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将信息技术引入英语课堂，充分发挥了其教学演示、信息搜索、互动交际、学习评价等功能，使得课堂内容的呈现、教师的教学、学生的学习和师生互动等方式发生了变化。教师的角色由知识的传授者转变为学生学习帮助者和促进者。外部刺激将学生由被动接受者转变为信息加工的主体。信息技术背景下的英语课堂在词汇、听力和阅读教学等方面取得显著成效。
一、认知信息技术背景下的英语课堂
通过信息技术与英语课程的有效整合为学生主动参与学习搭建了平台，能够构建充分发挥学生主体作用的学习方式，这将彻底改革传统的教学模式，从而达到英语课堂更加有效的目的。
以多媒体和网络通信技术为代表的现代信息技术为英语的数字化学习提供了前提条件，这将营造出理想的英语学习环境，这种环境创设了真实的情境，实现了资源共享。使得信息获取快速、交互形式丰富多样，有利于培养学生学习的创造性。
二、认同信息技术背景下的英语课堂
信息技术背景下的英语课堂能提高学习兴趣。英语教学的形式应该是生动、活泼、直观并且多样化的，这是由学生的心理特点所决定的，在现代信息技术背景下的英语课堂中，图像、声音和色彩等大量的多样化信息作用于学生的多种感官，使得英语教学氛围和谐、英语学习兴趣浓厚，听说读写等潜能得到有效开发。兴趣是最好的老师，在愉快而轻松的学习氛围中学生容易积极参与教学活动，其潜在的学习要求被激发出来。以信息技术为背景进行英语教学，可以充分调动学生动耳、动嘴和动手的积极性，将具体的形象和抽象的语言结合起来，让学生身临其境，实现快乐学习。
信息技术背景下的英语课堂能降低学习难度。课堂时间毕竟是有限的，运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学时间和教学空间。多媒体是教师突出重点，突破难点的重要手段，它能使学生更加易于接受，使复杂的知识变得通俗易懂。多媒体的使用可以吸引学生的注意力，对所学英语知识感兴趣。不同的语言环境，为学生用英语交际提供了真实的情境，学生不仅学到了知识，加深了理解，还能够根据真实情景模拟运用，这样既突破了教学重点，又使得英语学习轻松容易。
信息技术背景下的英语课堂能促进学习互动。互动教学的效果是显而易见的，以现代信息技术为背景就能轻松地实现师生互动和生生互动，英语是一门交际性、工具性、实践性很强的基础学科，教师要创造良好的师生关系，营造宽松和谐、积极向上的氛围，借助信息技术创设不同的语言环境，给学生提供尽可能多的机会运用语言，实现在情景中学习语言，在交际中掌握语言，逐步实现知识向技能的转化，使学生树立起学习的自信心，让不同层次的学生都有不同程度的收获。
三、践行信息技术背景下的英语课堂
1.词汇教学
首先是听力材料的准备，利用移动硬盘、U盘、储存卡等，存储整学期或者全部学年的内容，即插即用，无需频繁更替内容。这些锻炼听力的内容可随时点开播放，大大节约了操控时间，提高了课堂效率，而且内容标准，不再担忧出现偏差化听读，在课堂上就可以听到纯正的外语词汇发音。为了激发学习词汇的积极性，必须先培养学生对词汇的兴趣。运用多媒体教室来播放听力材料，最直接地将视觉、文字、声音展现在学生面前，大脑接收的信息会猛增而且记住的频率会加快，久而久之在听力上的进步也会突飞猛进。还可以利用MP3、录音器，随时听等，增强记忆。
2.听力教学
运用信息技术播放听力资料，有文字，有图像还有声音，形象生动，学生的学习兴趣一触即发。首先，处理听力材料中的重点和难点单词，通过多媒体技术，将单词的音、形、义同时呈现，充分调动学生各种感官，建立起词汇各方面的直观联系，设计连线、填空、选项和替换等活动，强化训练。其次，准备好背景知识，利用多媒体技术进行展示，直观、形象的知识背景易于学生接受。有了这些铺垫，听力训练更容易有效。信息技术背景下的英语听力教学丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，促进了他们的自主学习和主动学习。随着英语听力资源开发，听力训练渠道的拓宽，听力教学内容将更加丰富，听力教学课堂将更加优化。
3.阅读教学
信息技术背景下的阅读教学具有节奏快、容量大、层次多、效率高的特点。教师认真备课，准备好多媒体课件，适时呈现教学内容，展示语言活动材料，预设教学环节，营造浓厚的阅读课堂氛围。通过调动各种感官的积极性，激发学生开展阅读活动的积极性。阅读前，通过文字、影像、图片、动画和声音等形式，呈现与阅读材料有关的内容，并且补充相关的背景信息，使学生熟悉阅读主题，对阅读内容、环境和词汇进行预测，明确阅读目的，为阅读活动的开展做好准备。阅读中，设计略读、找读、补全信息、填表、排序、连线、判断真伪和回答问题等活动，鼓励学生积极参与，循序渐进地扫除语言障碍，理解课文内容，了解文章的逻辑顺序，把握主旨大意。阅读后，通过对课文要点、关键词和主题的呈现，引导学生开展角色扮演、复述课文等交际活动，巩固教学内容。最后，通过课件展示与阅读主题相关的文字、影像信息，鼓励学生开展讨论和交流，营造真实的语言交际情境，培养学生综合运用英语的能力。
