〔关键词〕 初中英语；主动性；激发
　　〔中图分类号〕 G633.41
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　22—0040—01
　　一、 建立和谐的师生关系
　　和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关重要。如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐，时时处处关心学生、爱护学生，有的放矢地帮助学生。当然，这并非说学生的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。因而，批评的方式比批评本身更重要。要让学生从内心感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样师生之间才能和谐融洽。
　　二 、以学生为中心的课堂教学设计
　　课堂教学应努力引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心、能力为目标、育人为目的的素质教育教学模式。在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习课前预习、画出难点、带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。再次，要避免教师“抱着走”包办代替，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生对所学学科的兴趣，激发他们的求知欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。最后，重视课堂教学形式的组织。在课堂中可以通过竞争激发学生的积极性，培养学生的竞争意识、创新意识，最终达到提高学生英语交际能力的目的。同时，课堂中组织学生之间的小组合作也可以使成员之间相互支持、鼓励、帮助，激发他们学习的积极性，尤其是那些过去成绩不好、在竞争环境下很难取得成功的学生，在合作学习中会使他们感到小组的成功也有自己的一份努力，增强了自信心，最终实现提高学生学习英语的主动性的目的。
　　三 、创设“问题情境”教学活动
　　创设问题情境是设计教学过程的重要内容之一，科学合理地创设情境对教学过程起引导、定向、调节和控制的作用，能够激发和促进学生的情感活动、认知活动和实践活动，能够给学生提供丰富的学习素材，激发学生积极思考、主动探究，并在发现和解决问题的过程中自主建构知识，丰富语言情感，体验语言的价值。因此，新课程特别强调通过创设恰当的问题情境来引发学生的认知冲突，启迪学生的思维，改被动接受为主动探究，落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。在学习过程中尤其是教新知识前提出有难度的问题，使学生既能感到熟悉又不能单纯利用旧的知识去解决，这时就激发了学生的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
　　四、通过提高学习兴趣激发学生的主动性
　　兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生学习的内部推动力。浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生愉快地去努力求知，乐而不倦地勤奋钻研。因此，在英语教学中教师一定要注意培养学生的学习兴趣。培养兴趣的方法很多，其中充分发挥成功体验的作用是一种有效的手段。学生在用英语回答问题时总是担心被其他人笑话，他们非常需要教师的鼓励和表扬。如果教师能经常鼓励学生和肯定学生，让学生看到自己的进步，学生的自信心就会增强，学习英语的兴趣就会大增。实践证明，让学生在学习过程中有愉快的情感体验，能产生满足感，继而产生进一步学习的欲望。而失败的体验，常会出现不愉快的心情，并易使学生失去学习的兴趣。
　　编辑：杨慧芳