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摘要：针对阳光体育运动背景下的大学体育教学现状进行分析，突出表现在教学模式单一、教学评价片面等方面。基于阳光体育的大学体育教学革新思考，提出教学改革的对策，旨在不断提升大学体育教学改革的质量，为学生创设一个良好的学习环境。
关键词：阳光体育;大学体育教学;大学生
阳光体育运动是教育部、国家体育总局在2007年所提出的体育健康活动。学校积极开展阳光体育运动，其目的在于推动全国亿万学生参与体育锻炼，掀起群众性体育运动的热潮。阳光体育运动背景下的大学体育教学活动，需要关注学生体育锻炼兴趣的培养，使大学生能够积极参与到体育运动项目中，真正彰显大学体育教学的价值。然而当前很多教师在大学体育教学中，却存在着教学方式单一、教学体系不够完善等问题，影响着大学体育教学的整体质量。文章将结合阳光体育运动背景下的大学体育教学情况进行分析，希望能够对相关研究活动带来一定借鉴价值。
一、阳光体育的大学体育教学现状分析
大学体育教学中，多存在着教学模式单一、教学评价片面等问题，影响着学生的阳光体育参与的效果。
（一）教学模式单一
大学体育教学中，教师多处于课堂教学的主体地位，学生处于被动学习的状态下，按照教学计划学习内容。在长时间、单一的教学指导方式下，学生的课堂学习积极性较差，学习的效果不够理想。体育课程教学需要结合学生的具体学习内容进行创新，避免“灌输式”的教学模式，需要对学生适当进行思维引导，促进学生的个性发展。
（二）教学评价片面
大学体育教学评价中，多采用定量评价与期末考核两种模式，以统一性的标准去衡量所有考核者。在这种评价方式下，对学生的个体差异关注不足，对学生的课堂表现、学习积极性以及进步情况等缺乏重视，仅仅关注最终的考核结果，对学生思维的培养会产生不利影响，教学考核评价具有片面性特征。新课程改革背景下，需要提升教学改革的重视程度，融入多样化的教学考核评价方式，使学生能够感受到学习的乐趣，且能够在教师的鼓励与积极引导下，掌握正确、科学的运动锻炼方式。
二、基于阳光体育的大学体育教学革新方式分析
阳光体育运动背景下，教师可以通过明确教学目标，优化教学手段;拓展评价内容，促进学生发展等方式，实现大学体育教学模式的创新。
（一）明确教学目标，优化教学手段
阳光体育运动倡导健康、科学的体育锻炼方式，在传统大学体育教学模式下，学生多处于被动学习的状态下，学生的学习效果较差，体育运动积极性不足。阳光体育运动背景下，大学体育教学需要适当进行改革，教师需要将学生视为课堂学习的主体，关注学生体育运动兴趣的培养。
比如在体育运动中，可以融入瑜伽、太极拳、跆拳道等等学生喜爱的运动项目，将时下热门的体育运动融入到大学体育教学中。女生多比较重视自己的身材，教师可以指导学生参与瑜伽运动。在瑜伽运动中得到身心的放松，在瑜伽运动中实现肢体的拉伸，舒缓学生的身体，避免久坐对学生身体所形成的不良影响。在瑜伽运动中，教师可以适当播放舒缓的轻音乐，使学生能够闭上眼睛想象，创设良好的瑜伽运动学习环境，对学生运动学习兴趣的培养，学习能力的提升能够产生重要影响。
在指导学生学习篮球运动期间，教师可以借助多媒体等信息技术手段，为学生播放相关的视频内容，比如NBA比赛的内容等等。视频播放的方式能够快速吸引学生的学习兴趣，根据学生的学习情况，教师还可以重复播放动画、慢放动画等等，加深学生的学习印象，学生也能够在课堂学习中掌握更多的篮球运动技巧，实现教学模式的创新。
（二）拓展评价内容，促进学生发展
大学体育教学评价中，教师不能仅仅关注学生的学习成绩、期末考试成绩，还需要关注学生课堂学习中的表现、技能掌握的进步情况，合作学习中的表现以及创新意识等等，拓展大学体育评价的内容，促进学生的全面发展。
比如教师可以将学生的课堂表现按照40%的比例融入其中，其中包含学生的出勤情况、学生的合作意识、学生的进步情况等。在教学评价中，还可以将学生自评、学生互评等融入其中，由学生之间相互合作，相互评价，使学生感受到何为“三人行必有我师焉”。在多样性的评价模式下，使学生明确自身优势与不足，提升大学体育教学的质量。
三、小结
阳光体育运动背景下，大学体育教学需要创新传统的教学模式、教学理念，完善大学体育课程教学体系，转变传统的教学模式。大学体育教师可以在明确教学目标，拓展评价内容的方式下，优化教学手段，促进学生发展，实现大学体育教学模式的改革，使学生能够感受到体育学习的乐趣，也能够使阳光体育运动的理念真正融入到大学体育教学活动中。
參考文献：
[1]傅小芳.拓展高校体育教学，开展阳光体育运动[J].湖北财经高等专科学校学报，2010（03）.
[2]于奎龙，吴长稳.“阳光体育运动”视角下高校公共体育课教学改革的思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2010（03）.
