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摘要:采用实地考察法、文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对制约四川省万源市旧院镇周边七个乡村学校的师资、场地器材体育观念以及重视度等问题进行了调查分析,并得出制约其发展的重要因素。根据这些因素提出加强师资力量培养等相应的对策分析,希望能对农村学校体育发展提供一定的参考,以促进其农村学校体育的进一步发展。
关键词:农村学校体育;问题;对策研究
据2017年《国家体质健康标准》的调查显示,近年来,我国学生体质健康水平不断下降,这引起了各界的重视,在《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(国办发[2016]27号)明确要求“进一步推动学校体育改革发展,促进学生身心健康、体魄强健”。[1]学校体育是我国体育发展的短板,而农村学校体育又是学校的体育发展的短板,由此可见,农村学校体育在我国体育当中的重要性。发展农村学校体育,提高学生体质刻不容缓。故本文旨在探寻农村学校体育发展的主要问题,进而对农村体育发展提供一定的对策分析。
一、现阶段农村学校体育发展的主要问题
(一)农村学校师资力量不足
在我国,师资力量不足是农村学校体育教育的主要问题,也是迫切需要解决的问题。由于我国地域辽阔,尤其是中西部农村地区,地广人稀,对教育指导者的需求量较大,因此,很多农村学校没有专业的体育老师,师资力量严重不足,并且体育课由班主任代理,上课内容多为自由活动。在对四川省万源市旧院镇周边七个农村乡村学校进行调查发现,在这些农村学校中都没有配备专业的体育教师,就算有少数学校安排了体育与健康课程,也基本上是被占用,如表1:
在采访各学校老师时得知其未安排体育与健康课程的原因是:在本身所安排的文化课教育教学任务中教师都心力不足,没有其他精力与时间管理这些“闲散课程”,同时也可以从侧面看出现农村学校教育工作者对体育锻炼缺乏合理的认知。据香港《南华早报》网站报道,中小学及政府的调查显示,体育老师短缺是小学、高中乃至大学里普遍存在的现象。这意味着,中国内地许多孩子可能欠缺体育教育了解体育锻炼、团队合作以及其他体育技能的价值。在山东省,政府一年披露的数据显示中小学短缺的体育老师人数在一万以上。[2]
(二)农村学校体育场地、器材设施缺乏
器材设施是学校教育的基本物质保证,场地、器材的不完善影响着学校体育教育的开展,农村学校教育经费主要来自政府资金和社会捐款的一小部分。[3]缺乏资金是一种普遍现象,很难确保偏远山区的学校能够正常运作其办公室,在体育方面的资金就相对较少了。大多数农村中小学仅有一定数量的设备,而且设备也较简单。在对四川省万源市旧院镇周邊七个乡村学校进行实地考察后发现,农村学校体育设施非常不完善,乡村小学基本没有标准的田径运动场,其他的体育设施也很缺乏,如表2:
以石桥小学和白羊乡中心小学为例,石桥小学总面积在1000㎡左右,其中老师有7人,学生约120人,整个学校体育器材设施主要包括篮球场一个、乒乓球台三个、篮球乒乓球羽毛球跳绳等若干,而白羊乡中心小学总面积约600㎡,其中老师有9人,学生约223人,学校体育设施仅有一个乒乓球台,在大多数农村学校一个学校里最多只有一个篮球场和一到两个乒乓球台,篮球架和乒乓球台也是比较破旧的,而学校操场大多为水泥地面,有的村校甚至是土泥地面,学校的器材也是非常有限,仅有些许篮球、羽毛球、跳绳以及瑜伽垫,并且有很多器材基本上未应用到体育活动上,其一是无专业体育老师进行指导应用,其二是破损后无多余资金进行购买,便直接将其束之高阁。
(三)农村学校体育观念落后
农村学校教育领导者以及教育工作者在体育领域的观念认知不全面,学校体育教育在素质教育中起着举足轻重的作用,学校体育是整个教育的有机组成部分,学生是学校体育的主体。只有正确认识、理解和尊重学生的身体、心理和社会特征,才能更好地设计和实施学生喜爱的学校体育,让学生真正从学校体育中受益。首先,在所调查的乡村学校中发现,教育工作者对体育的认知不高,认为体育课仅仅是玩耍,同时,由于教育管理者对文化教育的更加重视,导致体育课程被大量占用。其次由于大多农村学生为留守儿童,其监护人知识水平和认知度不高,接受能力有限,导致农村家长认为体育课可有可无,文化课成绩才重要。因此,在教育工作者和家长的双重忽视下,学生也认为“体育课是无关紧要的课”“体育课就是‘耍耍课’”。从香港《南华早报》中了解到,老师说,许多学校往往把人力物力向他们认为更重要的学科倾斜,比如数学或者语文,获得体育教学岗位的老师在职业发展方面空间有限,并且薪水较低。[4]
