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摘要：德育在班主任管理工作中的开展，对于塑造学生人格，促进学生全面发展;促进班主任管理工作的改革创新具有积极的意义。班主任教师应当通过多元化的方式渗透德育工作，促进班级的良性健康发展。
关键词：班主任工作;德育;重要性
班主任是学生的衣食父母，是班级的组织者、教育者和管理者，是学校各级领导的得力助手，是构建“学校—家庭—社会”教育体系的桥梁。在日常的教育管理活动中，班主任的教育理念、管理思想等，直接决定着一个班级管理工作的好坏。在素质教育不断深入发展的社会背景下，德育作为学校教育的重要组成部分，理应渗透到班主任日常管理工作中，树立良好的班风、提高学生的思想道德素质，促进学生的全面发展，促进班级管理的有序进行。然而，当前，在部分农村地区，由于应试教育理念根深蒂固，师资力量薄弱等，使得班主任的德育工作贯彻落实不够到位，影响了学生思想道德素质的提升，影响了班级管理工作的有序进行。本文以德育为核心，探索班主任管理工作中德育的重要性及对策。
一、 德育在班主任管理工作中的重要性
所谓德育，即以德育人。按照素质教育的标准：培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，德是根本，是保障。由此可见，在素质教育的大背景下，德在教育管理中占据着至高无上的地位。在班主任管理工作中，德育的渗透具有积极的作用：
（一） 有利于塑造学生人格，促进学生全面发展
德育的作用，在于塑造学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法。中华五千年历史，文化底蕴丰厚，中华民族精神、中华灵魂都是在这五千年中一点一滴所积累的，而德育教育是中华民族的传统美德。正所谓“要做事，先做人”，德育，正是让学生学会“做人”的关键。在班主任管理工作中渗透德育教育，教师通过有目的、有意识的德育渗透，培养学生正确的道德观和人生观，塑造学生健全的人格，有利于促使学生全面发展，促使学生综合素质的提升。
（二） 有利于改变传统的班主任管理机制
在传统的班主任管理模式下，尤其是在农村地区，由于传统应试教育思想的束缚、师资力量薄弱等因素的影响，导致班主任对班级德育工作重视不足。班主任教师很少在日常的教学管理活动中有意识、有目的地渗透德育工作，导致德育教育工作缺失，影响了学生综合素质的提升。而在素质教育的大背景下，德育在班主任管理工作中的渗透，一方面有利于贯彻落实素质教育的思想，促进学生综合素质提升;另一方面，德育的渗透是改革创新传统班主任管理机制，促使班主任管理工作现代化发展的重要举措。
二、 影响德育在班主任工作中应用的因素
首先，传统应试教育理念的影响。在农村地区，班主任工作一般由语文教师兼任。在应试教育理念的影响之下，班主任教师会将教学的重心放在语文课程上，而作为兼职班主任，教师一般主要负责一些事务性的管理工作，对学生思想道德教育重视不足。在日常的教育活动中，教师没有开设专门的德育、心理教育课程，也没有渗透到日常的教学活动中，最终导致德育教育缺失;其次，受到教师教育水平的影响，部分农村班主任教师缺乏德育教育的意识和能力。教师没有充分认识到德育于学生成长而言的重要性，不能在教学管理活动中有意识地渗透德育，最终影响了德育在班主任工作中的开展。
三、 寓德育于班主任工作的对策
（一） 构建民主、和谐的师生关系
民主、和谐的师生关系，是德育工作开展的前提，是教师教育水平、综合素质的直接体现。作为一名高素质的班主任教师，理应懂得尊重、理解、欣赏和热爱学生，而尊重、理解、欣赏等，是构建民主和谐师生关系的前提和基础。首先，班主任教师要明确学生在课堂中的“主体地位”，能够站在学生的角度思考问题、解决问题，能够尊重和保护学生的自尊心，对学生在日常管理活动中不良的行为、不当的心理要进行积极的引导，确保学生的健康成長;其次，班主任教师要对所有学生一视同仁，不偏袒、不偏心，能够公平、公正地对待每一名学生，让每名学生都有被尊重、被理解、被关爱、被重视之感，促使和谐师生关系的形成，为良好德育工作的开展奠定基础。
