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摘要：随着科学技术的飞速发展，电视教学手段正在教育界广泛应用。从目前来看，过去常用的投影仪、幻灯机等教学设备将被淘汰。目前较为先进的电化教学手段之一是电视辅助教学。本文就是论述校园电视教学在构建高效课堂的重要性和意义。
关键词：电视教学 高校课堂 兴趣
课堂是教育教学的主阵地，教学的问题必须回到课堂上去寻找答案，要想提高教学效率，把学生牢牢吸引在课堂上，推行课堂教学改革无疑是一项有力的措施。于是我们在不断反思的基础上，认真分析了传统课堂教学的单向性和教案的封闭性等问题，重新学习并研究了基础教育课程改革对教学改革提出的新要求和“自主、合作、探究”的课改原则，反思和吸取了课改几年来教学过程中教师和学生定位不准而导致由一个极端走向另一个极端的倾向，结合学校的具体实践，一致觉得利用电视教学的重要性。下面就是利用校园电视教学构建高效课堂。
一、电视教学的设计原则
电视教学一般是围绕学生为中心得片子，不单纯的机械的向学生传递学习的内容和知识，更主要的是让学生在更好的更轻松的接受教学的内容，并能积极的参与到其中来，形象的记住所学习的内容，并能让学生更加积极的参与到各种学习的活动中去，是他们在学习中对学习的内容更深层次的思考和探究，并能运用到实际中去。
电视是一种视听结合的综合性媒体，具有情境再现的功能，在创设学习情境上具有得天独厚的优势。情与境的融和才是真正的学习情境，为了达到学习的目标，电视教学就能充分的发挥自己的有事，让学生在学习的过程中，不在是以往的呆板式的教学，创造出更直观更多的学习情境，从而使学生对学习产生浓厚的探知和学习的欲望。辅导类电视教学片是以辅导学生的学习为出发点的。因此，学生在实际的课堂中，不再受以往呆板教学的舒服，可以通过电视教学非常生动形象的学习需要学习的知识。不会像以往那样完全依赖教材上的教学结构体系，可以充分的分析和掌握学生的学习能力和认知水平，全面的发展学习的方向。
二、电视教学的直观性
电视可以代替以往的幻灯片和投影仪以及其他比较落后的课堂演示设备，因为电视可以从不同的角度和时间展示教学的每一个环节，还可以演示一些特别抽象的，以及用语言很难表述的工艺过程等等， 电视辅助教学从根本上改变了某些专业课空对空的授课方法。比如在讲交流异步电动机旋转磁场原理时，旋转磁场的形成过程需竖起来比较困难，需要学生有很强的空间、时间想象力。而用电视教学后，旋转磁场随时间的三维旋转磁场动画画面立刻展现在学生眼前，学生轻而易举地看清了异步电动机的工作原理，节省了教学时间。又如。在园林教学中，有一些木材的纹理辨别和切割的方法。对于没有见过木材的解剖图的人来说，分不清什么是直纹，什么是树瘤纹，分不清楚哪些是直切，哪些是旋切，那些时横切，以及切后所产生的纹理的不同。若是采用现场看的教学方法，一是花费和占用大量的教学时间，二是对于国家资源的一种浪费。特别是一些稀有的品种，更是无法达到现场观看的效果。因此，运用电视教学，就可以清晰的看到这些木材的纹理和切割方法。非常准确的真实的让同学们感受到以往教学中所不能接触到的画面。每节课每个教师都使用多媒体进行教学，既增加了教学的直观性、趣味性，又能将教学目标、自学指导、检测生字词、补充注解、提问训练等教学内容和学习要求直接呈现在屏幕上，大大节约了时间，有利于教师在课堂中指导练习。
三、电视教学的通俗性
