燥的读，效果不一定很好。可以给他们一分钟限时看谁说的遍数多。说的遍数多为胜。
★编歌曲：例如：根据迪斯尼神奇英语里的一首歌的旋律我编成了一首“How much…？”歌。歌曲朗朗上口，学生至今记忆深刻。很好的突出了重点解决了难点。虽然有些编得不是那样押韵，但是看着他们兴奋的样子，我知道我设计的评价他们对知识掌握情况的方法起到了非常好的作用。
2.为完成单词的教学可以采取如下评价方法。
为检验学生对所学单词的掌握程度，在这部分评价方法的设计上我更多的借鉴了娱乐电视节目中的一些小游戏。
例如：把学生分成小组。利用电脑课件根据刚刚教授完的单词出几组题。如：然后把这些题分别隐藏在一些数字后面，
让学生看数字抽题，答对的加分，答不上来的机会让给下一组，最后看哪组得分多。这种方法对学生理解能力的提高，考验学生对新学知识的灵活运用程度非常的有效。而且学生也非常感兴趣。
其次，也可以以两人为一小组一个人面向屏幕，另外一个人背对屏幕进行猜单词游戏，不允许说汉语只能用英语。
还可以利用图片以小组的方式来快速的猜单词。考验学生的形象思维能力和反应速度。例如： I`m going to be a basketball player.的教学中，我就利用这种方法在很短的时间内复习了近十几种职业的说法。对学生基础知识的检验及学生的反应能力是一个极大的挑战。
3. 在对话的教学中可以通过让学生编小短剧的形式来检验他们对所学知识的运用。如果一组学生能够把所学知识很自然而流畅运用于自己的语言中，说明他们已经具备了相当的能力。
4. 在短文的教学中可以根据不同的内容来设计评价方法检验学生的理解程度。例如：在教授What does he look like 的教学中为了检验学生对本单元描述人的外貌的词汇的理解可以设计一篇寻人启事的文章让学生根据短文的描述来画出所要寻找人的外貌特征。通过此活动不但锻炼了学生的形象思维能力而且还充分练习了目标语言，加强学科之间的联系，是一个很好的评价方法。
5.为了训练学生的朗读能力，可以采取男女生竞赛的形式来朗读课文，看一看在读完一遍课文时男女生哪组用的人数多，读的熟、犯的错误少的一方获胜。我曾多次采用了这个方法，学生们从来没有像那个时候那样认认真真的听别人读课文。他们的热情之高是我始料未及的。学生的潜能就是这样一些生动而有趣的活动中一点一滴的被开发出来了。
二、 课堂教学中通过合理的对个人和小组进行评价来激发学生的潜能。
苏联教育家马卡连柯说：“教育是最辩证最灵活的一门教学，也是最复杂最多样化的一种艺术。”课堂教学极需以艺术化的态度去关注学生的生命发展，营造课堂教学评价的美学韵味。优秀教师的成功之处，不仅仅是因为他们有着深厚的教学功底，更重要的是他们非常注重课堂的评价语言，让学生在教师美妙得体的艺术评价中受到教育，得到启迪，从而产生积极向上的动力。
1.因而在对个人评价方面，我非常讲究评价的艺术。讲究评价的尺度。语言注重激励性、情感性、导向性。用表扬的方式激励学生，用鼓励的言语引导学生，用发展的目光看待学生，使学生自始至终保持积极的思维，并促进个体的发展。例如：学习程度好一点的学生回答问题，我会说：“你这个问题思考的方式很对。”而不说“你真是一个好学生。”面对学习程度稍差一点的学生，我会真诚的表扬他并且号召全班同学给他鼓掌。并且说：“你的进步真让我刮目相看。”让每个人都体会成功的喜悦和快乐。
2.在对小组评价方面，我们也可以通过各种评价方法来激发他们参与的意识。例如：鼓掌、红旗评比、得分、发奖品等等。同时为了实现评价的多元性、多样性，我们还可以开展小组内自评、打分等等。来充分的调动学生彼此之间的合作热情。加强小组合作意识。增强集体荣誉感。在他们共同完成每个任务同时，培养了学生的创新意识，实现了潜能的开发。
三、 通过充分的开发课堂以外评价方法来激发学生的潜能。
比如，我们可以在通过批改学生的作业过程中针对不同的学生巧妙的利用一些有积极作用的评语，如：你真行、加油、努力、有进步等，来对他们以示鼓励加强师生之间的情感沟通。还可以通过布置一些对课堂教学内容延伸的作业，来充分的对学生进行评价，开发学生的潜能。
总之，学生的潜能是无限的，就好比是一个无比巨大的矿藏，需要我们去挖掘、去开采。作为教师我们更多的是应该给他们提供一个无限的空间、一个展示自己才华的平台。为他们潜能的爆发提供可能。课堂也是我们教师的广阔的天空，高超的评价技能和意识是我们遨游的翅膀。评价不应该只是一个理论，而更应该体现在每一天每一时每一课里。
（作者单位：辽宁省本溪市第二中学）
一、在丰富多彩的课堂活动中体现评价的作用，激发学生的潜能。
针对每一堂不同的课，尤其是结合学生的特点，根据所要完成的不同的教学内容、达到不同的教学目的来充分的利用课堂活动，采取不同的教学评价方法，以培养学生的创新意识为宗旨，调动学生的积极性。这些评价手段包罗万象，五花八门，根据初中生的特点，他们善于在玩中学、在乐中学，设计他们的终旨就是游戏。因此：
1.完成对某个句型的教授可以采取如下的评价方式：
