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【摘要】近年来随着网络技术和计算机技术的不断发展，高校英语教学模式也发生了比较大的变化。通过利用网络技术将教学内容以新的形式展现给学生，能够符合时代的发展需要，符合学生的学习习惯。微课就是一种比较现代化的教学方式，它通过借助视频来展现教学内容，能够实现对课堂教学的补充，而能够满足学生随时随地学习的需要，受到了学生的欢迎。在新时期下应当加强对微课在高校英语教学中的应用研究，进一步发挥微课的功能，提高英语教学的效率。
【关键词】英语教学 微课 应用
对于高校英语教学来说，其课堂时间比较紧，而且教学内容比较多，难度比较高。在传统的教学模式中很难完整全面地讲解教材中的难点和重点内容，导致学生对于教材的内容掌握的不足，也影响了学生学习英语的兴趣和信心。微课的出现丰富了英语教学的形式，而且能够实现对英语课堂的补充，加强了教师和学生之间的互动，能够使学生自由地安排英语学习的时间，提高了学生的自主学习能力，为学生学习英语带来了便利。
一、微课在高校英语教学中的意义分析
1.能够提高学生的学习兴趣。微课充分地应用了信息技术和新媒体技术，能够给学生带来全新的感受，而且它扩展了高校英语教学的空间，最终提高了学生的学习兴趣。微课与传统的英语教学模式之间存在着比较大的差别，它能够满足学生随时随地学习的需要，特别是在手机不断普及的情况下，能够给学生学习英语带来便利，久而久之学生就会感受到英语的乐趣。在传统的高校英语教学中，过分地重视语法和词汇的学习，学生对于英语学习缺少兴趣和积极性，而且找不到学习英语的正确方法，久而久之就会产生倦怠心理。高校英语作为重要的基础课程，对于学生的长远发展具有重要的意义。通过借助微课的教学方式，能够丰富英语教学的内容，使英语教学能够回归其语言教学的本质，最终能够提高学生学习英语的兴趣。在微课教学的过程中，教师可以将学生感兴趣的英语片段纳入到其中，使英语语言的学习充满乐趣，使学生感受到其中的人文情怀，受到英语文化的人文熏陶。微课的应用能够塑造轻松的课堂氛围，使学生认识到学习英语是一件愉快的事情，从而积极地投入到了英语学习过程中。
2.微课教学具有比较高的灵活性。在高校英语教学的过程中，其课堂时间比较少，学生的自由时间比较多，在这种情况下微课教学形式由于具有比较好的灵活性，能够满足学生自学的需要。学生可以在图书馆、宿舍等来进行微课的学习，特别是网络的普及和发展，为微课的实现和应用提供了良好的外部环境。大学生可以根据自己的需要，自由地安排英语学习的时间，而微课形式正好满足了大学生学习的需要。微课能够打破时间和空间上的限制，使学生可以在空闲时间内进行学习，具有比较高的灵活性，改变了传统英语教学课堂的束缚，这样有利于提高学生学习英语的效率。此外对于大学生来说，微课的时间比较短，符合大学生阅读信息的习惯，例如大学生可以在微信群中阅读相关的微课的信息等，这些形式还具有一定的娱乐味道，能够给学生学习英语带来新的体验。这样学生就可以随时随地地应用手机来播放微课，使学生能够随时沉浸在英语氛围中，最终完成英语的学习。
3.微课的针对性比较强。微课是教师结合高校英语教学的实际所制作的，所以在其内容和形式上具有针对性比较强的优点，能够及时地回应学生在学习过程中的疑问。微课的内容比较清晰明确，能够帮助学生理解某个阶段英语教学的难点，实现对英语知识的延伸。微课一般是针对英语教学中的难点知识进行的概况和总结，所以具有比较强的专业性和针对性，它能够实现对课堂英语教学的补充。教师在英语教学的过程中要充分地应用微课的优点，提高学生学习的效率，从而更好地帮助学生了解英语知识点。教师在教学的过程中可以充分地应用微课的特点，将学生的注意力集中到关键知识点的讲解上，这样能够提高学生学习英语的效率，帮助学生快速地掌握相应的英语知识。
二、微课在高校英语教学中的应用