电视能利用独特的特技功能，是课本中很抽象的理论、繁琐的过程简单化、通俗化，是问题的叙述达到由浅入深。计算机的工作原理是难于理解的内容，在电视教学中，用比喻的手法以人来充当计算机CPU、存储器、输出和输入设备，利用形象的人物戏剧方法，展现了计算机是如何把一幅地图显示在屏幕上的，是我们看到了计算机内不相互协作的过程，一个复杂的问题变得通俗易懂。再将《电力拖动》中的各种复杂控制线路，特别是机床控制线路时，整个挂图相当复杂，个低压电器的不同部分分布在挂图不同区域是学生眼花缭乱。我们利用电视辅助教学手段，通过动画技术，用光标的闪烁来指示触头的动作情况，用线条的移动着色来代表电流的流向和通断，使复杂的过程简单化。
四、电视教学的灵活性
电视教学法一般是直接把单放机和影碟机搬进教室，有任课教师在教室里遥控，也可在演播中心播放。总之，播放是由任课教师直接遥控。这样便可以根据不同的情况灵活处理，需要让学生观察哪些画面便可现实哪些画面。哪些动作需要反复观察，哪些画面需要定格处理都可以随心所欲。如上电工操作训练课时，教师和现实根据原计划，先让学生看一段电视录像，然后模仿操作，发现问题、及时解决，然后再看录像，并提醒学生需要注意的几个问题。通过想、看、讲，同学们很快掌握了操作方法。这樣就特别方便，更有利于提高学生的注意力和记忆力，对于提高教学质量有着很重要的意义。
五、电视教学可以提高学生的积极性高
通过电视教学法，学生在课堂上随时都能看到与书本紧密联系的各种设备、生产现场、操作表演等，所以学习起来如身临其境，从而激发了学生学习的积极性。科技类学校由于学校课堂的性质问题，在课堂上一部分学生经历不集中，甚至有的学生一上课就犯困，在课堂上睡觉的现象经常发生。更有甚者，经常逃课。但是经过调查发现，如果利用电视教学时，学生很少有睡觉的情况，课堂上的学习情趣也十分高涨，甚至有的学生下课后还让老师结合电视为学生们进行讲解。很多学生从没有见过的设备，因为新鲜的原因，很多学生的好奇心就被调动起来，因为已经习惯了以往的教学方式，对于这种新型的设备，同学们的兴趣就会非常高昂，很多平时老师用语言很难讲述的知识，通过电视教学便可轻松了解。所以，电视教学法是提高教学效率的很好的途径。
六、电视教学的注意事项
电视教学的设计不是说一个教师就可以完成的事情，而是需要编制人员和学科教师在充分的沟通研究后共同完成的。学科教师的任务就是把制定的学习的目标，选取的学习知识和设计的学习活动过程，而编制人员就是从不同的角度把学科教师要展示的内容通过电视教学非常完美的展示出来。因此，电视教学的设计也是非常重要的，也是提高教学效率的重要的环节。
结语
信息技术运用于课堂教学是要寻找信息技术与课堂教学的最佳结合点与结合方式，使信息技术有机地融入课程的结构、内容、资源和实施与反馈过程等，成为课程的组成部分，成为与课程高度和谐的要素。信息技术运用于学科课程，促进课程形式实现师生民主合作，促进以人为本的新型课程高效发展，逐步使课程各个要素信息化，从而促使教师有效地创设和谐的课堂氛围与环境，在学生积极主动的有效学习中构建高效课堂。
电视教学大大地改善了教学环境，使教师的教学方法丰富了很多，对于学生的学习兴趣和学生的学习效率都有了很大的提高，还且还会提高学生的认识能力和记忆能力，对于新事物会有更加形象的生动的了解和认知，推动的教学的发展以及师生之间的互动，在教育史上迈出了非常大的一步，促使教育均衡的发展。因此，一定要利用校园电视教学构建高效课堂。
参考文献
[1]徐向元；高校校园媒体及其作用——以淮北师范大学为例[J]；淮北师范大学学报（哲学社会科学版）；2011年03期
[2]吴晶；应用新媒体打造全天候教育服务[N]；中国税务报；2007年
[3]周仲文；远程教育中的流媒体技术应用[J]；现代远程教育研究；2007年01期