★小组或男女生比赛的形式：例如为了完成“If…”条件状语从句的教授我采取了如下方法：以男女生比赛的形式进行看图片说句子。看谁说得多。例如：drink water， 学生可能用If造出许多不同的句子：If you are thirsty， you can drink water. If you often drink water， you will be healthy. 因为采用了比赛的形式，每回答一次要给组里加分的，所以学生都争先恐后的造句子。气氛非常热烈。那么就在这个过程中学生的创新能力就不知不觉的被开发出来。
★限时比赛：这种评价手段适合比较难，且重要的句子或短语。例如at your optometrist appointment. 如果只让学生单存而枯燥的读，效果不一定很好。可以给他们一分钟限时看谁说的遍数多。说的遍数多为胜。
★编歌曲：例如：根据迪斯尼神奇英语里的一首歌的旋律我编成了一首“How much…？”歌。歌曲朗朗上口，学生至今记忆深刻。很好的突出了重点解决了难点。虽然有些编得不是那样押韵，但是看着他们兴奋的样子，我知道我设计的评价他们对知识掌握情况的方法起到了非常好的作用。
2.为完成单词的教学可以采取如下评价方法。
为检验学生对所学单词的掌握程度，在这部分评价方法的设计上我更多的借鉴了娱乐电视节目中的一些小游戏。
例如：把学生分成小组。利用电脑课件根据刚刚教授完的单词出几组题。如：然后把这些题分别隐藏在一些数字后面，
让学生看数字抽题，答对的加分，答不上来的机会让给下一组，最后看哪组得分多。这种方法对学生理解能力的提高，考验学生对新学知识的灵活运用程度非常的有效。而且学生也非常感兴趣。
其次，也可以以两人为一小组一个人面向屏幕，另外一个人背对屏幕进行猜单词游戏，不允许说汉语只能用英语。
还可以利用图片以小组的方式来快速的猜单词。考验学生的形象思维能力和反应速度。例如： I`m going to be a basketball player.的教学中，我就利用这种方法在很短的时间内复习了近十几种职业的说法。对学生基础知识的检验及学生的反应能力是一个极大的挑战。
3. 在对话的教学中可以通过让学生编小短剧的形式来检验他们对所学知识的运用。如果一组学生能够把所学知识很自然而流畅运用于自己的语言中，说明他们已经具备了相当的能力。
4. 在短文的教学中可以根据不同的内容来设计评价方法检验学生的理解程度。例如：在教授What does he look like 的教学中为了检验学生对本单元描述人的外貌的词汇的理解可以设计一篇寻人启事的文章让学生根据短文的描述来画出所要寻找人的外貌特征。通过此活动不但锻炼了学生的形象思维能力而且还充分练习了目标语言，加强学科之间的联系，是一个很好的评价方法。
5.为了训练学生的朗读能力，可以采取男女生竞赛的形式来朗读课文，看一看在读完一遍课文时男女生哪组用的人数多，读的熟、犯的错误少的一方获胜。我曾多次采用了这个方法，学生们从来没有像那个时候那样认认真真的听别人读课文。他们的热情之高是我始料未及的。学生的潜能就是这样一些生动而有趣的活动中一点一滴的被开发出来了。
二、 课堂教学中通过合理的对个人和小组进行评价来激发学生的潜能。
苏联教育家马卡连柯说：“教育是最辩证最灵活的一门教学，也是最复杂最多样化的一种艺术。”课堂教学极需以艺术化的态度去关注学生的生命发展，营造课堂教学评价的美学韵味。优秀教师的成功之处，不仅仅是因为他们有着深厚的教学功底，更重要的是他们非常注重课堂的评价语言，让学生在教师美妙得体的艺术评价中受到教育，得到启迪，从而产生积极向上的动力。
1.因而在对个人评价方面，我非常讲究评价的艺术。讲究评价的尺度。语言注重激励性、情感性、导向性。用表扬的方式激励学生，用鼓励的言语引导学生，用发展的目光看待学生，使学生自始至终保持积极的思维，并促进个体的发展。例如：学习程度好一点的学生回答问题，我会说：“你这个问题思考的方式很对。”而不说“你真是一个好学生。”面对学习程度稍差一点的学生，我会真诚的表扬他并且号召全班同学给他鼓掌。并且说：“你的进步真让我刮目相看。”让每个人都体会成功的喜悦和快乐。
2.在对小组评价方面，我们也可以通过各种评价方法来激发他们参与的意识。例如：鼓掌、红旗评比、得分、发奖品等等。同时为了实现评价的多元性、多样性，我们还可以开展小组内自评、打分等等。来充分的调动学生彼此之间的合作热情。加强小组合作意识。增强集体荣誉感。在他们共同完成每个任务同时，培养了学生的创新意识，实现了潜能的开发。
三、 通过充分的开发课堂以外评价方法来激发学生的潜能。
比如，我们可以在通过批改学生的作业过程中针对不同的学生巧妙的利用一些有积极作用的评语，如：你真行、加油、努力、有进步等，来对他们以示鼓励加强师生之间的情感沟通。还可以通过布置一些对课堂教学内容延伸的作业，来充分的对学生进行评价，开发学生的潜能。
总之，学生的潜能是无限的，就好比是一个无比巨大的矿藏，需要我们去挖掘、去开采。作为教师我们更多的是应该给他们提供一个无限的空间、一个展示自己才华的平台。为他们潜能的爆发提供可能。课堂也是我们教师的广阔的天空，高超的评价技能和意识是我们遨游的翅膀。评价不应该只是一个理论，而更应该体现在每一天每一时每一课里。
（作者单位：辽宁省本溪市第二中学）