[3]莫连芳，李丽.普通高校开展“阳光体育运动”之我见[J].价值工程，2010（11）.
关键词：阳光体育;大学体育教学;大学生
阳光体育运动是教育部、国家体育总局在2007年所提出的体育健康活动。学校积极开展阳光体育运动，其目的在于推动全国亿万学生参与体育锻炼，掀起群众性体育运动的热潮。阳光体育运动背景下的大学体育教学活动，需要关注学生体育锻炼兴趣的培养，使大学生能够积极参与到体育运动项目中，真正彰显大学体育教学的价值。然而当前很多教师在大学体育教学中，却存在着教学方式单一、教学体系不够完善等问题，影响着大学体育教学的整体质量。文章将结合阳光体育运动背景下的大学体育教学情况进行分析，希望能够对相关研究活动带来一定借鉴价值。
一、阳光体育的大学体育教学现状分析
大学体育教学中，多存在着教学模式单一、教学评价片面等问题，影响着学生的阳光体育参与的效果。
（一）教学模式单一
大学体育教学中，教师多处于课堂教学的主体地位，学生处于被动学习的状态下，按照教学计划学习内容。在长时间、单一的教学指导方式下，学生的课堂学习积极性较差，学习的效果不够理想。体育课程教学需要结合学生的具体学习内容进行创新，避免“灌输式”的教学模式，需要对学生适当进行思维引导，促进学生的个性发展。
（二）教学评价片面
大学体育教学评价中，多采用定量评价与期末考核两种模式，以统一性的标准去衡量所有考核者。在这种评价方式下，对学生的个体差异关注不足，对学生的课堂表现、学习积极性以及进步情况等缺乏重视，仅仅关注最终的考核结果，对学生思维的培养会产生不利影响，教学考核评价具有片面性特征。新课程改革背景下，需要提升教学改革的重视程度，融入多样化的教学考核评价方式，使学生能够感受到学习的乐趣，且能够在教师的鼓励与积极引导下，掌握正确、科学的运动锻炼方式。
二、基于阳光体育的大学体育教学革新方式分析
阳光体育运动背景下，教师可以通过明确教学目标，优化教学手段;拓展评价内容，促进学生发展等方式，实现大学体育教学模式的创新。
（一）明确教学目标，优化教学手段
阳光体育运动倡导健康、科学的体育锻炼方式，在传统大学体育教学模式下，学生多处于被动学习的状态下，学生的学习效果较差，体育运动积极性不足。阳光体育运动背景下，大学体育教学需要适当进行改革，教师需要将学生视为课堂学习的主体，关注学生体育运动兴趣的培养。
比如在体育运动中，可以融入瑜伽、太极拳、跆拳道等等学生喜爱的运动项目，将时下热门的体育运动融入到大学体育教学中。女生多比较重视自己的身材，教师可以指导学生参与瑜伽运动。在瑜伽运动中得到身心的放松，在瑜伽运动中实现肢体的拉伸，舒缓学生的身体，避免久坐对学生身体所形成的不良影响。在瑜伽运动中，教师可以适当播放舒缓的轻音乐，使学生能够闭上眼睛想象，创设良好的瑜伽运动学习环境，对学生运动学习兴趣的培养，学习能力的提升能够产生重要影响。
在指导学生学习篮球运动期间，教师可以借助多媒体等信息技术手段，为学生播放相关的视频内容，比如NBA比赛的内容等等。视频播放的方式能够快速吸引学生的学习兴趣，根据学生的学习情况，教师还可以重复播放动画、慢放动画等等，加深学生的学习印象，学生也能够在课堂学习中掌握更多的篮球运动技巧，实现教学模式的创新。
（二）拓展评价内容，促进学生发展
大学体育教学评价中，教师不能仅仅关注学生的学习成绩、期末考试成绩，还需要关注学生课堂学习中的表现、技能掌握的进步情况，合作学习中的表现以及创新意识等等，拓展大学体育评价的内容，促进学生的全面发展。
比如教师可以将学生的课堂表现按照40%的比例融入其中，其中包含学生的出勤情况、学生的合作意识、学生的进步情况等。在教学评价中，还可以将学生自评、学生互评等融入其中，由学生之间相互合作，相互评价，使学生感受到何为“三人行必有我师焉”。在多样性的评价模式下，使学生明确自身优势与不足，提升大学体育教学的质量。
三、小结
阳光体育运动背景下，大学体育教学需要创新传统的教学模式、教学理念，完善大学体育课程教学体系，转变传统的教学模式。大学体育教师可以在明确教学目标，拓展评价内容的方式下，优化教学手段，促进学生发展，实现大学体育教学模式的改革，使学生能够感受到体育学习的乐趣，也能够使阳光体育运动的理念真正融入到大学体育教学活动中。
參考文献：
[1]傅小芳.拓展高校体育教学，开展阳光体育运动[J].湖北财经高等专科学校学报，2010（03）.
[2]于奎龙，吴长稳.“阳光体育运动”视角下高校公共体育课教学改革的思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2010（03）.
[3]莫连芳，李丽.普通高校开展“阳光体育运动”之我见[J].价值工程，2010（11）.