（二） 在教学管理、日常生活中有目的地渗透德育
德育的渗透是一个长期的过程，不可能一蹴而就。班主任教师在日常的班级管理、教学以及日常生活中，应当有目的地对学生渗透德育教育，促进学生思想道德素质的提升。
首先，借助班会，开展专题德育活动。班会活动是教师开展德育教育的最佳途径，班主任教师在班会活动中，应当通过多样化的形式，开展德育专题活动;如德育专题讲座、故事分享、情景剧、动画片等，都是渗透德育的不错形式。笔者在开展班级德育活动的过程中，主要是通过专题讲座、小故事的形式进行，让学生在潜移默化中学习到德育知识，促进学生思想道德素质的提升。同时，当前国内有很多不错的动画片，会教会学生很多为人处世的道理，如诚实守信、爱国守法等，教师可以科学借助具有教育意义的动画片，寓教于乐，实现很好的德育效果;
其次，在日常的教学管理中渗透德育。在班级管理工作中，德育工作的开展应当无处不在，无时不有。作为班主任教师，应当结合学生在日常学习、生活中的表现，深入分析学生存在的优点、缺点，对学生进行很好的引导。同时，班主任教师应当加强对学生的心理健康教育工作，针对学生成长过程中易出现的心理问题进行沟通，确保学生的心理健康，促进学生的身心健康成长。
（三） 充分发挥班级干部的带头榜样作用
由于班主任工作一般工作都较为繁忙，在德育工作方面，班主任教师要善于发挥班干部的带头、榜样作用。一方面，班干部应当有较高的思想道德素质，能够引导和感染学生，发挥班干部的榜样作用;另一方面，班干部应当发挥自己的监督、辅助管理职能，如课堂管理记录、各项德育活动的开展等，都可以由班干部组织，促使班级德育活动的长效开展。
综上所述，德育是素质教育大背景下的重要组成部分，是提高学生思想道德促使，促进学生全面健康发展的重要举措。班主任教师在日常的教学活动以及班级管理工作中，应当有目的、有意识地渗透德育工作，促进班级的良性健康发展。
参考文献：
[1]覃春柳.优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].学园，2013（28）：149-150.
作者简介：
阳来凤，贵州省毕节市，赫章县城关镇河边小学。
关键词：班主任工作;德育;重要性
班主任是学生的衣食父母，是班级的组织者、教育者和管理者，是学校各级领导的得力助手，是构建“学校—家庭—社会”教育体系的桥梁。在日常的教育管理活动中，班主任的教育理念、管理思想等，直接决定着一个班级管理工作的好坏。在素质教育不断深入发展的社会背景下，德育作为学校教育的重要组成部分，理应渗透到班主任日常管理工作中，树立良好的班风、提高学生的思想道德素质，促进学生的全面发展，促进班级管理的有序进行。然而，当前，在部分农村地区，由于应试教育理念根深蒂固，师资力量薄弱等，使得班主任的德育工作贯彻落实不够到位，影响了学生思想道德素质的提升，影响了班级管理工作的有序进行。本文以德育为核心，探索班主任管理工作中德育的重要性及对策。
一、 德育在班主任管理工作中的重要性
所谓德育，即以德育人。按照素质教育的标准：培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，德是根本，是保障。由此可见，在素质教育的大背景下，德在教育管理中占据着至高无上的地位。在班主任管理工作中，德育的渗透具有积极的作用：
（一） 有利于塑造学生人格，促进学生全面发展
德育的作用，在于塑造学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法。中华五千年历史，文化底蕴丰厚，中华民族精神、中华灵魂都是在这五千年中一点一滴所积累的，而德育教育是中华民族的传统美德。正所谓“要做事，先做人”，德育，正是让学生学会“做人”的关键。在班主任管理工作中渗透德育教育，教师通过有目的、有意识的德育渗透，培养学生正确的道德观和人生观，塑造学生健全的人格，有利于促使学生全面发展，促使学生综合素质的提升。
（二） 有利于改变传统的班主任管理机制
