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在现今数学学习中,小组合作的教学模式在学习中越来越重要,个人埋头苦学对于知识的掌握始终是有限的,很多数学知识的学习也需要团队合作来解决,教师应在教学中培养学生的合作意识和能力.随着初中数学教学课程的不断革新和改革,教师对教学方法和学习方式的改进也在逐渐地反思,通过小组合作学习可以帮助学生在读题、解题、讲题方面进行优势互补,在学习过程中减轻学习带来的压力,增加学生学习的自信心.
一、在初中数学小组合作学习中培养学生读题
能力
合作学习的分组,需要每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度等都要均衡,才能实现优势互补的学习.数学学习中经常会遇到一些习题,开始需要教师指导,但是后期的习题训练中都需要学生自己去理解题意,就是学会自己读题,而展开小组合作学习的第一步就是培养学生读题的能力,只有会审题才能进行后期的学习.小组合作交流学习可以根据各个学生的想法理解题意,从不同的角度对题目有多个理解.例如,从面积到乘法公式的课程学习中遇到的这一类题目:两个边长分别为a,b,c的直角三角形和一个两条直角边都是c的直角三角形拼成一个新的图形,试用不同的方法计算这个图形的面积,你能发现什么?在遇到这类题目时,不同的学生会看到不同的问题,有的学生会将信息标记出来,有的学生会直接从题目中的信息发现相关的数学知识点,经合作交流学习,可以互相学习对题目的理解思路,相互探讨从题目中获取了哪些信息,可以运用什么数学解题方式,让每一位学生都能够理解题目的意思.
二、初中数学小组合作学习中培养学生解题能
力
数学学习中只有经历提出问题、分析及解决问题的过程,才能有效地引导、启发学生学习数学知识,只有经历过解决问题的过程,才能让学生也学会解决生活中遇到的类似的相关问题.只有让学生具备一定的解题能力,才能使他们对数学学习产生兴趣.合作交流学习,能够使得困难的问题变得简单或是让一个题目有多种解法,习题的解法一般由一些基本的解题方法组成,只有熟练地掌握基本的解题方法,才能提高学生的解题能力.小组间每个人的个人能力不同,可以互相帮助,能力强的学生可以传授解题技巧,能力差的学生则可以在互相交流中帮助能力强的学生巩固一些基础解题技巧和所学数学知识.例如,从面积到乘法公式这一课程学习中遇到的这一类题目:由四个边长分别为a、b、c的直角三角形拼成一个新的图形,试用两种不同的方法计算这个图形的面积.如果一个人单独思考想出两种方法也不容易,每一位学生的数学思维具有差异性,所以通过小组合作学习能够很快地形成几种计算面积的方式,解决问题变得更加容易.通过合作学习中培养学生的解题能力,能够让成绩好的学生帮助成绩差的学生,还能讓学生找出一个问题中存在的多种解题方式,拓展学生的思维,充分培养学生的解题能力,使他们在合作学习的过程中理解和掌握数学知识.
三、初中数学小组合作学习中培养学生讲题能
力
合作交流学习方式能够让学生间进行信息交流,可以强化学生的个人能力,并为学生提供一个很好的学习交流平台,学生在小组中可以积极交流信息、克服学习中的不自信,积极参与学习.学生可以踊跃发表自己的意见,在遇到习题时,如果有不同的解题方式,还可以和其他小组成员一起探索解题方式是否正确合理,讲述自己的解题思路,从而在初中数学小组合作学习中培养学生讲题能力.数学学习中,许多学生在遇到问题时会存在不自信的心理情绪,有些学生在掌握解题技巧之后,也不能完全地复述出来,而通过合作交流学习则可以让学生在探讨的过程中,将自己的解题方式讲述出来,从而牢固地掌握这类问题的解题技巧,既能解决问题又能阐述解题思路和方法.例如,对于以下习题.根据篮球场比赛规则,赢一场得2分,输一场得1分,在某次中学生篮球赛中,一支球队赢了若干场后积20分,问该球队赢了多少,输了多少场?学生在合作学习中讲述自己的解题思路,学生在讲解中可以帮助其他学生领悟解题思路、学会二元一次方程的解法,以及巩固自身学习的有关于二元一次方程的知识内容.通过这种在合作学习中培养学生讲题能力的方式,可以增加学生学习数学知识的积极性与自信心,进而提高学生对数学知识的整体掌握度.
