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【摘要】随着近些年来就业形势的日益严峻，大学生就业问题也越发引人关注，研究大学生期望工资的影响因素有助于帮助大学生更好地了解劳动力市场的运行机制，树立正确的就业观。本文通过对安徽财经大学在校大学生进行随机抽样调查，整理数据并运用SPSS软件进行分析，得出社会实践、个人能力等因素对大学生期望工资的制定有显著影响。最后针对实验分析结果，从个人综合能力、社会实践经验和职业规划等方面对大学生求职提出相关建议。
【关键词】大学生 期望工资 影响因素 问卷调查
一、引言
大学生就业问题一直是社会的热点问题，大学生能否在毕业之际顺利找到工作关系着社会积累的人力资本能否顺利转化为收益，也意味着一个家庭对教育的投资最终能否得到回报，因此可以说关系到社会上方方面面的利益。而期望工资又称保留工资（reservation wage），指大学生在面临择业时所能接受最低心理价位，也是毕业生对所要选择工作的工资、福利待遇、职业发展等所设的一个最低标准线。[1]由此可以看出期望工资水平是毕业生择业标准的一个可量化的、最重要的特征。
与我国之前政府主导高校毕业生资源配置不同的是，随着我国市场经济的发展，高校毕业生配置机制已经完全转变为市场主导，大学生就业也转变成为买方市场。[2]针对这一问题，国内外很多学者已经从期望工资的角度进行了研究并取得了一系列的成果。赵恩红（2013）从大学生期望工资问卷入手，对获得数据进行Person相关系数检验并建立回归模型，得出女生相比男生对工资的期望较低、学历对期望工资影响显著和专业因素影响显著三个结论。[3]黄俊（2011）对甘肃省内16所高校大学毕业生求职和就业进行抽样问卷调查分析，发现大学毕业生拥有的社会资本与期望工资同步变化，大学期间总花费对期望工资有正向影响。[4]杨江涛（2010）对大学生的就业目标、就业行业期望、就业薪酬期望、就业城市期望等进行调查分析，发现不同生源地学生对就业职位类的期望状况不同，并由此提出相关建议。[5]
查阅相关资料发现，针对大学生期望工资影响因素的研究很多，但是以一所高等财经院校为例的研究却相对缺乏。因此本文将基于安徽财经大学这一特定主体，通过发放调查问卷的形式对大学生期望工资的影响因素进行实证研究，根据财经类院校办学特色来分析大学生期望工资的影响因素，使得在这方面研究更加深入化、具体化，最后结合当前大学生就业现状有针对性地提出建议。
二、问卷设计
本次调查问卷的设计包括两部分：第一部分是收集受访大学生的基本情况信息，第二部分是参考已有文献和学者的研究，从而有针对性地选取了影响大学生期望工资的一系列影响因素。通过两个部分的调查访问，搜集到问卷分析所需的数据。
三、实证分析
（一）数据样本基本描述
本次调查活动针对安徽财经大学本科生，采用随机取样的调查方法，共收集到191份有效问卷。在对数据进行描述性分析后得到期望工资的频率分析表，如下表1所示。
由表1分析得出，本次调查中有31.9%的人选择月薪为2000～2500元，所占比重最大；25.1%的人选择月薪2500～3000元，所占比重次之；而只有1%的人选择800～1000元起始月薪，所占比重最小。上述统计结果和学校近些年的就业实际情况非常接近，这说明安财本科生对毕业前景的思考更加理性和实际。
（二）受访大学生基本信息
将所得数据进行描述性统计，通过频数分布表可以得出有效样本中男女比例分别为48.2%和51.8%，男女比重较为均衡，女生人数稍多，与安财实际情况相符；在专业分布中，经管类专业占77.4%，理学专业占7%，工学专业占9&，文学专业占12%，法学专业占8%，其他占7%。上述统计结果与安徽财经大学（财经类高等院校）的办学定位相符合，校内主要以经管类专业为主。
