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一、研究的背景和意义
（一）背景
教育部"新世纪高等教育教学改革工程本科教育教学改革立项项目" ──"将数学建模思想和方法融入大学数学主干课程教学中的研究与试验"于2003年9月批准了一批子项目，大多针对本科院校，此外，子项目中有两项（江苏经贸职业技术学院、广东白云职业技术学院现广东白云学院）是关于将数学建模思想和方法融入高职数学课程教学的研究。2006年，湖北省部分高职院校对数学建模思想和方法融入高职数学课程教学进行了研究，但各院校对于高职数学建模的职业效能方面的研究还很少。
（二）职业效能研究的意义
高职教育的目标是培养具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才。因此，通过研究高职数学建模对高职学生在职业工作中发挥的效能，明确高职数学建模对于高职教育"职业性"的诠释，突出高职数学教学的针对性和职业素质培养的服务性，显得尤为重要。
二、调研方案设计与调研结果分析
（一）调研方案设计
通过对不同行业的职业素质与能力共性的分析，我们对调研内容设计如下：
1、调研目的：了解和促进高职数学建模对高职学生在职场工作中素质提高方面所起的作用和面向职业工作实际的具体技术与技能应用。
2、调研对象：高职院校（在校生、实习生、已参加工作的学生）。
3、高职数学建模对高职学生职业素质与能力的影响(明显增强或无明显影响)，包括16项：(1)不弄虚作假，实事求是的态度；(2)对工作安排和解决方案进行优化的思想；(3)顾全大局的意识；(4)思维灵活性；(5)思路清晰度；(6)人际沟通能力；(7)团队协作意识；(8)抗压性；(9)按期交付意识；(10)自信心；(11)进取心；(12)艰苦奋斗精神；(13)学习能力；(14)心理承受能力；(15)计算机及办公软件操作能力；(16)计算机编程能力。
4、高职学生在实习或工作中对高职数学建模的使用情况，包括：
(1)高职数学建模典型思想：用数学语言表述职场实际问题的意识。
(2)高职数学建模常用方法：线性规划、非线性规划、0-1规划、整数规划、最小二乘法、曲线拟合与统计回归、主成分分析、图论、微分方程模型、层次分析法、灰色系统、有限元、模糊数学、神经网络。
(3)高职数学建模相关软件：MATLAB、MATHEMATICA、LINGO、LINDO、SPSS统计分析、EXCEL数学计算、EXCEL统计分析、VB、VC++、C++Builder、ScienceWord科技文档制作。
5、社会或所在单位对数学建模的了解情况，它们如何看待学习过数学建模的学生；数学建模对应聘(行业、工种、岗位)有多大帮助；学习过数学建模的学生在一年或更多年的职场工作和发展中相对其他学生(专科或本科)相比所显现的优势。
（二）职业素质与能力调研结果分析
我们对本校部分在校生、实习生、已参加工作的学生调研的结果做定量分析，在前述高职数学建模对高职学生职业素质与能力的影响方面的16项调查指标分别有如下比例的"被调查者"认为得到明显增强：88.24%、94.12%、100.00%、88.24%、94.12%、64.71%、94.12%、76.47%、88.24%、70.59%、82.35%、82.35%、88.24%、47.06%、88.24%、88.24%，对比例进行定性分析说明，除了心理承受力(对应47.06%)未过半外，其余指标的提高均占相当高的比例，尤其在顾全大局的意识、对工作安排和解决方案进行优化的思想、思路清晰度方面认为明显增加的被调查者的比例最高，这些指标在职场工作中都具有非常高的重要性，往往决定了工程项目的成败，这也充分体现了高职数学建模在培养学生综合职业素质方面的积极作用和对素质教育的推动作用。
三、评价
（一）优点
1、高职数学建模的职业效能研究有利于根据职业效能进行课程改革，为高职素质教育课程标准的改革与特色校本教材的开发提供了依据。
2、促进了在课程与教学设计、实践和考核内容中引入与专业、职业相结合的高职数学建模思想、方法、软件，符合高职院校人才培养模式的需要和发展趋势。
3、促进传统以数学为中心的高职数学教学和纯高等数学考核方式向工学结合、专业与职业为中心的新型高职数学教学和新考核方式的转变。
4、对高职院校的数学与其他专业结合的改革有借鉴意义。
（二）尚待完善的部分
1、基于面向专业和职业的改革理念，需要对高职数学建模课程进行解构与重构，形成针对性的案例，指导特色校本教材的开发，更好的应用于专业建设。
2、需要对其他高职院校加强调研，形成更充足的数据进行分析以完善研究的支撑材料。
参考文献：
[1]谢明荣,邢邦圣,赵玲.高等职业教育的培养目标和人才规格[J].煤炭高等教育,2001.