(四)农村学校体育教学方式与手段单一
教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备,教学的手段过于单一,使得学生对体育课的兴趣缺乏,造成学生喜欢“体育”,不喜欢“体育课”的局面。通过实地调查后了解到,在农村学校中,没有专业的体育教师指导学生进行体育锻炼,体育以及其他课程均由班主任一人代理,多为一名老师带一个年级,而班主任对体育课程不胜了解,只是让学生进行自由活动,未对学生进行系统科学的体育锻炼。
(五)农村学校对体育课的重视度不够
农村学校对体育教学的不重视是体育教学存在的最主要问题,受农村经济文化发展水平的影响,农村学生在日常生活中很少参加体育运动,对体育运动的重视程度很低[5]。学校教育管理者必须注重青少年的体质健康,搞好学校体育工作是我们教育行业不能忽视的工作,如何开展、如何更好的提高学生身体素质的关键在于学校,但是,现阶段的学校管理者为了提高教学成绩,提升学校的升学率,只关注学生的学习,在对学生增强体质,保护视力等体质健康方面的宣传教育力度明显不够,甚至没有任何监管机制,导致学生缺乏体质健康意识和知识,肥胖儿童和眼镜儿童在学校的比例逐步上升。近年来,各级政府对农村教育事业而日益重视,加大投入,但与城市相比,农村地区特别是贫困山区学校在体育资源方面依旧有很大的差距.特别是经济欠发达地区,学校体育设施建设仍然十分落后,教学条件师资配置仍然十分贫乏,迫切需要多方”输血”[6]。 二、农村学校体育发展对策分析
(一)加强农村学校体育师资队伍建设
教师教学水平的高低直接影响着学生的学习水平,正如上面所提到的,现大多农村学校体育教师严重缺乏,学生未能得到系统科学的锻炼,无人指导学生。因此,加强农村学校的师资队伍建设是促进农村学校团体与发展的重中之重,应鼓励高校毕业生进入乡村基层工作,鼓励高校毕业生进入乡村支教,提高乡村教师待遇,重视农村学校体育发展。同时要加强县、镇、乡村学校之间的联系,建立关系纽带,以县带乡,以乡带村,建立学习交流机制,让各地教师互相交流学习,再提高。
(二)加大农村学校体育场地设施的资金投入、合理分配资源
农村学校的经费大部分来自政府资金以及社会捐款的一小部分。因此,相关政府部门应增加对农村学校体育设施资金投入,同时应管控、合理分配资金。不仅要提高硬件设施水平,更要加强软件设施建设。与此同时,政府应对资金的来源和去向进行合理管控与追踪,管理资金是否用到合理的地方,是否用到刀刃上。再次就是学校可以向社会寻求资助,共同创建更好的学习与锻炼的环境。
(三)转变农村学校的体育观念、推进德智体美均衡发展
体育在贯穿整个素质教育,无论是小学高中还是大学,都能看到体育的身影,由此可以看出,体育锻炼在教育当中的重要性。因此,学校管理者应主动起带头作用,各科老师积极配合,杜绝占用体育课程,给学生创造以一个良好的锻炼环境,改变家长和学生的观念,自觉重视 体育课程,重视身体锻炼,不仅要文化成绩提高,更要身体素质的提高,不仅要智育发展,更要德智体美全面发展。《国家学生体质健康标准》的全面实施,切实表明了体育课是一门重要的学科,[7]甚至上升到国家的安危层次,少年强则国强,少年弱则国弱,体育课不是一门可有可无的课,同时也不是随意一个人就能来上的课。
(四)改善农村学校体育教师待遇,加强教师的培养,提高教师的积极性,增加教学内容的趣味性
在增加师资力量的同时,改变体育课程的教学手段,增加教学的趣味性,充分利用各种资源,通过各种途径改变教学方式。同时聘请专家以及经验丰富的老师指导交流,提高教學水平、丰富教学方式,提高教师的道德素养,对优秀教师的评定要视教学工作的成效而定,对于能力强、责任大、贡献大的教师,应给予嘉奖,以此调动教师的工作积极性。
(五)提高农村学校领导者对体育的重视度
