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实质性规范的知识配置是大学体育课程配置的本原与核心,应以＂学科科学知识＂为切入点,以体育课程本身的价值为视角,从具有一定高等教育文化性的体育科学事实知识（原有的应用知识）,及大学生独立品格的经验知识（通过应用促进深化和迁移知识）两方面来组织。依据杜威的知识分类方法,对大学体育课程知识的配置类型进行了阐述。