1.重视微课的制作。微课的质量对于英语教学的效率具有比较大的影响，为了充分地发挥微课在英语教学中的功能和价值，应当重视微课内容的制作，这是微课应用能否成功的关键。在微课制作的过程中，教师要充分地借鉴其它教师的经验，甚至可以借用其它教师制作的微课内容来丰富自己的微课体系。在内容的选择方面，教师要结合教学目标、学生的英语基础以及对英语的需求来制作相应的内容。在微课题材方面应当努力实现一课一题的方式，而且题材内容应当和教学内容相互配合、协调，这样才能真正实现对课堂教学的补充。在内容的选择方面还应当重点关注其中的难点以及重要的问题，这样能够及时地满足大部分学生答疑解惑的需要，进而提高学生对于微课的兴趣。在安排微课内容时应当按照循序渐进的方式，突出重点，把握好内容的节奏，给学生留下思考的空间，这样才能更好地完成英语教学。在微课制作上应当尽可能地让学生参与到学习的过程中，实现微课与课堂教学的有机配合。在内容方面应当采取多元化的策略，例如可以设计问题来引发学生进行思考，由学生之间进行分组讨论；也可以由教师主导讲解教学内容，回应学生的需求；还可以进行师生互动，这样能够引导学生参与英语教学中。
2.微课片段的应用。微课本身的时间比较短，可以利用其片段的优点来展开教学。在高校英语教学的过程中，英语内容比较多，难点和重点内容也比较多，教师难以在课堂有限的时间内面面俱到，照顾到每个学生，这样教师可以借助微课的形式，以片段的方式来讲解和演示其中的重点内容。例如教师可以按照英语教材的内容的段落划分来制作微课片段，这样学生就可以根据自己的需求来选择相应的微课内容。通过这种片段式的教学方式，将英语中重要的内容按照段落的次序来制作成为一个系列的视频，这样能够满足不同学生的需要。教师在制作视频片段的过程中要控制好时间和数量，一般在3-5分钟之内，时间太长容易引起学生厌倦，时间太短则难以在有限的时间内讲解清楚知识点。在微课片段的设计过程中应当从学生的实际出发，坚持以人为本，以学生喜闻乐见的形式来丰富微课片段的内容。在内容的设计方面应当考虑到其有效性，拉近学生与的距离，例如教师可以将一些比较经典的英语电影片段放到微课中，在播放的过程中使学生了解到英语文化和习俗等，或者了解教材的背景等。通过这种方式能够锻炼学生的听力能力，而且提高了学生的综合英语能力，能够达到事半功倍的效果。
3.重视与学生之间的互动。英语作为一门语言，其关键是应用，微课能够帮助教师和学生之间实现有效的互动。在高校英语教学的过程中，教师和学生之间的互动比较薄弱，导致教师和学生之间的沟通不足。微课教学方式的出现则能够有效地改变这种情况，微课能够实现教师与学生之间的互动，也能够促进学生与学生之间的互动。例如教师和学生可以针对微课的内容开展讨论和互动，可以在微信群中互动，这样能够进一步地答疑解惑，并且能够调动学生学习的针对性和积极性，改变传统的英语教学中的被动局面。教师可以将一些教材中比较复杂的英语句型放到微课中，指出其中的难点，进行结构分析，然后可以由学生之间展开讨论。还可以组织学生之间对微课的内容进行讨论，找到微课中的不足，便于及时改进；教师还可以对学生的观点进行总结，并且制作成微课，能够进一步加深学生对英语知识的认识。教师可以将课堂中讨论到的难点内容制作成微课，进行针对性的答疑，这样能够实现教师和学生之间的有效互动，提高了学生参与英语学习的主动性和积极性，而且能够实现因材施教。同时教师和学生之间的有效互动也拉近了学生与英语之间的距离，能够提高学生对英语教学的兴趣。
三、结束语
新的技术带来了教育科技的进步，也丰富了高校英语教学的形式，对于促进英语教学也带来了巨大的帮助。微课形式的应用符合当代大学生的心理特点，特别是在网络不断普及的情况下，微课形式受到了大学生的普遍欢迎。在新时期下教师应当充分地借助微课来有效地拓展英语教学的空间，不断地提高学生学习英语的主动性和积极性，提高英语教学的质量。
参考文献：
[1]史艳兰，罗娟.探讨高校英语课堂中微课教学的应用及其误区[J].新课程学习（下），2015，05：145-147.