（三）统计分析
1.交叉表分析。
由交叉表可以看出，大一、大三、大四学生对未来职业的期望工资多定位在2000～2500元，而期望工资在2500～3000元的年级以大二为主。同时大一、大二可以接受的最低工资以1000～1500居多，而大三、大四可以接受的最低工资以800～1000居多。可见不同年级学生期望工资和可以接受的最低工资标准是不尽相同的。随着年级的增加，对于期望工资的认识更加客观实际，思考更加理性，最低工资的标准也在降低。这说明在校大学生通过接触社会实践已经了解到更多的工资报酬状况，求职定位更加符合社会要求。
2.单因素方差分析。针对问卷中已有的各种因素，本文选取了大学生认为获得高薪的最重要因素、参加社会实践因素和大学生学习成绩3方面因素对期望工资的影响进行了单因素方差分析。下表为以上3个因素的单因素方差分析汇总表。
（1）由上表可知，此项分析的概率p值为0.030，小于显著性水平0.05。因此认为获得高薪最重要条件这一因素对大学生期望工资有显著影响。而该因素中包括A工作经验（社会实践经验），B个人能力水平，C良好的上下级关系，D其他。针对这四个因素再进行饼状图分析。
结合该因素的饼状图，可以看出个人能力水平所占比重最大，为63.3%；其次是工作经验（社会实践经验）20.42%，良好的上下级关系和其他各占3.14%。因此大学生在校期间要更加注重个人能力的培养，并且在积累社会经验的同时要学会处理人际关系，全方面提升自己的能力。
（2）由上表可知，社会实践因素的概率p值为0.010，小于显著性水平0.05。说明社会实践对大学生期望工资有显著影响。因此大学生要利用寒暑假等空闲时间，加强与社会的接触，多积累社会实践经验，以便在未来的职业生涯中更具竞争力。
（3）由上表可知，学习成绩因素概率p值为0.026，小于显著性水平0.05，说明学习成绩对大学生期望工资有显著影响。因此大学生要加强专业知识的学习，具备应有的专业素质，同时也要充分利用学校图书馆、网络平台等信息渠道，加强对课外知识的涉猎。 四、结论与相关对策建议
（一）注重提升个人综合能力
从表4单因素方差分析中可以看出，大学生自身认为个人能力对其求职具有很重要的作用，这与当前社会对人才能力的需求相吻合。个人能力不仅包括作为学生必备的学习能力，也包括表达能力、交流沟通能力、自我管理能力等社会能力。安徽财经大学人才培养方案中明确指出：要努力培养具有实践精神和勇敢创新精神的应用型、复合型高级专门人才。因此大学生在努力学好专业课的同时，更要从各个方面培养自己的综合素质。要通过大量书籍的学习，积累各方面知识。善于抓住机会锻炼自己的能力，多动手实践，保持积极向上的心态，合理定位自己的求职目标。这样才能在未来职业生涯中获得成功，在人生的道路上走得更远。
（二）积累社会实践经验
在大学生认为社会实践对其制定期望工资水平是否有影响的单因素方差分析中，发现了此因素对大学生期望工资有着显著影响。众所周知，社会实践是大学生活不可缺少的一部分，安徽财经大学也鼓励学生在寒暑假期间开展社会实践活动。我校本科生基本都参与过社会实践活动，如在企业或银行实习的经历，因此更能切身体会到实践经验对未来求职的重要性，更会理性地制定期望工资的水平。作为高等院校的学生，我们应在社会实践中反复运用书本上的知识，从实践中得真知。勇敢面对失败，在不断地解决问题、矛盾或失败中锻炼成长起来的。积累更多的实践经验，为求职打下良好的基础。
（三）广泛学习
