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将“化学习题”改编为“化学实验”是化学课堂教学的有效补充与延伸,能够有效地降低学生的认知难度,促使学生精准地理解概念与规律,培养学生的探究能力与动手能力.文章将“钠与盐溶液的反应现象”习题改编为“Na与CuSO4溶液反应”实验,探讨了Na与不同浓度CuSO4溶液反应的产物.
习题实验化:新课标化学课堂教学的补充与延伸r——Na与不同浓度CuSO4溶液反应产物的探讨
【摘 要】
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将“化学习题”改编为“化学实验”是化学课堂教学的有效补充与延伸,能够有效地降低学生的认知难度,促使学生精准地理解概念与规律,培养学生的探究能力与动手能力.文章将“钠与盐溶液的反应现象”习题改编为“Na与CuSO4溶液反应”实验,探讨了Na与不同浓度CuSO4溶液反应的产物.
【机 构】
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山东省福山第一中学 265599
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2021年32期
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文章以“挖掘作用—建立模式—课堂实践”为路径,探讨元认知在初中化学教学中的必要性、程序性和实效性,以增强学生学习的自主性、针对性和科学性,切实达到减负增效的良好效果.
当前化学教学中的情境创设存在功能单一、目标模糊、设计粗糙、展示生硬等诸多问题.究其原因,是教师对情境创设的意义与价值理解存在偏差、方法与策略存在不足.“范导式”教学倡导的真实性情境注重唤醒学生的生活记忆,激活学生的学习经验,引发学生主动建构知识,启迪学生深度思考,从而发展学生的学科核心素养,提高学生的化学学习效率.
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