高中数学与初中数学相比难度加大，学生理解较为困难，有时在新课讲授的过程中由于高中教师讲课较快，学生当时理解吸收效果不好。但在课堂小结时，数学教师抓住关键归纳总结，此时学生可能就会茅塞顿开，豁然开朗，因此高中数学小结对高中数学学习至关重要。如果高中学生珍惜数学教师的课堂小结，数学成绩一定会更上一层楼，笔者以下探究高中数学有效课堂小结特点。
　　一、高中数学有效课堂小结特点
　　（一）小结内容要指向明确
　　课堂小结的有效性，应体现在对教学目标和教学内容的针对性和指向性上。高效的课堂教学，必然具备明确的课堂教学目标。课堂小结作为课堂教学的必要环节，必然要指向教学目标才更能实现它在课堂教学中的价值。
　　（二）小结方式要动态灵活
　　课堂因生成而美丽，教学因生成而精彩，新课程非常关注和提倡课堂的动态生成。因为教学过程本身是一个动态建构的过程，动态生成的课堂，必定是一个真实的课堂，是学生思维开放的课堂。因此，我们在做教学准备时要充分预设。课堂小结作为课堂教学的重要环节也应该是在预设基础上的有效生成。有效的课堂小结从纵向来看，应该也是富于变化的。
　　（三）小结目标应立足学生成长和发展
　　新课程的理念是以学生的发展为本。而课堂小结作为教学的一个重要环节，也必然要关注学生的成长和发展。有效的课堂小结，无关教师讲的精彩度，设计的巧妙度，而在于学生的收获和变化度。教师在设计小结时，要考虑学生从中可能得到的收获，自己的设计要怎样给学生以思维的启迪。立足点的不同，往往也会起到不同的效果。
　　（四）小结过程要有学生参与
　　课堂小结要调动学生的积极性，发挥他们的主动性，促使他们参与和投入学习。教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义，学生的有效学习才得以实现。
　　二、高中数学有效课堂小结实施策略
　　（一）丰富课堂小结方式
　　数学课堂小结的方式可以是各种各样的，在各章各节的数学实际教学中，可以采用丰富多彩的课堂小结形式。当然由于高中数学教师的教学风格和性格以及自身爱好的差别，就会出现千差万别的课堂小结方法。同时这与高中生的基础和课堂表现以及智力水平也是密不可分的，需要高中数学教师结合自身的实际教学水平以及学生的课堂反映情况，依据教学实际选择适合学生，自己又觉得在课堂上得心应手的课堂小结方法。所以需要高中数学教师勤于研究小结方法，促进学生积极热情的参与总结、归纳，有效提高学生的每节课数学知识的学习效率。
　　（二）准备课堂小结内容
　　新课需要教师备课，课堂小结也是一样，课堂小结效果的成功与否与高中数学教师的精心准备是分不开的。数学教师在上课之前要做好相关的准备工作，至少要考虑好几个问题：(1)本节课的小结是以教师还是以学生为主体?(2)本节课的小结需要板书吗?(3)小结的内容具体有哪些?(4)采用哪种方式进行小结，跟前面几节课一样吗？至于更详细的内容就需要数学教师依据教材内容而定，另外还要依据学生的具体表现灵活处理。
　　（三）预设课堂小结过程
　　高中数学课堂小结要想真正发挥其应有的价值，就需要一定程度的预设过程，以便更好地在数学课堂上动态生成。然而预设虽至关重要，但关键在于二者之间的紧密结合，动态生成的质量直接取决于预设的缜密程度。数学课堂教学是需要有计划、有目的、有组织的，因此数学教师应该对自己的教学进度有一个较为清晰的认识，对学生的表现也能估计差不多，尽量预设到课堂的每个问题情况，给学生留有一定的空间和时间，使教学效果更完善。
　　（四）反思课堂小结效果
　　课堂小结的有效性不光体现了学生对知识的掌握情况，也体现了教师对教学课堂的把握能力，尤其是当课堂小结的主体是学生时，往往对教师获得学生学习情况有很大的帮助。如果要利用好这一功能，教师就要对学生的小结情况给予充分的重视，对小结中反映出的学生学习中的问题、教师教学中的问题予以反思，这样小结的价值才很好地发挥出来。通过反思，教师才能不断地完善自己的教学，才能使自己的教更好地适应学生的学，最终为学生的学习服务。课堂小结，在形式上可以是教师小结，也可以是学生小结，还可以是师生共同小结。是谁小结并不重要，重要的是要及时反思小结过程中的优点及不足之处。
　　总之，高中数学课堂小结在高中数学课堂教学中起到不可估量的作用，能对数学知识起到归纳和总结的作用，学生如果能在教师课堂小结过程中精神抖擞，就会加强对重点知识的理解和巩固，否则就可能抓不住重点，顾此失彼，致使学习效果大大降低。作为高中数学教师一定要清楚地认识到课堂小结对学生的重要性，把握课堂小结的特点，运用恰当的课堂小结策略，使课堂小结更精彩、更吸引学生，这样就会使教学效果事半功倍。