在进行多因素分析中发现不同年龄、不同性别、不同专业对大学生期望工资没有显著影响。这与我校的人才培养方案有着很大关系。安徽财经大学根据人才培养的多样化、个性化要求，为充分调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学有余力的学生在学习本专业课程的同时，攻读双专业或双学位。因此在校生可以依据自身学习能力和兴趣选择第二专业进行学习，广泛涉猎不同学科领域的知识，开拓自己的求职范围。而不会出现因为仅仅局限于某个专业而失业的情况。同时学生自身要更新专业观念，善于学习不同的知识，在校期间关注企业招聘动态，注重提升自身综合实力。
（四）加强自身职业规划，明确职业发展道路
通过对大学生第一年工作期望工资与三年后期望工资构建线性模型发现初始期望工资每增加一个单位，三年后的期望工资增加2.225。因此当今大学生应该有意识的培养自己的目标意识，学会根据劳动力市场的需求有选择、有目的的提高自己的择业竞争力，并合理地进行职业生涯规划。[6]同时学校应加强职业测评体系的建设，帮助学生科学的了解自己，提高学生自我认知水平。也要注意引导学生积极投入职业实践，让学生了解到职业岗位需求变化对职业规划的影响，增强职位敏感度，帮助毕业生顺利就业。[7]
参考文献
[1]袁志刚.失业经济学[M].上海：上海三联书店，上海人民出版社，1997.100.
[2]范向前.高校毕业生就业方式的发展趋势[J].淮北煤炭师院学报，2002，23（5）：111-113.
[3]赵恩红.大学生期望工资影响因素实证研究[J].财经研究，2013，（12）：15.
[4]黄俊.影响大学生期望工资因素实证研究[J].北京劳动保障职业学院学报，2011，5（1）： 30-49.
[5]杨江涛.大学生就业期望及影响因素的调查与分分析[J].中南大学学报（社会科学版）， 2010，16（4）：40-44.
[6]刘兆平.大学生职业生涯规划意识的培养机制研究[D].苏州：苏州大学，2007.13-14.
[7]吴薇，刘继亮.大学生职业规划的现状及对策思考[J].中国大学生就业，2007，（8）： 116-117.
作者简介：李晓林（1944-），女，汉族，安徽巢湖人，安徽财经大学经济学院，2012级本科生，经济学专业；良榜（1992-），男，汉族，安徽宿州人，安徽财经大学金融学院，2011级本科生，投资学专业。
【关键词】大学生 期望工资 影响因素 问卷调查
一、引言
大学生就业问题一直是社会的热点问题，大学生能否在毕业之际顺利找到工作关系着社会积累的人力资本能否顺利转化为收益，也意味着一个家庭对教育的投资最终能否得到回报，因此可以说关系到社会上方方面面的利益。而期望工资又称保留工资（reservation wage），指大学生在面临择业时所能接受最低心理价位，也是毕业生对所要选择工作的工资、福利待遇、职业发展等所设的一个最低标准线。[1]由此可以看出期望工资水平是毕业生择业标准的一个可量化的、最重要的特征。
与我国之前政府主导高校毕业生资源配置不同的是，随着我国市场经济的发展，高校毕业生配置机制已经完全转变为市场主导，大学生就业也转变成为买方市场。[2]针对这一问题，国内外很多学者已经从期望工资的角度进行了研究并取得了一系列的成果。赵恩红（2013）从大学生期望工资问卷入手，对获得数据进行Person相关系数检验并建立回归模型，得出女生相比男生对工资的期望较低、学历对期望工资影响显著和专业因素影响显著三个结论。[3]黄俊（2011）对甘肃省内16所高校大学毕业生求职和就业进行抽样问卷调查分析，发现大学毕业生拥有的社会资本与期望工资同步变化，大学期间总花费对期望工资有正向影响。[4]杨江涛（2010）对大学生的就业目标、就业行业期望、就业薪酬期望、就业城市期望等进行调查分析，发现不同生源地学生对就业职位类的期望状况不同，并由此提出相关建议。[5]