[2]张小莉.浅谈高职商务英语教学中微课的应用[J].英语教师，2015，21：108-109 123.
[3]李尧.微课在高校英语教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2016，01：15.
[4]杜宜恒.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].新丝路（下旬），2016，04：103 106.
【关键词】英语教学 微课 应用
对于高校英语教学来说，其课堂时间比较紧，而且教学内容比较多，难度比较高。在传统的教学模式中很难完整全面地讲解教材中的难点和重点内容，导致学生对于教材的内容掌握的不足，也影响了学生学习英语的兴趣和信心。微课的出现丰富了英语教学的形式，而且能够实现对英语课堂的补充，加强了教师和学生之间的互动，能够使学生自由地安排英语学习的时间，提高了学生的自主学习能力，为学生学习英语带来了便利。
一、微课在高校英语教学中的意义分析
1.能够提高学生的学习兴趣。微课充分地应用了信息技术和新媒体技术，能够给学生带来全新的感受，而且它扩展了高校英语教学的空间，最终提高了学生的学习兴趣。微课与传统的英语教学模式之间存在着比较大的差别，它能够满足学生随时随地学习的需要，特别是在手机不断普及的情况下，能够给学生学习英语带来便利，久而久之学生就会感受到英语的乐趣。在传统的高校英语教学中，过分地重视语法和词汇的学习，学生对于英语学习缺少兴趣和积极性，而且找不到学习英语的正确方法，久而久之就会产生倦怠心理。高校英语作为重要的基础课程，对于学生的长远发展具有重要的意义。通过借助微课的教学方式，能够丰富英语教学的内容，使英语教学能够回归其语言教学的本质，最终能够提高学生学习英语的兴趣。在微课教学的过程中，教师可以将学生感兴趣的英语片段纳入到其中，使英语语言的学习充满乐趣，使学生感受到其中的人文情怀，受到英语文化的人文熏陶。微课的应用能够塑造轻松的课堂氛围，使学生认识到学习英语是一件愉快的事情，从而积极地投入到了英语学习过程中。
2.微课教学具有比较高的灵活性。在高校英语教学的过程中，其课堂时间比较少，学生的自由时间比较多，在这种情况下微课教学形式由于具有比较好的灵活性，能够满足学生自学的需要。学生可以在图书馆、宿舍等来进行微课的学习，特别是网络的普及和发展，为微课的实现和应用提供了良好的外部环境。大学生可以根据自己的需要，自由地安排英语学习的时间，而微课形式正好满足了大学生学习的需要。微课能够打破时间和空间上的限制，使学生可以在空闲时间内进行学习，具有比较高的灵活性，改变了传统英语教学课堂的束缚，这样有利于提高学生学习英语的效率。此外对于大学生来说，微课的时间比较短，符合大学生阅读信息的习惯，例如大学生可以在微信群中阅读相关的微课的信息等，这些形式还具有一定的娱乐味道，能够给学生学习英语带来新的体验。这样学生就可以随时随地地应用手机来播放微课，使学生能够随时沉浸在英语氛围中，最终完成英语的学习。
3.微课的针对性比较强。微课是教师结合高校英语教学的实际所制作的，所以在其内容和形式上具有针对性比较强的优点，能够及时地回应学生在学习过程中的疑问。微课的内容比较清晰明确，能够帮助学生理解某个阶段英语教学的难点，实现对英语知识的延伸。微课一般是针对英语教学中的难点知识进行的概况和总结，所以具有比较强的专业性和针对性，它能够实现对课堂英语教学的补充。教师在英语教学的过程中要充分地应用微课的优点，提高学生学习的效率，从而更好地帮助学生了解英语知识点。教师在教学的过程中可以充分地应用微课的特点，将学生的注意力集中到关键知识点的讲解上，这样能够提高学生学习英语的效率，帮助学生快速地掌握相应的英语知识。
二、微课在高校英语教学中的应用