[4]甘诺，白晓东；浅析网络时代教师角色的新定位[J]；中国远程教育；2001年11期
作者简介：李娜，42岁，本科学历，籍贯：湖北，就职于浙江传媒学院大学体育教学部。
关键词：电视教学 高校课堂 兴趣
课堂是教育教学的主阵地，教学的问题必须回到课堂上去寻找答案，要想提高教学效率，把学生牢牢吸引在课堂上，推行课堂教学改革无疑是一项有力的措施。于是我们在不断反思的基础上，认真分析了传统课堂教学的单向性和教案的封闭性等问题，重新学习并研究了基础教育课程改革对教学改革提出的新要求和“自主、合作、探究”的课改原则，反思和吸取了课改几年来教学过程中教师和学生定位不准而导致由一个极端走向另一个极端的倾向，结合学校的具体实践，一致觉得利用电视教学的重要性。下面就是利用校园电视教学构建高效课堂。
一、电视教学的设计原则
电视教学一般是围绕学生为中心得片子，不单纯的机械的向学生传递学习的内容和知识，更主要的是让学生在更好的更轻松的接受教学的内容，并能积极的参与到其中来，形象的记住所学习的内容，并能让学生更加积极的参与到各种学习的活动中去，是他们在学习中对学习的内容更深层次的思考和探究，并能运用到实际中去。
电视是一种视听结合的综合性媒体，具有情境再现的功能，在创设学习情境上具有得天独厚的优势。情与境的融和才是真正的学习情境，为了达到学习的目标，电视教学就能充分的发挥自己的有事，让学生在学习的过程中，不在是以往的呆板式的教学，创造出更直观更多的学习情境，从而使学生对学习产生浓厚的探知和学习的欲望。辅导类电视教学片是以辅导学生的学习为出发点的。因此，学生在实际的课堂中，不再受以往呆板教学的舒服，可以通过电视教学非常生动形象的学习需要学习的知识。不会像以往那样完全依赖教材上的教学结构体系，可以充分的分析和掌握学生的学习能力和认知水平，全面的发展学习的方向。
二、电视教学的直观性
电视可以代替以往的幻灯片和投影仪以及其他比较落后的课堂演示设备，因为电视可以从不同的角度和时间展示教学的每一个环节，还可以演示一些特别抽象的，以及用语言很难表述的工艺过程等等， 电视辅助教学从根本上改变了某些专业课空对空的授课方法。比如在讲交流异步电动机旋转磁场原理时，旋转磁场的形成过程需竖起来比较困难，需要学生有很强的空间、时间想象力。而用电视教学后，旋转磁场随时间的三维旋转磁场动画画面立刻展现在学生眼前，学生轻而易举地看清了异步电动机的工作原理，节省了教学时间。又如。在园林教学中，有一些木材的纹理辨别和切割的方法。对于没有见过木材的解剖图的人来说，分不清什么是直纹，什么是树瘤纹，分不清楚哪些是直切，哪些是旋切，那些时横切，以及切后所产生的纹理的不同。若是采用现场看的教学方法，一是花费和占用大量的教学时间，二是对于国家资源的一种浪费。特别是一些稀有的品种，更是无法达到现场观看的效果。因此，运用电视教学，就可以清晰的看到这些木材的纹理和切割方法。非常准确的真实的让同学们感受到以往教学中所不能接触到的画面。每节课每个教师都使用多媒体进行教学，既增加了教学的直观性、趣味性，又能将教学目标、自学指导、检测生字词、补充注解、提问训练等教学内容和学习要求直接呈现在屏幕上，大大节约了时间，有利于教师在课堂中指导练习。
三、电视教学的通俗性
电视能利用独特的特技功能，是课本中很抽象的理论、繁琐的过程简单化、通俗化，是问题的叙述达到由浅入深。计算机的工作原理是难于理解的内容，在电视教学中，用比喻的手法以人来充当计算机CPU、存储器、输出和输入设备，利用形象的人物戏剧方法，展现了计算机是如何把一幅地图显示在屏幕上的，是我们看到了计算机内不相互协作的过程，一个复杂的问题变得通俗易懂。再将《电力拖动》中的各种复杂控制线路，特别是机床控制线路时，整个挂图相当复杂，个低压电器的不同部分分布在挂图不同区域是学生眼花缭乱。我们利用电视辅助教学手段，通过动画技术，用光标的闪烁来指示触头的动作情况，用线条的移动着色来代表电流的流向和通断，使复杂的过程简单化。
