语文教学应该是以人为本，应该是为学生服务的。那么，何为人文化？人文一词的中文，最早出现在《易经》中贲卦的彖辞：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下。”是说对于人对于各方面的一种求知、对于人的知识的一种探讨。语文教学的人文化是一种趋势，也是一种潮流。但是，关注语文教学的人文化，我认为，不仅仅在于关注对“学生为人”的指导。因为，毕竟教学是以教育学生成才为起始目的。如果连最初的目的都无法实现，从一定意义上说也是教育的失败。为此，从学生出发，关注以下方面将有利于实现教学的人文化。
　　语文的教学体现教学的人文化，可以从以下四个方面入手进行关注。
　　
　　一、知学情——因材施教
　　
　　学生是教学的目标对象，是我们教师服务的对象。那么，更多地了解学生的情况将更有利于完成教学任务，而且也符合因材施教的宗旨。学校是实施因材施教的一个独立法人意志机构，在教学实践中应当秉承因材施教的精神有教无类，实现教育的公平原则。学生是灵动的个体，是有思想的个体。如果我们能够获得丰富而准确的学
　　生情况，将其作为第一手资料，那么会使我们的教学任务完成得更有效。
　　
　　二、知考情——有的放矢
　　
　　高考是选拔性的考试，通过一定的考试，最大限度地将有能力的学生选拔出来，这就是高考的宗旨。基于这个宗旨，要想在这场游戏的竞争中取胜，就要求学生熟悉考试的要求，例如，考什么，怎么考等。有人说，不能打无准备之仗。所以规则的把握是为了在竞争中更胜一筹。有的放矢，才可收效颇丰。
　　
　　三、知国情——培养责任
　　
　　国家的发展，国家的大计，国家的未来，都应该是我们关注的焦点。作为未来新时代的领军人物，学生应该是其中的中流砥柱。那么，除了培养他们要有过硬的知识技能之外，还要积极而有意识的去培养他们的社会责任感和民族兴亡匹夫有责的意识。有人说，知识分子的颓废将是整个民族的悲哀。2008年高考语文试题中的国情分量明显增加。这就表明，社会对青年人的要求不仅仅在于知识的掌握，更多的应该是社会责任感的培养。
　　
　　四、知文情——重点突破
　　
　　语文教学的最初目的是培养完善和提高学生运用语言的能力，从而更好地进行交流。此外，语文教学的另一个目的还在于对母语的应用能力的培养，这就超出了语言技巧层面的要求，远不是语言本身的意义，而是关注民族、关乎国家的民族心态的大问题。爱国，表现为爱人民；爱国，表现为爱母语。我们要了解母语的现行发展状况，了解母语的应用规则，了解试题中体现的内涵等。这样，将有利于我们细致地把握考试情况，而不会忙碌地不择要领。语文考试有其独特的规律。它的知识是灵活的，但又是有规则的；它的知识是庞大的，但又是系统的。为此，语文的学习没有公式，但是有宗旨，那就是用心、入情。语文的学习没有捷径，但是有途径，那就是多读、多看、多记、多背。
　　总之，关注语文教学的人文化将会使语文教学走得更远，将会使语文教学做到“教有法，学有道”。
　　（唐山市丰南区第一中学）