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教育家埃德加?富尔说过：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。可见，教会学生学习对学生的发展有着至关重要的作用。但在多年的初中英语教学中，我们发现：学生在英语学习过程中普遍存在死记硬背、依赖教师和自信心不足等现象。其结果不仅加重了学生过重的学业负担，更挫伤了学生独立发展的自主意识。因此，要想培养真正意义上独立健全的人，必须树立学生自主发展的意识，培养学生自主学习的品质。我在平时的初中英语教学中注重学生自主学习能力的探索与研究，也取得了一点经验，在此谈点个人浅见。
一、在初中英语教学中实施自主学习的意义
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式。它是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、创造等方法来实现学习目标的一种学习方式。自主学习是素质教育的重要组成部分，也是实施素质教育的重要途径。它能最大限度的凸显学生在学习过程中的主体意识，挖掘学生的自主潜能，培养学生的主观能动性和创造精神。
英语是学生的第二语言，初中阶段更是学生英语学习承上启下的关键时期，在此过程中形成的主体意识将直接影响其学习效果，并影响着学生英语学习的心理。因此，我们广大教师在教学过程中要通过各种手段来激发学生的自主意识，依据学生的身心特点和教学现状，通过教师有效引导，充分激发学生英语学习的主动性和积极性，引导他们独立、自主地参与英语探究过程，使学生在英语学习过程中不断发展其自主能力。
二、初中英语教学中自主能力的培养方法
教学过程是学生在教师的指导下的认知过程和发展过程，而学生知识的掌握、能力的培养都离不开学生这一主体的知识内化。因此，教师要充分发挥主导作用，吸引学生全身心的投入教学过程，让他们成为学习的主人，促进学生智力因素和非智力的健康和谐发展，为学生今后的学习生活打下伏笔。
1、激发兴趣，树立学生自主学习的意识。中国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师。”可见，学生只有将学习当成一种乐趣，一种需要，才能产生巨大的内驱力，激起强烈的求知欲望，从而自觉主动地学习探究。因此，我在平时的教学中注重学生英语学习兴趣的激发，注重构建轻松愉悦的学习气氛，创设生动活泼的教学环境，自然的吸引学生投入兴味盎然的英语学习中。如在教学牛津英语9下《 The robot at home》一文时，我针对学生对机器人感兴趣的特点，通过多媒体给学生展示了机器人、甚至外星人、UFO等学生津津乐道的知识，一下子调动了学生学习的积极性，使他们兴趣倍增。
2、营造和谐民主的教学氛围，培养独立的课堂主体意识。我在教学中注重营造民主和谐的教学氛围，追求师生平等，让学生在学习过程中得到应有的尊重，让学生充分体验课堂主人翁的感觉。为此，我还经常设计一些错误，让学生指出错误，引导学生开展讨论，故意做出一副“恍然大悟”的姿态，然后我再虚心改正，表扬那些发现错误的同学，通过这些方法，极大的增强了学生学习的自信。也正是在这种民主、平等的课堂氛围中，树立了其乐融融的师生关系，也培养了学生有主见、有思想的独立自主的好习惯。
3、注重方法引导，提高学生自主学习的本领。学生能力的提高是建立在运用已学知识去完成发现问题、探索知识、理解掌握知识、提高能力的过程。这一过程如果缺乏有效的指导，往往出现南辕北辙，事倍功半的结果。因此，教师的有效指导尤为重要。当然，教师指导，并非越俎代庖，包办代替，而应该是引导学生主动探索，自主发现，通过培养学生在科学分析，不断探索中提升自己的能力。如在教学have/has gone to 及have/has been to 的区别时,我设计场景,请一学生模拟去办公室取物,此时，我给出“Zhang Ming has gone to the teachers’’’’ office”。 当学生回来后，教师再表达“Zhang Ming has been to the teachers’’’’ office”从而让学生感悟二者的区别，提升其自主识辩的能力。
4、培养学生良好的习惯，提高自主学习能力。良好的习惯铸就成功的人生。同样，提升学生自主学习的本领也要从培养学生的良好行为习惯入手。
①培养自主预习的习惯。古人云：“凡事预则立，不预则废”。课前自主预习新课，通过识记、理解、感悟，及时发现问题，有利于课堂上有的放矢，认真听讲，也使课堂上能够预留更多的时间从事各种练习活动，如模拟扮演，听读训练，强化知识点训练等，使语言知识和技巧迅速内化为学生的言语技能。因此，教师在上课伊始，适当检查，对预习好的同学进行表扬，没有预习的同学适当批评，长此以往，学生自然就会形成预习的习惯。
②培养持之以恒的听读习惯。英语是一门语言学科，它只有在平常的不断运用中，才能熟能生巧。因此，教师要指导学生坚持听读训练。例如，要求学生利用点滴时间听录音，熟读课文，多做听力测试，并将课文中的重要语段背诵下来。此外，教师还可适当举办一些学生感兴趣的英语活动，例如英语歌曲比赛，朗诵竞赛、英语小品表演等，一方面锻炼学生的听说本领，另一方面，陶冶学生情操，激发了学生的兴趣。
③培养学生自主阅读的习惯。同语文学科一样，要提高英语水平，在学好课本知识同时，还必须加大阅读量。教师要指导学生利用课余时间自主阅读，通过自主阅读，广泛涉猎社会经济、名族宗教、天文地理等各个领域。
④培养学生自主写作的习惯。书面表达是学生头疼的项目之一，教师应从培养学生朗诵课文、复述课文入手，指导学生经常进行写作训练。如针对每单元中的写作要求，指导學生进行练笔训练，试着让学生写英语日记。通过学生自觉练笔和教师修改，持之以恒，学生就会由无从下笔，到有话可写，到乐写愿写，从而不断提高学生运用英语的能力。
