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摘要：在现代学前教育中，幼儿教师越来越重视对幼儿的综合素质培养，尤其是更加重视幼儿的语言能力发展。在幼儿阶段开展故事教学对步入小学阶段的学生的语文学习有很大积极作用。随着现代社会科学技术的快速发展，利用计算机多媒体已成为教师实施教学过程中必不可少的一种教学手段。幼儿教师在学前教育教学中合理运用多媒体教学手段，通过图文、动画和视频等信息将故事生动形象地讲给幼儿，有助于调动幼儿学习的主动性，提高课堂教学效率。
关键词：多媒体技术;幼儿;故事教学
阅读是通过搜集信息来认识世界，继而进行思维拓展获得审美体验。随着现代社会对幼儿教育的重视，越来越多的幼儿教育机构不断开发新理念、新思路去办学。目前从娃娃抓起培养幼儿对故事教学产生兴趣的观念盛行，为此现下很多幼儿园都有开展故事教学内容。但是，由于幼儿年龄小，对阅读缺乏兴趣，幼儿教师在教学中应利用现代多媒体技术创设丰富有趣的阅读情境来激发幼儿的阅读兴趣，进而达到提高幼儿阅读能力的目的。
一、利用多媒体技术创设教学情境，激发幼儿的学习兴趣
在幼儿阶段开展故事教学不仅能提高幼儿的阅读能力，还能幫助幼儿提高文化素养，养成良好的阅读能力。兴趣是开展学习的源头和动力，作为幼儿教师，在教学环节最重要的是激发幼儿的阅读兴趣。学习兴趣在一定程度上决定了学习效率和教学成效。激发幼儿对故事教学产生浓厚兴趣有助于提高幼儿的学习积极性，提升课堂教学效率。为此幼儿教师在实际教学过程中应该把培养幼儿的学习兴趣当作首要教学任务，把激发兴趣作为提升教学目标的一种有效途径。良好的开端是成功的基础，这句话也适用于幼儿故事教学。课堂教学情境对实施有效教学具有特殊意义，设计生动的课堂教学情境，不仅能够激发幼儿产生浓厚的学习兴趣，还能够加深课堂记忆。因此教师在教学过程中要重视利用多媒体技术创设课堂教学情境。当下教学手段越来越丰富，教师可利用现代化多媒体为幼儿打造一个充满趣味的课堂教学氛围。针对幼儿阶段的学生，刚开始接触文化知识，识字比较少，阅读理解能力薄弱的现实，教师应开展故事教学，创设比较温馨的教学环境。比如幼儿教师可以在课上用多媒体先播放一段轻音乐，将幼儿紧张的学习状态舒缓开。通过这种教学方式，不但能增加故事教学的有效性，还能使幼儿在轻松愉快的环境下与教师一起完成教学内容。同时为幼儿创造良好的教学情境可以增强教学效果，对启发幼儿参与阅读有显著作用。
二、借助多媒体动画进行故事导入和设计教学环节
针对学龄前儿童好奇心强、探索欲望强烈的特点，教师应精心设计教学环节和课堂导入。创造出一种轻松、和谐、愉快的教学环境，使幼儿对故事教学充满兴趣，提高课堂教学有效性。为了更好地将幼儿带入课堂教学氛围中，教师在备课时可以利用多媒体制作课件，在课程导入阶段呈现出来。随着新课程改革的要求，将多媒体教学嵌入课堂导入环节，无论是对于幼儿学习能力的培养，还是对于改善教学效果都具有重要意义。比如进行正式授课内容之前，幼儿教师可以利用多媒体制作故事环节动画，让学生在多媒体熏陶下融入教学中。这种精巧的课程导入可以让幼儿直观地、生动地融入故事教学中。在设计教学环节时，教师可以在备课时利用现代多媒体技术设置故事小问答，让幼儿带着兴趣去学习。通过这种教学方式，不但能增加故事教学的有效性，还能使幼儿在思索问题答案过程中认真完成阅读，并培养幼儿的语言组织能力和表达能力。这样的趣味学习可以使幼儿的学习兴趣被调动起来，提高学习有效性。
