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近来时二语词汇知识习得进行理论探讨和实证性研究成为词汇研究中一个新的学术亮点。本研究采用时比实验方法，从应用语言学和心理语言学角度，分析如何运用色彩这一特殊符号来促进中国大学生二语词汇知识习得能力发展。实验结果表明：二语词汇习得能力发展中，应用色彩进行课堂教学的效果明显优于不用色彩进行课堂教学的效果，二者存在统计学上的显著性差异。这一研究成果是突破，也是尝试，是否具有普遍意义，仍值得进行更大范围、更深程度的实证研究。