总之，学生学习过程中自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能也是巨大的, 只要我们广大教师充分相信学生、尊重学生，调动学生学习的积极性，注重学法指导，就一定能给学生创设一片自主学习的天空。
一、在初中英语教学中实施自主学习的意义
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式。它是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、创造等方法来实现学习目标的一种学习方式。自主学习是素质教育的重要组成部分，也是实施素质教育的重要途径。它能最大限度的凸显学生在学习过程中的主体意识，挖掘学生的自主潜能，培养学生的主观能动性和创造精神。
英语是学生的第二语言，初中阶段更是学生英语学习承上启下的关键时期，在此过程中形成的主体意识将直接影响其学习效果，并影响着学生英语学习的心理。因此，我们广大教师在教学过程中要通过各种手段来激发学生的自主意识，依据学生的身心特点和教学现状，通过教师有效引导，充分激发学生英语学习的主动性和积极性，引导他们独立、自主地参与英语探究过程，使学生在英语学习过程中不断发展其自主能力。
二、初中英语教学中自主能力的培养方法
教学过程是学生在教师的指导下的认知过程和发展过程，而学生知识的掌握、能力的培养都离不开学生这一主体的知识内化。因此，教师要充分发挥主导作用，吸引学生全身心的投入教学过程，让他们成为学习的主人，促进学生智力因素和非智力的健康和谐发展，为学生今后的学习生活打下伏笔。
1、激发兴趣，树立学生自主学习的意识。中国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师。”可见，学生只有将学习当成一种乐趣，一种需要，才能产生巨大的内驱力，激起强烈的求知欲望，从而自觉主动地学习探究。因此，我在平时的教学中注重学生英语学习兴趣的激发，注重构建轻松愉悦的学习气氛，创设生动活泼的教学环境，自然的吸引学生投入兴味盎然的英语学习中。如在教学牛津英语9下《 The robot at home》一文时，我针对学生对机器人感兴趣的特点，通过多媒体给学生展示了机器人、甚至外星人、UFO等学生津津乐道的知识，一下子调动了学生学习的积极性，使他们兴趣倍增。
2、营造和谐民主的教学氛围，培养独立的课堂主体意识。我在教学中注重营造民主和谐的教学氛围，追求师生平等，让学生在学习过程中得到应有的尊重，让学生充分体验课堂主人翁的感觉。为此，我还经常设计一些错误，让学生指出错误，引导学生开展讨论，故意做出一副“恍然大悟”的姿态，然后我再虚心改正，表扬那些发现错误的同学，通过这些方法，极大的增强了学生学习的自信。也正是在这种民主、平等的课堂氛围中，树立了其乐融融的师生关系，也培养了学生有主见、有思想的独立自主的好习惯。
3、注重方法引导，提高学生自主学习的本领。学生能力的提高是建立在运用已学知识去完成发现问题、探索知识、理解掌握知识、提高能力的过程。这一过程如果缺乏有效的指导，往往出现南辕北辙，事倍功半的结果。因此，教师的有效指导尤为重要。当然，教师指导，并非越俎代庖，包办代替，而应该是引导学生主动探索，自主发现，通过培养学生在科学分析，不断探索中提升自己的能力。如在教学have/has gone to 及have/has been to 的区别时,我设计场景,请一学生模拟去办公室取物,此时，我给出“Zhang Ming has gone to the teachers’’’’ office”。 当学生回来后，教师再表达“Zhang Ming has been to the teachers’’’’ office”从而让学生感悟二者的区别，提升其自主识辩的能力。
4、培养学生良好的习惯，提高自主学习能力。良好的习惯铸就成功的人生。同样，提升学生自主学习的本领也要从培养学生的良好行为习惯入手。
①培养自主预习的习惯。古人云：“凡事预则立，不预则废”。课前自主预习新课，通过识记、理解、感悟，及时发现问题，有利于课堂上有的放矢，认真听讲，也使课堂上能够预留更多的时间从事各种练习活动，如模拟扮演，听读训练，强化知识点训练等，使语言知识和技巧迅速内化为学生的言语技能。因此，教师在上课伊始，适当检查，对预习好的同学进行表扬，没有预习的同学适当批评，长此以往，学生自然就会形成预习的习惯。
②培养持之以恒的听读习惯。英语是一门语言学科，它只有在平常的不断运用中，才能熟能生巧。因此，教师要指导学生坚持听读训练。例如，要求学生利用点滴时间听录音，熟读课文，多做听力测试，并将课文中的重要语段背诵下来。此外，教师还可适当举办一些学生感兴趣的英语活动，例如英语歌曲比赛，朗诵竞赛、英语小品表演等，一方面锻炼学生的听说本领，另一方面，陶冶学生情操，激发了学生的兴趣。
③培养学生自主阅读的习惯。同语文学科一样，要提高英语水平，在学好课本知识同时，还必须加大阅读量。教师要指导学生利用课余时间自主阅读，通过自主阅读，广泛涉猎社会经济、名族宗教、天文地理等各个领域。
④培养学生自主写作的习惯。书面表达是学生头疼的项目之一，教师应从培养学生朗诵课文、复述课文入手，指导学生经常进行写作训练。如针对每单元中的写作要求，指导學生进行练笔训练，试着让学生写英语日记。通过学生自觉练笔和教师修改，持之以恒，学生就会由无从下笔，到有话可写，到乐写愿写，从而不断提高学生运用英语的能力。
总之，学生学习过程中自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能也是巨大的, 只要我们广大教师充分相信学生、尊重学生，调动学生学习的积极性，注重学法指导，就一定能给学生创设一片自主学习的天空。