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<正>当前,小学低年级识字教学存在诸多不尽如人意之处,主要表现在:学生识字量少,教师死板教学,学生机械记忆;教学过程枯燥乏味,学生失去学习兴趣,识字教学效率低下。日本左藤学先生认为学科学习改革的中心课题,就是实现从"勉强"到"学习"的转换,即在
突出重点 合作探究 自主高效——浅谈提高识字教学效率的策略
【摘 要】
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<正>当前,小学低年级识字教学存在诸多不尽如人意之处,主要表现在:学生识字量少,教师死板教学,学生机械记忆;教学过程枯燥乏味,学生失去学习兴趣,识字教学效率低下。日本左藤
【机 构】
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江苏如皋师范学校附属小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2010年28期
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