【摘 要】
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阅读教学设计应凸显语文学科特点,如《大雁归来》的教学可通过设计缩写等学习活动,品词析句,听说读写,"用语文的方法教语文";阅读教学设计应凸显文体特点,如《茅屋为秋风所破
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阅读教学设计应凸显语文学科特点,如《大雁归来》的教学可通过设计缩写等学习活动,品词析句,听说读写,"用语文的方法教语文";阅读教学设计应凸显文体特点,如《茅屋为秋风所破歌》的教学可抓住叙事诗的文体特点,通过对叙事内容和叙事技巧的把握进入诗境,培养学生的文体素养;阅读教学设计应凸显文本特点,如《安塞腰鼓》的教学"因"这一篇文章的"势"来"导"学生的学,凸显文本自身特点,彰显"这一篇"文本的教学价值。
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