三、应用多媒体进行课堂互动。增强教学效果
在故事学习中教师可以引导幼儿进行合作学习，取长补短。在阅读故事过程中幼儿常常会遇到这样或那样的问题，当幼儿不能独立解决时，教师可以引导幼儿通过课堂互动模式寻找解决策略。同时课堂互动可以让幼儿更深层次地探究故事主旨，升华知识点，走入文章深处，与故事作者进行心灵沟通。幼儿教师可以利用现代信息技术开展课堂互动环节，将网上的教学内容渗透到现实教学中来，让幼儿利用更加丰富的网络资源拓展思维。比如学习完一篇故事内容后，幼儿教师可以利用多媒体制作情节小短剧，让幼儿观看完短剧之后进行模仿表演，加强幼儿之间的合作学习，培养幼儿从小养成团队主义精神。
四、运用多媒体教学资源丰富课堂教学形式
在故事教学中针对幼儿的特点进行故事教学，丰富课堂教学形式。课堂教学中，幼儿是课堂的主体。为了使幼儿主动积极参与课堂，在实施故事教学中教师要充分发挥幼儿的主体作用，精心设计各种形式的课堂教学环节，丰富教学形式。在丰富课堂教学形式方面，教师可以利用计算机多媒体教学工具在课堂上进行故事教学，既可以帮助幼儿进行有声阅读，还可以通过多媒体呈现丰富的文章资源，促进幼儿开阔视野，增长见识，激发幼儿的学习兴趣，从而提高幼儿的文化水平。教师在故事教学中制作多媒体课件，为幼儿以文字或图画的形式呈现故事内容，这种教学方式不但可以增强教学效果，使他们的学习兴趣被调动起来，还可以活跃课堂气氛，调节师生问感情，进而提升教学质量。
五、在绘本故事中融入多媒体技术
由于幼儿认识的汉字较少，文学基础知识薄弱，注意力持续性差，尤其在低龄阶段，图画和绘本就是他们认知事物的基本手段。在幼儿早期故事教学中增加绘本和图画阅读内容，不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，还可以帮助幼儿学习简单的绘本。绘本是以图画和文字来对一些故事情节进行描述的儿童读物，容易被儿童理解和接受。绘本的特点是大多数内容通过生动的图画来表现，配以必要的文字说明，用一连串的图画来表达和阐述故事主体内容，非常适合幼儿早期故事教学。绘本上的每篇文章篇幅短小，图画与文字相互配合，图画之间是承上启下的关系，这样将绘本内容完全展现出来。教师在绘本故事中可以融入多媒体技术实现教学，通常绘本都是一些童话故事，借助多媒体技术很容易找到相应的故事短片或视频，在教学中将短视频播放给幼儿观看，让幼儿以看故事的形式完成阅读。
六、通过多媒体技术拓展课外故事教学
课外阅读是故事教学的延伸和补充，因学校教学活动时间有限，为了有效地增加幼儿的阅读量，幼儿教师在教学过程中积极引导幼儿进行课外阅读十分必要。拓展课外阅读不仅能拓宽幼儿的视野，让他们了解更多的语言知识，还能提高幼儿的阅读能力，帮助他们陶冶情操，提升文化素养。随着社会科学的发展，网络媒体不断渗透到我们日常生活中。当前有很多教学材料和故事资源来源于网络，对幼儿开展课外阅读时，教师应给予正确指导，为幼儿推荐适合的简单易懂的课外读本，如童话、寓言故事、古诗和文学名著。幼儿教师可以借助多媒体技术搜集故事题材，然后发给家长，让家长在课下讲给幼儿，既可以拓展幼儿的学习视野，又可以达到亲子阅读的目的。课外阅读不但能增加阅读量，丰富自身的文化知识，还能够积攒大量的语言和思想资源，使幼儿的语言表达能力和思考能力得到深化，为将来的学习奠定夯实的基础。
七、结语