体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容,学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质,[8]学校管理者应充分认识到“加强学校体育工作,提高青少年素质”“健康质量”工作的重要性,必须要树立“健康第一”的指导思想。应当向所有教师宣传加强体质和健康对学校以及对学生的重要影响。强调学生的健康是一个国家健康质量和学生健康成就的基础,健康的身体对自己、家庭以至于未来的重要性。教师也应积极响应上级安排,把体育锻炼身体活动变成切实可行的方案,积极引导学生参与体育锻炼,不仅让学生爱上体育,更要让学生爱上体育课,根据学生的年龄、性别以及地域设施条件特征,选择切实可行简单科学的锻炼考核机制,提高学生参与体育锻炼的积极性,最终形成终生体育锻炼的良好行为习惯。
三、结语
综上所述,农村学校体育的发展面临着各种各样的困难和束缚,既有来自陈旧思想的影响,也有来自体育设施资金的压力。所以,对农村学校体育进行改革是刻不容缓的事情。目前,我国经济的快速发展,经济实力也日益壮大,这也在一方面带动农村学校基础设施的完善,这对于提升学生的健康水平以及身体素质有着十分积极的意义,对于农村学校的体育发展提供了一定的现实基础,因此,应加强农村学校体育锻炼的意识宣传,提高学校对于身体锻炼的积极性,各方积极努力,补足农村学校体育这一短板。
参考文献:
[1] 张辉,刘凤霞.农村学校体育改革现状研究[J].中国校外教育上旬刊.艺术教育,2018.7.
[2] 内地学校体育老师短缺;有学校7个半老师教1800学生.香港 《南华早报》网站,2017.12.
[3] 张颖颖,张彦秋. 农村学校体育教育现状及发展对策研究[D].哈尔滨体育学院,G807.4 2019 年第 01 期.第 262 期.
[4]朱永义. 农村学校体育教学现状调查与分析[J]. 学周刊, 2019(05).
[5]朱永义. 农村学校体育教学现状调查与分析[J]. 学周刊, 2019(05).
[6] 贫困农村学校体育不能成为阳光照不到的角落[N].新华网,2015.11.
[7] 卢平.农村学校体育师资队伍的现状、问题及发展对策[D].教改论文征集,2017.10.
[8] 刘瑞成.浅谈农村小学校体育的现状与思考[N].山西新闻网-发展导报,2017.
关键词:农村学校体育;问题;对策研究
据2017年《国家体质健康标准》的调查显示,近年来,我国学生体质健康水平不断下降,这引起了各界的重视,在《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(国办发[2016]27号)明确要求“进一步推动学校体育改革发展,促进学生身心健康、体魄强健”。[1]学校体育是我国体育发展的短板,而农村学校体育又是学校的体育发展的短板,由此可见,农村学校体育在我国体育当中的重要性。发展农村学校体育,提高学生体质刻不容缓。故本文旨在探寻农村学校体育发展的主要问题,进而对农村体育发展提供一定的对策分析。
一、现阶段农村学校体育发展的主要问题
(一)农村学校师资力量不足
在我国,师资力量不足是农村学校体育教育的主要问题,也是迫切需要解决的问题。由于我国地域辽阔,尤其是中西部农村地区,地广人稀,对教育指导者的需求量较大,因此,很多农村学校没有专业的体育老师,师资力量严重不足,并且体育课由班主任代理,上课内容多为自由活动。在对四川省万源市旧院镇周边七个农村乡村学校进行调查发现,在这些农村学校中都没有配备专业的体育教师,就算有少数学校安排了体育与健康课程,也基本上是被占用,如表1:
在采访各学校老师时得知其未安排体育与健康课程的原因是:在本身所安排的文化课教育教学任务中教师都心力不足,没有其他精力与时间管理这些“闲散课程”,同时也可以从侧面看出现农村学校教育工作者对体育锻炼缺乏合理的认知。据香港《南华早报》网站报道,中小学及政府的调查显示,体育老师短缺是小学、高中乃至大学里普遍存在的现象。这意味着,中国内地许多孩子可能欠缺体育教育了解体育锻炼、团队合作以及其他体育技能的价值。在山东省,政府一年披露的数据显示中小学短缺的体育老师人数在一万以上。[2]