四、电视教学的灵活性
电视教学法一般是直接把单放机和影碟机搬进教室，有任课教师在教室里遥控，也可在演播中心播放。总之，播放是由任课教师直接遥控。这样便可以根据不同的情况灵活处理，需要让学生观察哪些画面便可现实哪些画面。哪些动作需要反复观察，哪些画面需要定格处理都可以随心所欲。如上电工操作训练课时，教师和现实根据原计划，先让学生看一段电视录像，然后模仿操作，发现问题、及时解决，然后再看录像，并提醒学生需要注意的几个问题。通过想、看、讲，同学们很快掌握了操作方法。这樣就特别方便，更有利于提高学生的注意力和记忆力，对于提高教学质量有着很重要的意义。
五、电视教学可以提高学生的积极性高
通过电视教学法，学生在课堂上随时都能看到与书本紧密联系的各种设备、生产现场、操作表演等，所以学习起来如身临其境，从而激发了学生学习的积极性。科技类学校由于学校课堂的性质问题，在课堂上一部分学生经历不集中，甚至有的学生一上课就犯困，在课堂上睡觉的现象经常发生。更有甚者，经常逃课。但是经过调查发现，如果利用电视教学时，学生很少有睡觉的情况，课堂上的学习情趣也十分高涨，甚至有的学生下课后还让老师结合电视为学生们进行讲解。很多学生从没有见过的设备，因为新鲜的原因，很多学生的好奇心就被调动起来，因为已经习惯了以往的教学方式，对于这种新型的设备，同学们的兴趣就会非常高昂，很多平时老师用语言很难讲述的知识，通过电视教学便可轻松了解。所以，电视教学法是提高教学效率的很好的途径。
六、电视教学的注意事项
电视教学的设计不是说一个教师就可以完成的事情，而是需要编制人员和学科教师在充分的沟通研究后共同完成的。学科教师的任务就是把制定的学习的目标，选取的学习知识和设计的学习活动过程，而编制人员就是从不同的角度把学科教师要展示的内容通过电视教学非常完美的展示出来。因此，电视教学的设计也是非常重要的，也是提高教学效率的重要的环节。
结语
信息技术运用于课堂教学是要寻找信息技术与课堂教学的最佳结合点与结合方式，使信息技术有机地融入课程的结构、内容、资源和实施与反馈过程等，成为课程的组成部分，成为与课程高度和谐的要素。信息技术运用于学科课程，促进课程形式实现师生民主合作，促进以人为本的新型课程高效发展，逐步使课程各个要素信息化，从而促使教师有效地创设和谐的课堂氛围与环境，在学生积极主动的有效学习中构建高效课堂。
电视教学大大地改善了教学环境，使教师的教学方法丰富了很多，对于学生的学习兴趣和学生的学习效率都有了很大的提高，还且还会提高学生的认识能力和记忆能力，对于新事物会有更加形象的生动的了解和认知，推动的教学的发展以及师生之间的互动，在教育史上迈出了非常大的一步，促使教育均衡的发展。因此，一定要利用校园电视教学构建高效课堂。
参考文献
[1]徐向元；高校校园媒体及其作用——以淮北师范大学为例[J]；淮北师范大学学报（哲学社会科学版）；2011年03期
[2]吴晶；应用新媒体打造全天候教育服务[N]；中国税务报；2007年
[3]周仲文；远程教育中的流媒体技术应用[J]；现代远程教育研究；2007年01期
[4]甘诺，白晓东；浅析网络时代教师角色的新定位[J]；中国远程教育；2001年11期
作者简介：李娜，42岁，本科学历，籍贯：湖北，就职于浙江传媒学院大学体育教学部。