综上所述，现代信息技术的快速发展使教学实现飞跃发展，在幼儿学前教育故事教学中，现代多媒体技术发挥着重要作用，对教学产生很大积极影响。在实际教学过程中幼儿教师应科学合理地运用多媒体技术完善教学过程，利用网络资源和现代化多媒体技术为幼儿营造愉悦的教学氛围，不但可以激发幼儿的学习兴趣，还可以提高故事教学质量。
（责编：张欣）
关键词：多媒体技术;幼儿;故事教学
阅读是通过搜集信息来认识世界，继而进行思维拓展获得审美体验。随着现代社会对幼儿教育的重视，越来越多的幼儿教育机构不断开发新理念、新思路去办学。目前从娃娃抓起培养幼儿对故事教学产生兴趣的观念盛行，为此现下很多幼儿园都有开展故事教学内容。但是，由于幼儿年龄小，对阅读缺乏兴趣，幼儿教师在教学中应利用现代多媒体技术创设丰富有趣的阅读情境来激发幼儿的阅读兴趣，进而达到提高幼儿阅读能力的目的。
一、利用多媒体技术创设教学情境，激发幼儿的学习兴趣
在幼儿阶段开展故事教学不仅能提高幼儿的阅读能力，还能幫助幼儿提高文化素养，养成良好的阅读能力。兴趣是开展学习的源头和动力，作为幼儿教师，在教学环节最重要的是激发幼儿的阅读兴趣。学习兴趣在一定程度上决定了学习效率和教学成效。激发幼儿对故事教学产生浓厚兴趣有助于提高幼儿的学习积极性，提升课堂教学效率。为此幼儿教师在实际教学过程中应该把培养幼儿的学习兴趣当作首要教学任务，把激发兴趣作为提升教学目标的一种有效途径。良好的开端是成功的基础，这句话也适用于幼儿故事教学。课堂教学情境对实施有效教学具有特殊意义，设计生动的课堂教学情境，不仅能够激发幼儿产生浓厚的学习兴趣，还能够加深课堂记忆。因此教师在教学过程中要重视利用多媒体技术创设课堂教学情境。当下教学手段越来越丰富，教师可利用现代化多媒体为幼儿打造一个充满趣味的课堂教学氛围。针对幼儿阶段的学生，刚开始接触文化知识，识字比较少，阅读理解能力薄弱的现实，教师应开展故事教学，创设比较温馨的教学环境。比如幼儿教师可以在课上用多媒体先播放一段轻音乐，将幼儿紧张的学习状态舒缓开。通过这种教学方式，不但能增加故事教学的有效性，还能使幼儿在轻松愉快的环境下与教师一起完成教学内容。同时为幼儿创造良好的教学情境可以增强教学效果，对启发幼儿参与阅读有显著作用。
二、借助多媒体动画进行故事导入和设计教学环节
针对学龄前儿童好奇心强、探索欲望强烈的特点，教师应精心设计教学环节和课堂导入。创造出一种轻松、和谐、愉快的教学环境，使幼儿对故事教学充满兴趣，提高课堂教学有效性。为了更好地将幼儿带入课堂教学氛围中，教师在备课时可以利用多媒体制作课件，在课程导入阶段呈现出来。随着新课程改革的要求，将多媒体教学嵌入课堂导入环节，无论是对于幼儿学习能力的培养，还是对于改善教学效果都具有重要意义。比如进行正式授课内容之前，幼儿教师可以利用多媒体制作故事环节动画，让学生在多媒体熏陶下融入教学中。这种精巧的课程导入可以让幼儿直观地、生动地融入故事教学中。在设计教学环节时，教师可以在备课时利用现代多媒体技术设置故事小问答，让幼儿带着兴趣去学习。通过这种教学方式，不但能增加故事教学的有效性，还能使幼儿在思索问题答案过程中认真完成阅读，并培养幼儿的语言组织能力和表达能力。这样的趣味学习可以使幼儿的学习兴趣被调动起来，提高学习有效性。
三、应用多媒体进行课堂互动。增强教学效果
