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THE (u+К)-ORBIT OF ESSENTIALLY NORMAL OPERATORS AND COMPACT PERTURBATIONS OF STRONGLY IRREDUCIBLE OP
THE (u+К)-ORBIT OF ESSENTIALLY NORMAL OPERATORS AND COMPACT PERTURBATIONS OF STRONGLY IRREDUCIBLE OP
来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kupanda09
【摘 要】
:
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【作 者】
:
JIYOUQING,JIANGCHUNLAN,WANGZONGYAO
【出 处】
:
黑龙江科技学院学报
【发表日期】
:
2000年2期
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
其他文献
基于定弦的圆内接三角形的最大面积
在中考数学中,经常看到基于定弦的圆内接三角形的最大面积一类题,此類题,当动点运动到定弦所对弧的中点处时有最大面积.即有: 性质以弦AB为底,顶点在弧AB上的三角形以等腰三角形面积最大.图1 证明如图1,因为弧AB的中点P到弦AB的距离最大,故S△ABP>S△ABM. 利用此性质,可以解决与之有关的许多面积最值,现举数例: 1直接应用
期刊
定弦
内接三角形
最大面积
等腰三角形
中考数学
中点
证明
运动
距离
对弧
动点
顶点
中考数学填空题设计新走向
填空題是中考数学试题的基本题型之一,其特点是短小精干,考查目标集中明确,且不需要过程.近年来,中考命题者又把填空题当做创新改革的“试验田”,不断出现新面孔,相继推出一些题意新颖,构思精巧,具有相当深度和明确导向的创新题型,加大了解答的难度.它不仅考查纯数学计算和概念,而且还考查数学推理、数学应用、数学思想和方法以及学生的思维过程和思维品质.既重视问题的结果,又重视学生的思考过程;既关注知识本身,又
期刊
中考数学
填空题
题型设计
能力考查
重视学生
中考试题
中考命题
思维品质
思维过程
数学应用
数学推理
数学思想
数学试题
数学计算
基本题型
创新改革
新
赏析“切线型最值问题”
在动态数学问题中,最值问题无疑最具魅力和挑战性,中考试卷中至少命制一道最值问题已成为共识.最值问题触及初中数学的各个角落,与切线相关的最值问题是中考命题的热点之一,也是近年中考命题的一个亮点,值得关注. 图11切线明示型 例1(2012年黄石卷)如图1所示,直线CD与线段AB为直径的圆相切于点D,并交BA的延长线于点C,且AB=2,AD=1,P点在切线CD上移动.当∠APB的度数最大时,则∠A
期刊
线型
最值问题
中考命题
中考试卷
数学问题
初中数学
切线
当“高远的立意”遭遇“冰冷的现实”——一道中考压轴题的阅卷思考
2012年中考数学连云港卷的压轴题是一道动态探究性试题.根据阅卷组的统计,该题作为一道总分12分的探究题,全市平均得分仅为0.88,换算成难度系数的话,约为0.07!这个结果严重超
期刊
中考数学
统计
数学思想
多试题
难度系数
课程标准
核心知识
辩证观念
变与不变
探究性
连云港
开放题
阅卷
特色
能力
命题
美展
基础
换算
落实课标吐故纳新——细化解读修订版7上第三章《一元一次方程》
一元一次方程是初中学段方程的开端,它立足小学的方程初步,是有待完善之方程体系的起始,其教学关乎着整个方程体系的构建,方程的通用基础知识在此集中体现,是对方程具有统帅
期刊
课标
解读
修订版
一元一次方程
教材
一线教师
体系
课程标准
教学思路
教学规划
基础知识
权威性
解方程
教学关
初中学
小学
统帅
通用
实践
取向
例谈情境创设的两个方面
新修订的课程标准提出“使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程”.可见对数学情境的关注是新课程教学模式构建中的核心话题之一.数学情境是含有相关数学知识和数学思想方法的情境,同时也包括数学知识产生的背景.它不仅能激发数学问题的提出,也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据. 从有意义的情境中获得的课堂知识,比较容易成为可迁移的知识,因为情境为这些知识的运用
期刊
数学问题
数学知识
数学情境
数学思想方法
新课程教学
知识产生
学生体验
数学模型
模式构建
课程标准
解决问题
核心话题
修订
信息
UNILATERAL EIGENVALUE PROBLEMS FOR NONLINEARLY ELASTIC PLATES: AN APPROACH VIA PSEUDO-MONOTONE OPERA
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
圆的双切线蝴蝶定理的发现与证明
《中学教学杂志》2012年第8期刊登了曹嘉兴老师的“坎迪定理的等价命题”(文[1]),间接地证明了闻名中外的经典数学名题——蝴蝶定理.它是世界数学宝库中的一颗明珠,自1815年问世近200年来,广泛博得许多数学家和爱好者的青睐,纷纷对其研究推广,先后发现了坎迪定理,三翅、圆外、椭圆、筝形等蝴蝶定理(文[2]和文[3]).而我独辟蹊径,发现了它的近支——圆的双切线不完全对称蝴蝶定理(如图1,P为蝶心
期刊
切线
蝴蝶定理
数学名题
证明
不完全对称
中学教学
研究推广
等价命题
数学美
数学家
爱好者
资料
知识
文献
椭圆
图形
期刊
经典
接地
嘉兴
在“黠”字上做文章——以“用字母表示数”教学为例
何谓一堂数学好课,虽然没有确切定义,但有学者与同行提出了许多自己的见解.像安淑华、吴仲和根据美国多种评价数学课的方法,得出应从相关性、联系性、平衡性、有序性、多元性
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字母表示数
课堂教学
理想课堂
优化教学过程
数学课
综合评价
教学效果
教学目标
多种评价
自由度
整合度
责任性
有序性
相关性
亲和度
评价性
平衡性
联
简解“表针对调”问题
有一次,爱因斯坦(Albert Einstein,1879—1955)病了,他的一位朋友来看他,为了帮他消磨时间,给他出了一道题目:钟表上的时针和分针,在何时可以对调,使得对调后仍然能指示实际可能的时刻? 爱因斯坦边听边想,回答说:“是的,这对病在床上的人的确是一个很好的问题,够有趣味而又不太容易.只是恐怕消磨不了多少时间,我已经快要解出来了.” 说着,爱因斯坦从床上坐起来,在纸上勾勾画画演算
期刊
爱因斯坦
钟表
指示
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