（一）背景
教育部"新世纪高等教育教学改革工程本科教育教学改革立项项目" ──"将数学建模思想和方法融入大学数学主干课程教学中的研究与试验"于2003年9月批准了一批子项目，大多针对本科院校，此外，子项目中有两项（江苏经贸职业技术学院、广东白云职业技术学院现广东白云学院）是关于将数学建模思想和方法融入高职数学课程教学的研究。2006年，湖北省部分高职院校对数学建模思想和方法融入高职数学课程教学进行了研究，但各院校对于高职数学建模的职业效能方面的研究还很少。
（二）职业效能研究的意义
高职教育的目标是培养具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才。因此，通过研究高职数学建模对高职学生在职业工作中发挥的效能，明确高职数学建模对于高职教育"职业性"的诠释，突出高职数学教学的针对性和职业素质培养的服务性，显得尤为重要。
二、调研方案设计与调研结果分析
（一）调研方案设计
通过对不同行业的职业素质与能力共性的分析，我们对调研内容设计如下：
1、调研目的：了解和促进高职数学建模对高职学生在职场工作中素质提高方面所起的作用和面向职业工作实际的具体技术与技能应用。
2、调研对象：高职院校（在校生、实习生、已参加工作的学生）。
3、高职数学建模对高职学生职业素质与能力的影响(明显增强或无明显影响)，包括16项：(1)不弄虚作假，实事求是的态度；(2)对工作安排和解决方案进行优化的思想；(3)顾全大局的意识；(4)思维灵活性；(5)思路清晰度；(6)人际沟通能力；(7)团队协作意识；(8)抗压性；(9)按期交付意识；(10)自信心；(11)进取心；(12)艰苦奋斗精神；(13)学习能力；(14)心理承受能力；(15)计算机及办公软件操作能力；(16)计算机编程能力。
4、高职学生在实习或工作中对高职数学建模的使用情况，包括：
(1)高职数学建模典型思想：用数学语言表述职场实际问题的意识。
(2)高职数学建模常用方法：线性规划、非线性规划、0-1规划、整数规划、最小二乘法、曲线拟合与统计回归、主成分分析、图论、微分方程模型、层次分析法、灰色系统、有限元、模糊数学、神经网络。
(3)高职数学建模相关软件：MATLAB、MATHEMATICA、LINGO、LINDO、SPSS统计分析、EXCEL数学计算、EXCEL统计分析、VB、VC++、C++Builder、ScienceWord科技文档制作。
5、社会或所在单位对数学建模的了解情况，它们如何看待学习过数学建模的学生；数学建模对应聘(行业、工种、岗位)有多大帮助；学习过数学建模的学生在一年或更多年的职场工作和发展中相对其他学生(专科或本科)相比所显现的优势。
（二）职业素质与能力调研结果分析
我们对本校部分在校生、实习生、已参加工作的学生调研的结果做定量分析，在前述高职数学建模对高职学生职业素质与能力的影响方面的16项调查指标分别有如下比例的"被调查者"认为得到明显增强：88.24%、94.12%、100.00%、88.24%、94.12%、64.71%、94.12%、76.47%、88.24%、70.59%、82.35%、82.35%、88.24%、47.06%、88.24%、88.24%，对比例进行定性分析说明，除了心理承受力(对应47.06%)未过半外，其余指标的提高均占相当高的比例，尤其在顾全大局的意识、对工作安排和解决方案进行优化的思想、思路清晰度方面认为明显增加的被调查者的比例最高，这些指标在职场工作中都具有非常高的重要性，往往决定了工程项目的成败，这也充分体现了高职数学建模在培养学生综合职业素质方面的积极作用和对素质教育的推动作用。
三、评价
（一）优点
1、高职数学建模的职业效能研究有利于根据职业效能进行课程改革，为高职素质教育课程标准的改革与特色校本教材的开发提供了依据。
2、促进了在课程与教学设计、实践和考核内容中引入与专业、职业相结合的高职数学建模思想、方法、软件，符合高职院校人才培养模式的需要和发展趋势。
3、促进传统以数学为中心的高职数学教学和纯高等数学考核方式向工学结合、专业与职业为中心的新型高职数学教学和新考核方式的转变。
4、对高职院校的数学与其他专业结合的改革有借鉴意义。
（二）尚待完善的部分
1、基于面向专业和职业的改革理念，需要对高职数学建模课程进行解构与重构，形成针对性的案例，指导特色校本教材的开发，更好的应用于专业建设。
2、需要对其他高职院校加强调研，形成更充足的数据进行分析以完善研究的支撑材料。
参考文献：
[1]谢明荣,邢邦圣,赵玲.高等职业教育的培养目标和人才规格[J].煤炭高等教育,2001.