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摘要：学生对于体育的学习兴趣是他们在从事体育锻炼时的关键，对于学生的健康有着深远的影响。我们应该要求学生积极认识自己的身体状况，学会从事体育活动。同时，这也是学生体育参与的原动力，影响着学生对于体育活动的参与度。所以，作为中学体育教师，我们应该通过一定的教学手段培养学生爱上体育锻炼。改善学生的传统观念，让学生在愉悦的环境下进行体育锻炼，增强自身的体魄。
关键词：初中体育;学习兴趣;师生关系;改善方法;亲身示范中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-043
在过去的教学过程中，很多教师对于初中体育这节课有着很大的误解。在他们的观念里，体育课是副课，不需要花费太多的精力。他们认为，体育课就是用来休息的，在紧张的主课完成之后，利用体育课缓解压力。其实这样的想法是错误的，正视体育课在初中教学过程中的重要作用。因此，我们首先要改正学生的观念，随后增加学生学习兴趣。今天笔者就从自身经验出发，和大家探讨一下如何提高初中生体育学习兴趣，希望对广大师生有所帮助。
一、创建和谐师生关系
学生在进行体育活动的时候，只有具備良好的心态，才能够拥有有效的锻炼行为。所以，我们在体育课堂上，不仅仅是教会学生如何在体能方面进行训练，还要重视学生的心理锻炼以及对于学生心理状态的调整。我们是体育课堂中的组织者以及传授者，我们既要做到传授知识的作用，还要关心学生的心理状况。要让学生感受到来自教师的关心与重视，这样才有利于构建一个和谐的师生关系，这是一门教学艺术。重视这一环节，可以让我们的体育课变得更加生动有趣，充分调动学生的学习积极性，改善学生心中的观念。
例如，我们在一起学习“篮球”时，我会注意培养我和学生之间的关系。我知道在上课时对学生的态度会影响学生的情绪，进而影响课堂的秩序和效果。所以在进行教学的时候，我会注意调节和学生之间的关系，我尽量多站在学生的角度替他们着想。在进行体育活动的时候，我也会事先去询问学生的想法，然后结合自己的教学计划进行教学。渐渐地，我发现学生和我之间没有了隔阂，他们愿意和我一起做游戏，遇到什么问题也会第一时间想到我。这样构建起了一个愉悦的课堂氛围，唤起了我与学生之间的情感共鸣。这样的教学环境减轻了我在上课时的教学负担，让教学任务更加顺利地完成。学生渐渐地也变得更加自信了。
二、改善教师教学方法
据我所知，很多初中体育教师，他们在教学的时候教学模式太过单一，学生提不起兴趣。我认为，教师在进行教学的时候，语言是一门艺术，这同样适用于体育课的教学。我们想象一下，一个幽默风趣的体育教师和一个思想观念成就的体育教师，你会喜欢哪一个？答案是肯定的。所以我们在上课的时候，可以发表一些有激励性和感染性的语言，营造一个愉悦、活泼、和谐的课堂氛围。这样学生才会主动、积极地参与到课堂活动中，提高课堂参与度，高质量的完成体育锻炼。同时，轻松的教学环境可以减轻学生的心理负担，让学生更喜欢。
例如，我们在学习“蛙泳”时，我会尽量改善自己的教学风格。在进行体育锻炼的时候，我会给学生讲述蛙泳的由来。我边模仿边讲，我会以幽默风趣的口吻和学生描述蛙泳的动作要领，同时告诉他们这个游泳姿势是模仿青蛙游泳的动作，这样游泳者可以方便观察前方是否有障碍物，避免撞上障碍物。他们看到我的动作以及我讲解的内容之后，对蛙泳十分感兴趣。还有的学生，看到我的动作后一直在笑，课堂氛围立马提升了起来。我尽量将语言变得生动，将教学动作做的简练一些，有利于学生理解。学生在这样的氛围中，渐渐对知识加深了记忆。我在教学时讲究语言艺术，可以激发学生对知识和动作探索的欲望。
三、以身作则亲身示范
作为一名体育教师，我们应该知道，体育教学是离不开动作上的示范的。我们在课堂教学中进行示范，永远是一种最直观，最让学生容易理解的动作表现方式，这种教学方法无法替代。如果教师的动作很扎实、规范，学生看起来就会很舒服，也能够激发他们的学习兴趣。如果我们优美的进行示范，学生就会慢慢地去模仿。所以，我们应该从自身做起，规范自己要领，在教学的时候才能够吸引学生的目光。
例如，我在讲授“支撑跳跃”时，会给学生亲身示范。我会利用学生都熟知的一种游戏进行教学，叫做跳山羊。我以最佳的状态给学生进行示范，他们表示很惊讶，纷纷跃跃欲试。相同的动作，如果我示范失败极有可能会适得其反。接下来，我会让学生按照我教的动作去进行游戏。学生已经经过了我的教学，他们会对这样的游戏很感兴趣。然后，学生就开始找其他学生进行组队，不断地模仿我的动作进行学习。在接下来的时间里，我还会运用其他的示范方法，比如快慢结合法、师生对比法、学生配合法等等。利用各式各样的示范方法达到有针对性的目的，让学生对此产生兴趣。
综上所述，在初中体育教学过程中，首要任务就是提升学生的学习兴趣。学生如果对体育学习没有兴趣，他们就不会投入精力进来，课堂的教学效果就会大大降低。因此，教师应该改善自己的教学模式，让学生体验不一样的教学氛围，渐渐地爱上体育学习。
参考文献
