一
　　 我女儿从小很守规矩：不属于她“势力范围”的东西，她一概不会去碰，例如，我认为弊多利少的电子产品。
　　 女儿上五年级时，老师经常通过邮箱发布作业，同学之间也会通过QQ交流一些作业心得。出于对女儿的信任，我一口气给她配齐了智能手机、笔记本电脑与iPad。
　　 然而，事实证明电子产品的诱惑力远远超出了我的预期。
　　 我经常发现女儿做作业做到晚上10点。女儿解释说，这学期作业多，而且有难度，所以做得比较慢。因为希望孩子的睡眠更充足，所以我向学校反映，希望能适当控制作业量。然而我得到的反馈是，女儿所在的班作业量并不很多，学校为此还专门进行了作业量测评。这让我很纳闷。
　　 期中考试，女儿的成绩有点下滑。我并不特别重视分数，只是担心她是不是不适应高年级的学科教学。与女儿交流时发现，她仍信心十足，说是自己考试时太马虎，不少简单题做错了，老师已经与她做了分析，应当会好起来的。
　　 直到一天晚上，我在家里赶写一个稿子，大约11∶30从书房出来时，发现女儿房间的灯一下熄灭了。这么晚还没睡？我推开门，发现女儿还坐在写字台前。她说睡不着，开电脑查资料。此时，我才意识到问题的严重性。
　　 那天我的情绪有些失控，感觉自己的信任被女儿无情地践踏了。我把女儿叫到客厅，大声训斥。也许是因为我很少这样发怒，女儿不敢再隐瞒什么，在哭泣中把她这一阶段的状况和盘托出。原来，她已经成了电子产品的“俘虏”。
　　 女儿迷上了电子绘画软件，从网上下载了许多动漫图片模仿着画。电脑文件夹里，可以看到她创作的不少作品。她写作业的时候，往往习惯开着电脑，与不少同学一样，喜欢“挂”在网上，有一搭没一搭地闲扯，或者互相讨论一下作业。不仅如此，如果遇到难的题目，她会去网上百度一下别人的解答，甚至对自己的解题方法或结果没有把握时，也会百度一遍……
　　二
　　 我猛地想起曾任教育部副部长的韦钰女士在一次讨论中的忠告：青少年时期，大脑前额叶的发育陡然提速，这意味着孩子往往将问题复杂化，看问题理想化。这导致不少孩子说的是一套，做的却是另一套。这个时期，孩子对奖赏反应的回路逐渐发展到成年的水平，但控制情绪还处于儿童水平。他们往往难于控制冲动。从生理学角度来说，当人面对一切能带来愉悦感的刺激物时，大脑中所谓的奖赏回路会被激活，从而释放出一种叫多巴胺的化学物质，导致行为成瘾。记得当时韦部长开玩笑说，她也打“连连看”，打累了就能不打。但是孩子经常停不下来，因为容易上瘾，控制不了自己。
　　 于是，我冷静下来。女儿在特殊的时期碰到了特殊的诱惑，而这个诱惑是我亲手交给她的，我应该帮助她解决。父女俩在一次深入的沟通后，约法三章：一是属于她的电子产品全部上交给我托管;二是每天的作业提前定好计划，努力按时完成;三是只要做到以上两条，我尊重她的兴趣爱好，在小学毕业后会送她参加工艺美术的专业课程，学习基础技巧。
　　 我还专门把自己喜欢的《教育与脑神经科学》中的片断，读给她听：“一心多用”是个神话。大脑一时只能关注一事，中断任务时需要多花50%的时间，而且多犯50%的错误。一边做作业，一边发短信，一边下载歌曲……一心多用好不好？做作业时任何一次中断都会使大脑重新调整。通常30分钟能做完的作业，则可能需要3个小时，而且充满粗心大意的错误。
　　 “哦，难怪我这个阶段感觉不对劲，差一点要对自己失望了。”女儿脸上开始有了笑容，“放心吧老爸，我会重新开始的。”
　　 后来，女儿再也不刻意关上房门写作业了，而且做作业的效率明显提高。周末或假日，她也愿意和我们一起外出购物、运动或旅游了。一个自信开朗的女儿已经走出了小小的阴影，走进了明媚的阳光里。
　　 作为父母，如果心存太多焦虑与恐惧，是很容易投射在孩子身上，进而干扰他的成长自主权。要让孩子做最好的自己，父母首先应该打理好自我的成长，接纳真实的自己，才不会在孩子身上延续各种不合理的期待。