在传统的班主任管理模式下，尤其是在农村地区，由于传统应试教育思想的束缚、师资力量薄弱等因素的影响，导致班主任对班级德育工作重视不足。班主任教师很少在日常的教学管理活动中有意识、有目的地渗透德育工作，导致德育教育工作缺失，影响了学生综合素质的提升。而在素质教育的大背景下，德育在班主任管理工作中的渗透，一方面有利于贯彻落实素质教育的思想，促进学生综合素质提升;另一方面，德育的渗透是改革创新传统班主任管理机制，促使班主任管理工作现代化发展的重要举措。
二、 影响德育在班主任工作中应用的因素
首先，传统应试教育理念的影响。在农村地区，班主任工作一般由语文教师兼任。在应试教育理念的影响之下，班主任教师会将教学的重心放在语文课程上，而作为兼职班主任，教师一般主要负责一些事务性的管理工作，对学生思想道德教育重视不足。在日常的教育活动中，教师没有开设专门的德育、心理教育课程，也没有渗透到日常的教学活动中，最终导致德育教育缺失;其次，受到教师教育水平的影响，部分农村班主任教师缺乏德育教育的意识和能力。教师没有充分认识到德育于学生成长而言的重要性，不能在教学管理活动中有意识地渗透德育，最终影响了德育在班主任工作中的开展。
三、 寓德育于班主任工作的对策
（一） 构建民主、和谐的师生关系
民主、和谐的师生关系，是德育工作开展的前提，是教师教育水平、综合素质的直接体现。作为一名高素质的班主任教师，理应懂得尊重、理解、欣赏和热爱学生，而尊重、理解、欣赏等，是构建民主和谐师生关系的前提和基础。首先，班主任教师要明确学生在课堂中的“主体地位”，能够站在学生的角度思考问题、解决问题，能够尊重和保护学生的自尊心，对学生在日常管理活动中不良的行为、不当的心理要进行积极的引导，确保学生的健康成長;其次，班主任教师要对所有学生一视同仁，不偏袒、不偏心，能够公平、公正地对待每一名学生，让每名学生都有被尊重、被理解、被关爱、被重视之感，促使和谐师生关系的形成，为良好德育工作的开展奠定基础。
（二） 在教学管理、日常生活中有目的地渗透德育
德育的渗透是一个长期的过程，不可能一蹴而就。班主任教师在日常的班级管理、教学以及日常生活中，应当有目的地对学生渗透德育教育，促进学生思想道德素质的提升。
首先，借助班会，开展专题德育活动。班会活动是教师开展德育教育的最佳途径，班主任教师在班会活动中，应当通过多样化的形式，开展德育专题活动;如德育专题讲座、故事分享、情景剧、动画片等，都是渗透德育的不错形式。笔者在开展班级德育活动的过程中，主要是通过专题讲座、小故事的形式进行，让学生在潜移默化中学习到德育知识，促进学生思想道德素质的提升。同时，当前国内有很多不错的动画片，会教会学生很多为人处世的道理，如诚实守信、爱国守法等，教师可以科学借助具有教育意义的动画片，寓教于乐，实现很好的德育效果;
其次，在日常的教学管理中渗透德育。在班级管理工作中，德育工作的开展应当无处不在，无时不有。作为班主任教师，应当结合学生在日常学习、生活中的表现，深入分析学生存在的优点、缺点，对学生进行很好的引导。同时，班主任教师应当加强对学生的心理健康教育工作，针对学生成长过程中易出现的心理问题进行沟通，确保学生的心理健康，促进学生的身心健康成长。
（三） 充分发挥班级干部的带头榜样作用
由于班主任工作一般工作都较为繁忙，在德育工作方面，班主任教师要善于发挥班干部的带头、榜样作用。一方面，班干部应当有较高的思想道德素质，能够引导和感染学生，发挥班干部的榜样作用;另一方面，班干部应当发挥自己的监督、辅助管理职能，如课堂管理记录、各项德育活动的开展等，都可以由班干部组织，促使班级德育活动的长效开展。
综上所述，德育是素质教育大背景下的重要组成部分，是提高学生思想道德促使，促进学生全面健康发展的重要举措。班主任教师在日常的教学活动以及班级管理工作中，应当有目的、有意识地渗透德育工作，促进班级的良性健康发展。
参考文献：
[1]覃春柳.优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].学园，2013（28）：149-150.
作者简介：
阳来凤，贵州省毕节市，赫章县城关镇河边小学。