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听力教学改革不是孤立的活动,它应将多种资源重新整合,重新规划教学设备资源,建立“自主学习中心”。理想的听力自主模式应该由教师—学生—资源三要素构成,以实现学生能进行完整意义上的自主学习。
中国大学英语教学中的自主听力教学改革
【摘 要】
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听力教学改革不是孤立的活动,它应将多种资源重新整合,重新规划教学设备资源,建立“自主学习中心”。理想的听力自主模式应该由教师—学生—资源三要素构成,以实现学生能进行
【机 构】
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苏州大学外国语学院
【出 处】
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四川外语学院学报
【发表日期】
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2006年05期
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