【摘 要】
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大学英语教学质量评价,可以为大学英语教学改革指明方向。本文在分析大学英语教师教学质量评价的重要性的基础上,以多元智能理论、建构主义以及BOPPPS教学模式为指导,从多个维度,即评价对象、评价主体、评价内容以及评价方式,建立了一个多元化的大学英语教师教学质量评价体系,通过学生、专家督导及同行三个不同的评价主体,从教师素质评价模块、课堂教学评价模块和学生学习效果评价模块对教师进行综合评价,目的是使评价结果更加合理、公正,通过提升评价的有效性来激发大学英语教师教学的积极性,从而推动大学英语课程建设与发展。
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大学英语教学质量评价,可以为大学英语教学改革指明方向。本文在分析大学英语教师教学质量评价的重要性的基础上,以多元智能理论、建构主义以及BOPPPS教学模式为指导,从多个维度,即评价对象、评价主体、评价内容以及评价方式,建立了一个多元化的大学英语教师教学质量评价体系,通过学生、专家督导及同行三个不同的评价主体,从教师素质评价模块、课堂教学评价模块和学生学习效果评价模块对教师进行综合评价,目的是使评价结果更加合理、公正,通过提升评价的有效性来激发大学英语教师教学的积极性,从而推动大学英语课程建设与发展。
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