【摘 要】
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新课程理念告诉我们，教学在本质上是一种沟通、一种激发、一种互动。施教之功贵在引导，重在感染，美在激励，要在转化，妙在开窍。法国教育学家第斯多惠说：“教学不只是传授知识，而是一
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新课程理念告诉我们，教学在本质上是一种沟通、一种激发、一种互动。施教之功贵在引导，重在感染，美在激励，要在转化，妙在开窍。法国教育学家第斯多惠说：“教学不只是传授知识，而是一种呼唤、激发、鼓舞。”所以，我们的思想品德课堂也并非要摆起冷脸对学生说教一些连成年人都做不到的高标准的道德要求。在教学中我们思想品德教师也完全可以从学生成长、发展的实际需要出发，从现实的社会生活的实际情况出发，从教学的实际现状出发，采用多种形式，努力创设各种教学情境，来激发、引导学生在课堂上充分表现自我、展示自我。这样，我们的思想品德课堂也能精彩起来。
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作业是教学的重要环节，是对课堂学习内容的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。《语文课程标准》明确指出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利
目的:肾缺血-再灌注损伤(RIRI)是临床工作中经常遇到的问题,在一些肾脏手术如肾实质切开取石、肾部分切除、肾蒂损伤修复等手术中,暂时阻断肾脏血流是必要的。作为一名麻醉工
拓展阅读是阅读的延续。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过："让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。"《小学语文新课程标准》对课外阅读提出了具体要求："培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。"可见阅读的重要性。在拓展阅读的过程中，一方面学生将所学用于实践，学会知识的迁移；另一方面，在开拓学生视野，获得丰富知识，培养和
写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写不出作文来。 写作积累具体有四个方面： 一、材料的积累 1、指导学生走进自然，在观察动植物中搜集素材，我们可以从身边的动植物着手引导学生全面仔细地观察并指导学生做好观察记录。（1）指导观察植物。首先我们要启发学生调动各种感官，去感知认识事物，抓住
【摘要】时事热点的特点多种多样，它自身的这一特点展示了时事和初中思想品德课教学只=之见存在着非常密切的联系，时事热点在初中思想品德课程的教学中所起到的作用是无可替代的。因此只有将时事热点与初中思想品德教学相结合，总结出一套促进学生学习效果的有效方法，才是提高初中思想品德教学成果的关键所在。 【关键词】时事热点 初中思想 品德教学 思想政治教育是人类社会或者人类社会群体中用一定的政治观点、思想观
【内容摘要】在教学过程中应注重培养学生的自主性和独立性，引导学生质疑、探究、在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的探究过程，让学生在学习过程中获得个性解放。新课程理念下的语文课堂教学，倡导学生主动参与，自主学习，故为师者要树立人本思想，把广阔的课堂时空留给学生，以切实提高语文课堂教学效率。 【关键词】新课改 以人为本 教学相长 课堂教学 敢第一个吃螃蟹的人，被封为英雄；赚第一桶金的人，成为
《课程标准》要求：让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中，学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，进一步感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学的趣味，对数学产生亲切感，最终达到"能够探索和解决简单的实际问题"的目的。那么，培养学生解决问题的能力究竟有哪些途径与方法呢？我通过多年的实践与探讨，深深感到： 一、收集--解决实际问题的基础 指导学生"收集"材料，这是认识的起点，是培养学生实践
古人一句"读书破万卷，下笔如有神"就生动地揭示了阅读与写作之间的关系。阅读量的大小是写好文章的关键，是衡量一个人写作能力高低的重要条件之一。 叶圣陶先生也曾说"阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。"可见阅读与写作之间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄"利剑"，相信就能"双剑合璧，威力剧增。"能有效的提高学生的综合素养。如何使阅读为写作服务呢？我
摘要：随着高中政治新课程标准的颁布实施和新一轮课程改革的全面开展，有效教学法正被越来越多的教师所接受。开展有效教学是实施素质教育，推进教育改革的根本要求。提高高中思想政治课教学的有效性，是每位高中思想政治课教师都必须思考和面对的课题。 关键词：高中思想政治 有效教学 方法 实施高中思想政治课的有效教学，是推进新课程改革，实施素质教育的重要内容。由于历史的原因和功利主义的影响，政治课长期得不到重
一、互动式教学法及优点 所谓互动式教学，是在教学中教与学双方交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果的一种教学方式。互动式教学与传统教学相比，最大差异在一个字："动"。传统教学是教师主动，脑动、嘴动、手动，结果学员被动，神静、嘴静、行静，从而演化为灌输式，一言堂，