1.重视微课的制作。微课的质量对于英语教学的效率具有比较大的影响，为了充分地发挥微课在英语教学中的功能和价值，应当重视微课内容的制作，这是微课应用能否成功的关键。在微课制作的过程中，教师要充分地借鉴其它教师的经验，甚至可以借用其它教师制作的微课内容来丰富自己的微课体系。在内容的选择方面，教师要结合教学目标、学生的英语基础以及对英语的需求来制作相应的内容。在微课题材方面应当努力实现一课一题的方式，而且题材内容应当和教学内容相互配合、协调，这样才能真正实现对课堂教学的补充。在内容的选择方面还应当重点关注其中的难点以及重要的问题，这样能够及时地满足大部分学生答疑解惑的需要，进而提高学生对于微课的兴趣。在安排微课内容时应当按照循序渐进的方式，突出重点，把握好内容的节奏，给学生留下思考的空间，这样才能更好地完成英语教学。在微课制作上应当尽可能地让学生参与到学习的过程中，实现微课与课堂教学的有机配合。在内容方面应当采取多元化的策略，例如可以设计问题来引发学生进行思考，由学生之间进行分组讨论；也可以由教师主导讲解教学内容，回应学生的需求；还可以进行师生互动，这样能够引导学生参与英语教学中。
2.微课片段的应用。微课本身的时间比较短，可以利用其片段的优点来展开教学。在高校英语教学的过程中，英语内容比较多，难点和重点内容也比较多，教师难以在课堂有限的时间内面面俱到，照顾到每个学生，这样教师可以借助微课的形式，以片段的方式来讲解和演示其中的重点内容。例如教师可以按照英语教材的内容的段落划分来制作微课片段，这样学生就可以根据自己的需求来选择相应的微课内容。通过这种片段式的教学方式，将英语中重要的内容按照段落的次序来制作成为一个系列的视频，这样能够满足不同学生的需要。教师在制作视频片段的过程中要控制好时间和数量，一般在3-5分钟之内，时间太长容易引起学生厌倦，时间太短则难以在有限的时间内讲解清楚知识点。在微课片段的设计过程中应当从学生的实际出发，坚持以人为本，以学生喜闻乐见的形式来丰富微课片段的内容。在内容的设计方面应当考虑到其有效性，拉近学生与的距离，例如教师可以将一些比较经典的英语电影片段放到微课中，在播放的过程中使学生了解到英语文化和习俗等，或者了解教材的背景等。通过这种方式能够锻炼学生的听力能力，而且提高了学生的综合英语能力，能够达到事半功倍的效果。
3.重视与学生之间的互动。英语作为一门语言，其关键是应用，微课能够帮助教师和学生之间实现有效的互动。在高校英语教学的过程中，教师和学生之间的互动比较薄弱，导致教师和学生之间的沟通不足。微课教学方式的出现则能够有效地改变这种情况，微课能够实现教师与学生之间的互动，也能够促进学生与学生之间的互动。例如教师和学生可以针对微课的内容开展讨论和互动，可以在微信群中互动，这样能够进一步地答疑解惑，并且能够调动学生学习的针对性和积极性，改变传统的英语教学中的被动局面。教师可以将一些教材中比较复杂的英语句型放到微课中，指出其中的难点，进行结构分析，然后可以由学生之间展开讨论。还可以组织学生之间对微课的内容进行讨论，找到微课中的不足，便于及时改进；教师还可以对学生的观点进行总结，并且制作成微课，能够进一步加深学生对英语知识的认识。教师可以将课堂中讨论到的难点内容制作成微课，进行针对性的答疑，这样能够实现教师和学生之间的有效互动，提高了学生参与英语学习的主动性和积极性，而且能够实现因材施教。同时教师和学生之间的有效互动也拉近了学生与英语之间的距离，能够提高学生对英语教学的兴趣。
三、结束语
新的技术带来了教育科技的进步，也丰富了高校英语教学的形式，对于促进英语教学也带来了巨大的帮助。微课形式的应用符合当代大学生的心理特点，特别是在网络不断普及的情况下，微课形式受到了大学生的普遍欢迎。在新时期下教师应当充分地借助微课来有效地拓展英语教学的空间，不断地提高学生学习英语的主动性和积极性，提高英语教学的质量。
参考文献：
[1]史艳兰，罗娟.探讨高校英语课堂中微课教学的应用及其误区[J].新课程学习（下），2015，05：145-147.
[2]张小莉.浅谈高职商务英语教学中微课的应用[J].英语教师，2015，21：108-109 123.
[3]李尧.微课在高校英语教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2016，01：15.
[4]杜宜恒.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].新丝路（下旬），2016，04：103 106.