在初中数学学习中以合作学习的方式培养学生在读题、解题、讲题方面的能力,能够增加学生学好数学的自信心,从而更快乐地学习数学知识.
一、在初中数学小组合作学习中培养学生读题
能力
合作学习的分组,需要每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度等都要均衡,才能实现优势互补的学习.数学学习中经常会遇到一些习题,开始需要教师指导,但是后期的习题训练中都需要学生自己去理解题意,就是学会自己读题,而展开小组合作学习的第一步就是培养学生读题的能力,只有会审题才能进行后期的学习.小组合作交流学习可以根据各个学生的想法理解题意,从不同的角度对题目有多个理解.例如,从面积到乘法公式的课程学习中遇到的这一类题目:两个边长分别为a,b,c的直角三角形和一个两条直角边都是c的直角三角形拼成一个新的图形,试用不同的方法计算这个图形的面积,你能发现什么?在遇到这类题目时,不同的学生会看到不同的问题,有的学生会将信息标记出来,有的学生会直接从题目中的信息发现相关的数学知识点,经合作交流学习,可以互相学习对题目的理解思路,相互探讨从题目中获取了哪些信息,可以运用什么数学解题方式,让每一位学生都能够理解题目的意思.
二、初中数学小组合作学习中培养学生解题能
力
数学学习中只有经历提出问题、分析及解决问题的过程,才能有效地引导、启发学生学习数学知识,只有经历过解决问题的过程,才能让学生也学会解决生活中遇到的类似的相关问题.只有让学生具备一定的解题能力,才能使他们对数学学习产生兴趣.合作交流学习,能够使得困难的问题变得简单或是让一个题目有多种解法,习题的解法一般由一些基本的解题方法组成,只有熟练地掌握基本的解题方法,才能提高学生的解题能力.小组间每个人的个人能力不同,可以互相帮助,能力强的学生可以传授解题技巧,能力差的学生则可以在互相交流中帮助能力强的学生巩固一些基础解题技巧和所学数学知识.例如,从面积到乘法公式这一课程学习中遇到的这一类题目:由四个边长分别为a、b、c的直角三角形拼成一个新的图形,试用两种不同的方法计算这个图形的面积.如果一个人单独思考想出两种方法也不容易,每一位学生的数学思维具有差异性,所以通过小组合作学习能够很快地形成几种计算面积的方式,解决问题变得更加容易.通过合作学习中培养学生的解题能力,能够让成绩好的学生帮助成绩差的学生,还能讓学生找出一个问题中存在的多种解题方式,拓展学生的思维,充分培养学生的解题能力,使他们在合作学习的过程中理解和掌握数学知识.
三、初中数学小组合作学习中培养学生讲题能
力
合作交流学习方式能够让学生间进行信息交流,可以强化学生的个人能力,并为学生提供一个很好的学习交流平台,学生在小组中可以积极交流信息、克服学习中的不自信,积极参与学习.学生可以踊跃发表自己的意见,在遇到习题时,如果有不同的解题方式,还可以和其他小组成员一起探索解题方式是否正确合理,讲述自己的解题思路,从而在初中数学小组合作学习中培养学生讲题能力.数学学习中,许多学生在遇到问题时会存在不自信的心理情绪,有些学生在掌握解题技巧之后,也不能完全地复述出来,而通过合作交流学习则可以让学生在探讨的过程中,将自己的解题方式讲述出来,从而牢固地掌握这类问题的解题技巧,既能解决问题又能阐述解题思路和方法.例如,对于以下习题.根据篮球场比赛规则,赢一场得2分,输一场得1分,在某次中学生篮球赛中,一支球队赢了若干场后积20分,问该球队赢了多少,输了多少场?学生在合作学习中讲述自己的解题思路,学生在讲解中可以帮助其他学生领悟解题思路、学会二元一次方程的解法,以及巩固自身学习的有关于二元一次方程的知识内容.通过这种在合作学习中培养学生讲题能力的方式,可以增加学生学习数学知识的积极性与自信心,进而提高学生对数学知识的整体掌握度.
在初中数学学习中以合作学习的方式培养学生在读题、解题、讲题方面的能力,能够增加学生学好数学的自信心,从而更快乐地学习数学知识.