(二)农村学校体育场地、器材设施缺乏
器材设施是学校教育的基本物质保证,场地、器材的不完善影响着学校体育教育的开展,农村学校教育经费主要来自政府资金和社会捐款的一小部分。[3]缺乏资金是一种普遍现象,很难确保偏远山区的学校能够正常运作其办公室,在体育方面的资金就相对较少了。大多数农村中小学仅有一定数量的设备,而且设备也较简单。在对四川省万源市旧院镇周邊七个乡村学校进行实地考察后发现,农村学校体育设施非常不完善,乡村小学基本没有标准的田径运动场,其他的体育设施也很缺乏,如表2:
以石桥小学和白羊乡中心小学为例,石桥小学总面积在1000㎡左右,其中老师有7人,学生约120人,整个学校体育器材设施主要包括篮球场一个、乒乓球台三个、篮球乒乓球羽毛球跳绳等若干,而白羊乡中心小学总面积约600㎡,其中老师有9人,学生约223人,学校体育设施仅有一个乒乓球台,在大多数农村学校一个学校里最多只有一个篮球场和一到两个乒乓球台,篮球架和乒乓球台也是比较破旧的,而学校操场大多为水泥地面,有的村校甚至是土泥地面,学校的器材也是非常有限,仅有些许篮球、羽毛球、跳绳以及瑜伽垫,并且有很多器材基本上未应用到体育活动上,其一是无专业体育老师进行指导应用,其二是破损后无多余资金进行购买,便直接将其束之高阁。
(三)农村学校体育观念落后
农村学校教育领导者以及教育工作者在体育领域的观念认知不全面,学校体育教育在素质教育中起着举足轻重的作用,学校体育是整个教育的有机组成部分,学生是学校体育的主体。只有正确认识、理解和尊重学生的身体、心理和社会特征,才能更好地设计和实施学生喜爱的学校体育,让学生真正从学校体育中受益。首先,在所调查的乡村学校中发现,教育工作者对体育的认知不高,认为体育课仅仅是玩耍,同时,由于教育管理者对文化教育的更加重视,导致体育课程被大量占用。其次由于大多农村学生为留守儿童,其监护人知识水平和认知度不高,接受能力有限,导致农村家长认为体育课可有可无,文化课成绩才重要。因此,在教育工作者和家长的双重忽视下,学生也认为“体育课是无关紧要的课”“体育课就是‘耍耍课’”。从香港《南华早报》中了解到,老师说,许多学校往往把人力物力向他们认为更重要的学科倾斜,比如数学或者语文,获得体育教学岗位的老师在职业发展方面空间有限,并且薪水较低。[4]
(四)农村学校体育教学方式与手段单一
教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备,教学的手段过于单一,使得学生对体育课的兴趣缺乏,造成学生喜欢“体育”,不喜欢“体育课”的局面。通过实地调查后了解到,在农村学校中,没有专业的体育教师指导学生进行体育锻炼,体育以及其他课程均由班主任一人代理,多为一名老师带一个年级,而班主任对体育课程不胜了解,只是让学生进行自由活动,未对学生进行系统科学的体育锻炼。
(五)农村学校对体育课的重视度不够
农村学校对体育教学的不重视是体育教学存在的最主要问题,受农村经济文化发展水平的影响,农村学生在日常生活中很少参加体育运动,对体育运动的重视程度很低[5]。学校教育管理者必须注重青少年的体质健康,搞好学校体育工作是我们教育行业不能忽视的工作,如何开展、如何更好的提高学生身体素质的关键在于学校,但是,现阶段的学校管理者为了提高教学成绩,提升学校的升学率,只关注学生的学习,在对学生增强体质,保护视力等体质健康方面的宣传教育力度明显不够,甚至没有任何监管机制,导致学生缺乏体质健康意识和知识,肥胖儿童和眼镜儿童在学校的比例逐步上升。近年来,各级政府对农村教育事业而日益重视,加大投入,但与城市相比,农村地区特别是贫困山区学校在体育资源方面依旧有很大的差距.特别是经济欠发达地区,学校体育设施建设仍然十分落后,教学条件师资配置仍然十分贫乏,迫切需要多方”输血”[6]。 二、农村学校体育发展对策分析
(一)加强农村学校体育师资队伍建设
教师教学水平的高低直接影响着学生的学习水平,正如上面所提到的,现大多农村学校体育教师严重缺乏,学生未能得到系统科学的锻炼,无人指导学生。因此,加强农村学校的师资队伍建设是促进农村学校团体与发展的重中之重,应鼓励高校毕业生进入乡村基层工作,鼓励高校毕业生进入乡村支教,提高乡村教师待遇,重视农村学校体育发展。同时要加强县、镇、乡村学校之间的联系,建立关系纽带,以县带乡,以乡带村,建立学习交流机制,让各地教师互相交流学习,再提高。