查阅相关资料发现，针对大学生期望工资影响因素的研究很多，但是以一所高等财经院校为例的研究却相对缺乏。因此本文将基于安徽财经大学这一特定主体，通过发放调查问卷的形式对大学生期望工资的影响因素进行实证研究，根据财经类院校办学特色来分析大学生期望工资的影响因素，使得在这方面研究更加深入化、具体化，最后结合当前大学生就业现状有针对性地提出建议。
二、问卷设计
本次调查问卷的设计包括两部分：第一部分是收集受访大学生的基本情况信息，第二部分是参考已有文献和学者的研究，从而有针对性地选取了影响大学生期望工资的一系列影响因素。通过两个部分的调查访问，搜集到问卷分析所需的数据。
三、实证分析
（一）数据样本基本描述
本次调查活动针对安徽财经大学本科生，采用随机取样的调查方法，共收集到191份有效问卷。在对数据进行描述性分析后得到期望工资的频率分析表，如下表1所示。
由表1分析得出，本次调查中有31.9%的人选择月薪为2000～2500元，所占比重最大；25.1%的人选择月薪2500～3000元，所占比重次之；而只有1%的人选择800～1000元起始月薪，所占比重最小。上述统计结果和学校近些年的就业实际情况非常接近，这说明安财本科生对毕业前景的思考更加理性和实际。
（二）受访大学生基本信息
将所得数据进行描述性统计，通过频数分布表可以得出有效样本中男女比例分别为48.2%和51.8%，男女比重较为均衡，女生人数稍多，与安财实际情况相符；在专业分布中，经管类专业占77.4%，理学专业占7%，工学专业占9&，文学专业占12%，法学专业占8%，其他占7%。上述统计结果与安徽财经大学（财经类高等院校）的办学定位相符合，校内主要以经管类专业为主。
（三）统计分析
1.交叉表分析。
由交叉表可以看出，大一、大三、大四学生对未来职业的期望工资多定位在2000～2500元，而期望工资在2500～3000元的年级以大二为主。同时大一、大二可以接受的最低工资以1000～1500居多，而大三、大四可以接受的最低工资以800～1000居多。可见不同年级学生期望工资和可以接受的最低工资标准是不尽相同的。随着年级的增加，对于期望工资的认识更加客观实际，思考更加理性，最低工资的标准也在降低。这说明在校大学生通过接触社会实践已经了解到更多的工资报酬状况，求职定位更加符合社会要求。
2.单因素方差分析。针对问卷中已有的各种因素，本文选取了大学生认为获得高薪的最重要因素、参加社会实践因素和大学生学习成绩3方面因素对期望工资的影响进行了单因素方差分析。下表为以上3个因素的单因素方差分析汇总表。
（1）由上表可知，此项分析的概率p值为0.030，小于显著性水平0.05。因此认为获得高薪最重要条件这一因素对大学生期望工资有显著影响。而该因素中包括A工作经验（社会实践经验），B个人能力水平，C良好的上下级关系，D其他。针对这四个因素再进行饼状图分析。
结合该因素的饼状图，可以看出个人能力水平所占比重最大，为63.3%；其次是工作经验（社会实践经验）20.42%，良好的上下级关系和其他各占3.14%。因此大学生在校期间要更加注重个人能力的培养，并且在积累社会经验的同时要学会处理人际关系，全方面提升自己的能力。
（2）由上表可知，社会实践因素的概率p值为0.010，小于显著性水平0.05。说明社会实践对大学生期望工资有显著影响。因此大学生要利用寒暑假等空闲时间，加强与社会的接触，多积累社会实践经验，以便在未来的职业生涯中更具竞争力。
（3）由上表可知，学习成绩因素概率p值为0.026，小于显著性水平0.05，说明学习成绩对大学生期望工资有显著影响。因此大学生要加强专业知识的学习，具备应有的专业素质，同时也要充分利用学校图书馆、网络平台等信息渠道，加强对课外知识的涉猎。 四、结论与相关对策建议
（一）注重提升个人综合能力