[1]童利海.初中体育教学中开展足球兴趣的培养刍议[J].当代体育科技，2017，7（12）
[2]沙鑫.初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨[J].当代体育科技，2013，3（09）
关键词：初中体育;学习兴趣;师生关系;改善方法;亲身示范中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-043
在过去的教学过程中，很多教师对于初中体育这节课有着很大的误解。在他们的观念里，体育课是副课，不需要花费太多的精力。他们认为，体育课就是用来休息的，在紧张的主课完成之后，利用体育课缓解压力。其实这样的想法是错误的，正视体育课在初中教学过程中的重要作用。因此，我们首先要改正学生的观念，随后增加学生学习兴趣。今天笔者就从自身经验出发，和大家探讨一下如何提高初中生体育学习兴趣，希望对广大师生有所帮助。
一、创建和谐师生关系
学生在进行体育活动的时候，只有具備良好的心态，才能够拥有有效的锻炼行为。所以，我们在体育课堂上，不仅仅是教会学生如何在体能方面进行训练，还要重视学生的心理锻炼以及对于学生心理状态的调整。我们是体育课堂中的组织者以及传授者，我们既要做到传授知识的作用，还要关心学生的心理状况。要让学生感受到来自教师的关心与重视，这样才有利于构建一个和谐的师生关系，这是一门教学艺术。重视这一环节，可以让我们的体育课变得更加生动有趣，充分调动学生的学习积极性，改善学生心中的观念。
例如，我们在一起学习“篮球”时，我会注意培养我和学生之间的关系。我知道在上课时对学生的态度会影响学生的情绪，进而影响课堂的秩序和效果。所以在进行教学的时候，我会注意调节和学生之间的关系，我尽量多站在学生的角度替他们着想。在进行体育活动的时候，我也会事先去询问学生的想法，然后结合自己的教学计划进行教学。渐渐地，我发现学生和我之间没有了隔阂，他们愿意和我一起做游戏，遇到什么问题也会第一时间想到我。这样构建起了一个愉悦的课堂氛围，唤起了我与学生之间的情感共鸣。这样的教学环境减轻了我在上课时的教学负担，让教学任务更加顺利地完成。学生渐渐地也变得更加自信了。
二、改善教师教学方法
据我所知，很多初中体育教师，他们在教学的时候教学模式太过单一，学生提不起兴趣。我认为，教师在进行教学的时候，语言是一门艺术，这同样适用于体育课的教学。我们想象一下，一个幽默风趣的体育教师和一个思想观念成就的体育教师，你会喜欢哪一个？答案是肯定的。所以我们在上课的时候，可以发表一些有激励性和感染性的语言，营造一个愉悦、活泼、和谐的课堂氛围。这样学生才会主动、积极地参与到课堂活动中，提高课堂参与度，高质量的完成体育锻炼。同时，轻松的教学环境可以减轻学生的心理负担，让学生更喜欢。
例如，我们在学习“蛙泳”时，我会尽量改善自己的教学风格。在进行体育锻炼的时候，我会给学生讲述蛙泳的由来。我边模仿边讲，我会以幽默风趣的口吻和学生描述蛙泳的动作要领，同时告诉他们这个游泳姿势是模仿青蛙游泳的动作，这样游泳者可以方便观察前方是否有障碍物，避免撞上障碍物。他们看到我的动作以及我讲解的内容之后，对蛙泳十分感兴趣。还有的学生，看到我的动作后一直在笑，课堂氛围立马提升了起来。我尽量将语言变得生动，将教学动作做的简练一些，有利于学生理解。学生在这样的氛围中，渐渐对知识加深了记忆。我在教学时讲究语言艺术，可以激发学生对知识和动作探索的欲望。
三、以身作则亲身示范
作为一名体育教师，我们应该知道，体育教学是离不开动作上的示范的。我们在课堂教学中进行示范，永远是一种最直观，最让学生容易理解的动作表现方式，这种教学方法无法替代。如果教师的动作很扎实、规范，学生看起来就会很舒服，也能够激发他们的学习兴趣。如果我们优美的进行示范，学生就会慢慢地去模仿。所以，我们应该从自身做起，规范自己要领，在教学的时候才能够吸引学生的目光。
例如，我在讲授“支撑跳跃”时，会给学生亲身示范。我会利用学生都熟知的一种游戏进行教学，叫做跳山羊。我以最佳的状态给学生进行示范，他们表示很惊讶，纷纷跃跃欲试。相同的动作，如果我示范失败极有可能会适得其反。接下来，我会让学生按照我教的动作去进行游戏。学生已经经过了我的教学，他们会对这样的游戏很感兴趣。然后，学生就开始找其他学生进行组队，不断地模仿我的动作进行学习。在接下来的时间里，我还会运用其他的示范方法，比如快慢结合法、师生对比法、学生配合法等等。利用各式各样的示范方法达到有针对性的目的，让学生对此产生兴趣。
综上所述，在初中体育教学过程中，首要任务就是提升学生的学习兴趣。学生如果对体育学习没有兴趣，他们就不会投入精力进来，课堂的教学效果就会大大降低。因此，教师应该改善自己的教学模式，让学生体验不一样的教学氛围，渐渐地爱上体育学习。
参考文献
[1]童利海.初中体育教学中开展足球兴趣的培养刍议[J].当代体育科技，2017，7（12）
[2]沙鑫.初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨[J].当代体育科技，2013，3（09）