【摘 要】
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目的探讨校院合作下的＂1.5＋1＋0.5＂人才培养模式对高职护生自主学习能力及学习成绩的影响。方法随机抽取我院2010级三年制护理专业3个班作为对照组、2011级三年制护理专业3个班作
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目的探讨校院合作下的＂1.5＋1＋0.5＂人才培养模式对高职护生自主学习能力及学习成绩的影响。方法随机抽取我院2010级三年制护理专业3个班作为对照组、2011级三年制护理专业3个班作为实验组。对照组采取＂2＋1＂传统培养模式,实验组采取＂1.5＋1＋0.5＂培养模式,实习结束后,采用＂护理专业大学生自主学习量表＂调查护生自主学习能力,并比较两组护生基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学理论考试成绩和技能抽考成绩。结果实验组护生自主学习能力及基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科
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切实以学生的全面发展为本,在学习过程中体现学生的主体性,是现代教育为适应时代的要求、教育目标的变化,与时俱进而产生的必然要求。教师要引导学生自主探索,通过学生独立的