在故事学习中教师可以引导幼儿进行合作学习，取长补短。在阅读故事过程中幼儿常常会遇到这样或那样的问题，当幼儿不能独立解决时，教师可以引导幼儿通过课堂互动模式寻找解决策略。同时课堂互动可以让幼儿更深层次地探究故事主旨，升华知识点，走入文章深处，与故事作者进行心灵沟通。幼儿教师可以利用现代信息技术开展课堂互动环节，将网上的教学内容渗透到现实教学中来，让幼儿利用更加丰富的网络资源拓展思维。比如学习完一篇故事内容后，幼儿教师可以利用多媒体制作情节小短剧，让幼儿观看完短剧之后进行模仿表演，加强幼儿之间的合作学习，培养幼儿从小养成团队主义精神。
四、运用多媒体教学资源丰富课堂教学形式
在故事教学中针对幼儿的特点进行故事教学，丰富课堂教学形式。课堂教学中，幼儿是课堂的主体。为了使幼儿主动积极参与课堂，在实施故事教学中教师要充分发挥幼儿的主体作用，精心设计各种形式的课堂教学环节，丰富教学形式。在丰富课堂教学形式方面，教师可以利用计算机多媒体教学工具在课堂上进行故事教学，既可以帮助幼儿进行有声阅读，还可以通过多媒体呈现丰富的文章资源，促进幼儿开阔视野，增长见识，激发幼儿的学习兴趣，从而提高幼儿的文化水平。教师在故事教学中制作多媒体课件，为幼儿以文字或图画的形式呈现故事内容，这种教学方式不但可以增强教学效果，使他们的学习兴趣被调动起来，还可以活跃课堂气氛，调节师生问感情，进而提升教学质量。
五、在绘本故事中融入多媒体技术
由于幼儿认识的汉字较少，文学基础知识薄弱，注意力持续性差，尤其在低龄阶段，图画和绘本就是他们认知事物的基本手段。在幼儿早期故事教学中增加绘本和图画阅读内容，不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，还可以帮助幼儿学习简单的绘本。绘本是以图画和文字来对一些故事情节进行描述的儿童读物，容易被儿童理解和接受。绘本的特点是大多数内容通过生动的图画来表现，配以必要的文字说明，用一连串的图画来表达和阐述故事主体内容，非常适合幼儿早期故事教学。绘本上的每篇文章篇幅短小，图画与文字相互配合，图画之间是承上启下的关系，这样将绘本内容完全展现出来。教师在绘本故事中可以融入多媒体技术实现教学，通常绘本都是一些童话故事，借助多媒体技术很容易找到相应的故事短片或视频，在教学中将短视频播放给幼儿观看，让幼儿以看故事的形式完成阅读。
六、通过多媒体技术拓展课外故事教学
课外阅读是故事教学的延伸和补充，因学校教学活动时间有限，为了有效地增加幼儿的阅读量，幼儿教师在教学过程中积极引导幼儿进行课外阅读十分必要。拓展课外阅读不仅能拓宽幼儿的视野，让他们了解更多的语言知识，还能提高幼儿的阅读能力，帮助他们陶冶情操，提升文化素养。随着社会科学的发展，网络媒体不断渗透到我们日常生活中。当前有很多教学材料和故事资源来源于网络，对幼儿开展课外阅读时，教师应给予正确指导，为幼儿推荐适合的简单易懂的课外读本，如童话、寓言故事、古诗和文学名著。幼儿教师可以借助多媒体技术搜集故事题材，然后发给家长，让家长在课下讲给幼儿，既可以拓展幼儿的学习视野，又可以达到亲子阅读的目的。课外阅读不但能增加阅读量，丰富自身的文化知识，还能够积攒大量的语言和思想资源，使幼儿的语言表达能力和思考能力得到深化，为将来的学习奠定夯实的基础。
七、结语
综上所述，现代信息技术的快速发展使教学实现飞跃发展，在幼儿学前教育故事教学中，现代多媒体技术发挥着重要作用，对教学产生很大积极影响。在实际教学过程中幼儿教师应科学合理地运用多媒体技术完善教学过程，利用网络资源和现代化多媒体技术为幼儿营造愉悦的教学氛围，不但可以激发幼儿的学习兴趣，还可以提高故事教学质量。
（责编：张欣）