从表4单因素方差分析中可以看出，大学生自身认为个人能力对其求职具有很重要的作用，这与当前社会对人才能力的需求相吻合。个人能力不仅包括作为学生必备的学习能力，也包括表达能力、交流沟通能力、自我管理能力等社会能力。安徽财经大学人才培养方案中明确指出：要努力培养具有实践精神和勇敢创新精神的应用型、复合型高级专门人才。因此大学生在努力学好专业课的同时，更要从各个方面培养自己的综合素质。要通过大量书籍的学习，积累各方面知识。善于抓住机会锻炼自己的能力，多动手实践，保持积极向上的心态，合理定位自己的求职目标。这样才能在未来职业生涯中获得成功，在人生的道路上走得更远。
（二）积累社会实践经验
在大学生认为社会实践对其制定期望工资水平是否有影响的单因素方差分析中，发现了此因素对大学生期望工资有着显著影响。众所周知，社会实践是大学生活不可缺少的一部分，安徽财经大学也鼓励学生在寒暑假期间开展社会实践活动。我校本科生基本都参与过社会实践活动，如在企业或银行实习的经历，因此更能切身体会到实践经验对未来求职的重要性，更会理性地制定期望工资的水平。作为高等院校的学生，我们应在社会实践中反复运用书本上的知识，从实践中得真知。勇敢面对失败，在不断地解决问题、矛盾或失败中锻炼成长起来的。积累更多的实践经验，为求职打下良好的基础。
（三）广泛学习
在进行多因素分析中发现不同年龄、不同性别、不同专业对大学生期望工资没有显著影响。这与我校的人才培养方案有着很大关系。安徽财经大学根据人才培养的多样化、个性化要求，为充分调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学有余力的学生在学习本专业课程的同时，攻读双专业或双学位。因此在校生可以依据自身学习能力和兴趣选择第二专业进行学习，广泛涉猎不同学科领域的知识，开拓自己的求职范围。而不会出现因为仅仅局限于某个专业而失业的情况。同时学生自身要更新专业观念，善于学习不同的知识，在校期间关注企业招聘动态，注重提升自身综合实力。
（四）加强自身职业规划，明确职业发展道路
通过对大学生第一年工作期望工资与三年后期望工资构建线性模型发现初始期望工资每增加一个单位，三年后的期望工资增加2.225。因此当今大学生应该有意识的培养自己的目标意识，学会根据劳动力市场的需求有选择、有目的的提高自己的择业竞争力，并合理地进行职业生涯规划。[6]同时学校应加强职业测评体系的建设，帮助学生科学的了解自己，提高学生自我认知水平。也要注意引导学生积极投入职业实践，让学生了解到职业岗位需求变化对职业规划的影响，增强职位敏感度，帮助毕业生顺利就业。[7]
参考文献
[1]袁志刚.失业经济学[M].上海：上海三联书店，上海人民出版社，1997.100.
[2]范向前.高校毕业生就业方式的发展趋势[J].淮北煤炭师院学报，2002，23（5）：111-113.
[3]赵恩红.大学生期望工资影响因素实证研究[J].财经研究，2013，（12）：15.
[4]黄俊.影响大学生期望工资因素实证研究[J].北京劳动保障职业学院学报，2011，5（1）： 30-49.
[5]杨江涛.大学生就业期望及影响因素的调查与分分析[J].中南大学学报（社会科学版）， 2010，16（4）：40-44.
[6]刘兆平.大学生职业生涯规划意识的培养机制研究[D].苏州：苏州大学，2007.13-14.
[7]吴薇，刘继亮.大学生职业规划的现状及对策思考[J].中国大学生就业，2007，（8）： 116-117.
作者简介：李晓林（1944-），女，汉族，安徽巢湖人，安徽财经大学经济学院，2012级本科生，经济学专业；良榜（1992-），男，汉族，安徽宿州人，安徽财经大学金融学院，2011级本科生，投资学专业。