(二)加大农村学校体育场地设施的资金投入、合理分配资源
农村学校的经费大部分来自政府资金以及社会捐款的一小部分。因此,相关政府部门应增加对农村学校体育设施资金投入,同时应管控、合理分配资金。不仅要提高硬件设施水平,更要加强软件设施建设。与此同时,政府应对资金的来源和去向进行合理管控与追踪,管理资金是否用到合理的地方,是否用到刀刃上。再次就是学校可以向社会寻求资助,共同创建更好的学习与锻炼的环境。
(三)转变农村学校的体育观念、推进德智体美均衡发展
体育在贯穿整个素质教育,无论是小学高中还是大学,都能看到体育的身影,由此可以看出,体育锻炼在教育当中的重要性。因此,学校管理者应主动起带头作用,各科老师积极配合,杜绝占用体育课程,给学生创造以一个良好的锻炼环境,改变家长和学生的观念,自觉重视 体育课程,重视身体锻炼,不仅要文化成绩提高,更要身体素质的提高,不仅要智育发展,更要德智体美全面发展。《国家学生体质健康标准》的全面实施,切实表明了体育课是一门重要的学科,[7]甚至上升到国家的安危层次,少年强则国强,少年弱则国弱,体育课不是一门可有可无的课,同时也不是随意一个人就能来上的课。
(四)改善农村学校体育教师待遇,加强教师的培养,提高教师的积极性,增加教学内容的趣味性
在增加师资力量的同时,改变体育课程的教学手段,增加教学的趣味性,充分利用各种资源,通过各种途径改变教学方式。同时聘请专家以及经验丰富的老师指导交流,提高教學水平、丰富教学方式,提高教师的道德素养,对优秀教师的评定要视教学工作的成效而定,对于能力强、责任大、贡献大的教师,应给予嘉奖,以此调动教师的工作积极性。
(五)提高农村学校领导者对体育的重视度
体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容,学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质,[8]学校管理者应充分认识到“加强学校体育工作,提高青少年素质”“健康质量”工作的重要性,必须要树立“健康第一”的指导思想。应当向所有教师宣传加强体质和健康对学校以及对学生的重要影响。强调学生的健康是一个国家健康质量和学生健康成就的基础,健康的身体对自己、家庭以至于未来的重要性。教师也应积极响应上级安排,把体育锻炼身体活动变成切实可行的方案,积极引导学生参与体育锻炼,不仅让学生爱上体育,更要让学生爱上体育课,根据学生的年龄、性别以及地域设施条件特征,选择切实可行简单科学的锻炼考核机制,提高学生参与体育锻炼的积极性,最终形成终生体育锻炼的良好行为习惯。
三、结语
综上所述,农村学校体育的发展面临着各种各样的困难和束缚,既有来自陈旧思想的影响,也有来自体育设施资金的压力。所以,对农村学校体育进行改革是刻不容缓的事情。目前,我国经济的快速发展,经济实力也日益壮大,这也在一方面带动农村学校基础设施的完善,这对于提升学生的健康水平以及身体素质有着十分积极的意义,对于农村学校的体育发展提供了一定的现实基础,因此,应加强农村学校体育锻炼的意识宣传,提高学校对于身体锻炼的积极性,各方积极努力,补足农村学校体育这一短板。
参考文献:
[1] 张辉,刘凤霞.农村学校体育改革现状研究[J].中国校外教育上旬刊.艺术教育,2018.7.
[2] 内地学校体育老师短缺;有学校7个半老师教1800学生.香港 《南华早报》网站,2017.12.
[3] 张颖颖,张彦秋. 农村学校体育教育现状及发展对策研究[D].哈尔滨体育学院,G807.4 2019 年第 01 期.第 262 期.
[4]朱永义. 农村学校体育教学现状调查与分析[J]. 学周刊, 2019(05).
[5]朱永义. 农村学校体育教学现状调查与分析[J]. 学周刊, 2019(05).
[6] 贫困农村学校体育不能成为阳光照不到的角落[N].新华网,2015.11.
[7] 卢平.农村学校体育师资队伍的现状、问题及发展对策[D].教改论文征集,2017.10.
[8] 刘瑞成.浅谈农村小学校体育的现状与思考[N].山西新闻网-发展导报,2017.