总之，信息技术背景下的英语课堂具有趣味性、互动性以及可操作性，通过对信息技术背景下的英语课堂的不断认知、不断认同和不断践行，英语课堂一定会更加有效、更加丰富多彩。
（作者单位：安徽省合肥市新城学校）
一、认知信息技术背景下的英语课堂
通过信息技术与英语课程的有效整合为学生主动参与学习搭建了平台，能够构建充分发挥学生主体作用的学习方式，这将彻底改革传统的教学模式，从而达到英语课堂更加有效的目的。
以多媒体和网络通信技术为代表的现代信息技术为英语的数字化学习提供了前提条件，这将营造出理想的英语学习环境，这种环境创设了真实的情境，实现了资源共享。使得信息获取快速、交互形式丰富多样，有利于培养学生学习的创造性。
二、认同信息技术背景下的英语课堂
信息技术背景下的英语课堂能提高学习兴趣。英语教学的形式应该是生动、活泼、直观并且多样化的，这是由学生的心理特点所决定的，在现代信息技术背景下的英语课堂中，图像、声音和色彩等大量的多样化信息作用于学生的多种感官，使得英语教学氛围和谐、英语学习兴趣浓厚，听说读写等潜能得到有效开发。兴趣是最好的老师，在愉快而轻松的学习氛围中学生容易积极参与教学活动，其潜在的学习要求被激发出来。以信息技术为背景进行英语教学，可以充分调动学生动耳、动嘴和动手的积极性，将具体的形象和抽象的语言结合起来，让学生身临其境，实现快乐学习。
信息技术背景下的英语课堂能降低学习难度。课堂时间毕竟是有限的，运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学时间和教学空间。多媒体是教师突出重点，突破难点的重要手段，它能使学生更加易于接受，使复杂的知识变得通俗易懂。多媒体的使用可以吸引学生的注意力，对所学英语知识感兴趣。不同的语言环境，为学生用英语交际提供了真实的情境，学生不仅学到了知识，加深了理解，还能够根据真实情景模拟运用，这样既突破了教学重点，又使得英语学习轻松容易。
信息技术背景下的英语课堂能促进学习互动。互动教学的效果是显而易见的，以现代信息技术为背景就能轻松地实现师生互动和生生互动，英语是一门交际性、工具性、实践性很强的基础学科，教师要创造良好的师生关系，营造宽松和谐、积极向上的氛围，借助信息技术创设不同的语言环境，给学生提供尽可能多的机会运用语言，实现在情景中学习语言，在交际中掌握语言，逐步实现知识向技能的转化，使学生树立起学习的自信心，让不同层次的学生都有不同程度的收获。
三、践行信息技术背景下的英语课堂
1.词汇教学
首先是听力材料的准备，利用移动硬盘、U盘、储存卡等，存储整学期或者全部学年的内容，即插即用，无需频繁更替内容。这些锻炼听力的内容可随时点开播放，大大节约了操控时间，提高了课堂效率，而且内容标准，不再担忧出现偏差化听读，在课堂上就可以听到纯正的外语词汇发音。为了激发学习词汇的积极性，必须先培养学生对词汇的兴趣。运用多媒体教室来播放听力材料，最直接地将视觉、文字、声音展现在学生面前，大脑接收的信息会猛增而且记住的频率会加快，久而久之在听力上的进步也会突飞猛进。还可以利用MP3、录音器，随时听等，增强记忆。
2.听力教学
运用信息技术播放听力资料，有文字，有图像还有声音，形象生动，学生的学习兴趣一触即发。首先，处理听力材料中的重点和难点单词，通过多媒体技术，将单词的音、形、义同时呈现，充分调动学生各种感官，建立起词汇各方面的直观联系，设计连线、填空、选项和替换等活动，强化训练。其次，准备好背景知识，利用多媒体技术进行展示，直观、形象的知识背景易于学生接受。有了这些铺垫，听力训练更容易有效。信息技术背景下的英语听力教学丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，促进了他们的自主学习和主动学习。随着英语听力资源开发，听力训练渠道的拓宽，听力教学内容将更加丰富，听力教学课堂将更加优化。
3.阅读教学
信息技术背景下的阅读教学具有节奏快、容量大、层次多、效率高的特点。教师认真备课，准备好多媒体课件，适时呈现教学内容，展示语言活动材料，预设教学环节，营造浓厚的阅读课堂氛围。通过调动各种感官的积极性，激发学生开展阅读活动的积极性。阅读前，通过文字、影像、图片、动画和声音等形式，呈现与阅读材料有关的内容，并且补充相关的背景信息，使学生熟悉阅读主题，对阅读内容、环境和词汇进行预测，明确阅读目的，为阅读活动的开展做好准备。阅读中，设计略读、找读、补全信息、填表、排序、连线、判断真伪和回答问题等活动，鼓励学生积极参与，循序渐进地扫除语言障碍，理解课文内容，了解文章的逻辑顺序，把握主旨大意。阅读后，通过对课文要点、关键词和主题的呈现，引导学生开展角色扮演、复述课文等交际活动，巩固教学内容。最后，通过课件展示与阅读主题相关的文字、影像信息，鼓励学生开展讨论和交流，营造真实的语言交际情境，培养学生综合运用英语的能力。
总之，信息技术背景下的英语课堂具有趣味性、互动性以及可操作性，通过对信息技术背景下的英语课堂的不断认知、不断认同和不断践行，英语课堂一定会更加有效、更加丰富多彩。
（作者单位：安徽省合肥市新城学校）