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【摘 要】
由于受应试化教学的影响，导致高中语文的写作教学陷入了应试化的误区中。许多高中语文老师过于看重高考成绩，往往是考试考什么类型，老师就讲什么类型，而同学们就练习什么类型。但其实不然，对于高中语文写作的教学来说，老师要遵从写作教学的规律，通过不断的实践，探索出一条提高写作能力的路径，即循序达标、已读促写、表达真我和对接生活。
【关键词】
高中写作教学 应试化误区 循序达标 以读促写 表达真我 对接生活
对于现阶段高中语文写作教学而言，语文老师们基本将高考考试的内容作为课堂写作教学的训练标准，大多数都是考试考什么题材，老师就讲什么题材，而同学们就联系什么题材。老师在课堂上不断的进行猜想命题写作的训练，导致同学们应付现象的出现，久而久之就形成了写作的不良循环。那么，怎样才能使高中写作教学走出应试化的误区呢，我认为教育者应该遵从写作教学的规律，使生活化的写作教学思想得以实现。
一、使循序达标得以落实
在高中写作教学的过程中，老师应该遵从同学们思维的发展以及内心的成长规律，使语文单元式的写作框架得以突破，对课堂写作要遵循定向和定量以及定序等循序渐进的布置方式，并引导同学们进行较为严格的写作训练。在高中一阶段，老师要重点训练记叙文的写作；在高二阶段，老师要重点训练议论文的写作；在高三阶段，老师可以重点进行综合训练。在布置写作任务的之前，老师要引导学生审题立意、谋篇布局以及写作技巧的运用，同时要对文章进行反复的修改，直至完美。对于写作而言，重不在多，而在于文章质量的优秀。同学们应该循序达标，并根据情理进行写作，使其在写作中感受到成功的快乐。
二、使以读促写得以落实
老师对同学们进行语文课程的教学，不单单要让同学们明白文章主要写了什么内容以及作者是怎样描述的，更重要的是要让同学们领悟作者写作的方法。有很多语文老师会责怪同学们不懂如何写作，但是这其中最重要的原因则是因为老师没有使以读促写得以落实。现阶段教材的编写忽略了将读和写相互融合的设计，这就导致了很多年轻了教师缺少以读促写的意识，有的甚至将“读”和“割裂”。在高中语文课堂上，老师应该利用文本资源来促进同学们写作水平的提升，同时提高同学们的语言表达能力，这样能让写作的教学实现事半功倍的效果。所以，老师应该尽量遵照语文教学的规律，使以读促写得以实现。让同学们在读与写相结合的过程中，提升写作水平。
三、使表达真我得以落实
对于现阶段我国高考的作文来说，其文章的命题大多数是以让同学们对某一种人生的哲理进行论述为主。例如，《珍惜拥有》《举手投足之间》《唤醒你的心灵》等。这些作文的命题大多数都是老生常谈，很多考生在面对这样的题材时，常常是言不由衷的生搬硬套，表面上罗列了一些大道理，胡乱编写一个故事。但是，这样写出来的文章往往缺少个人的感悟，缺少对文章内容的创新，很难得到阅卷人员的认可。所以，老师在对同学们进行写作指导的时候，尽力要避免对文章进行拼凑和套写，要用我手写我心，表达真我。
四、使对接生活得以落实
之所以认为高中写作教学已经走入了应试化的误区中，最重要的原因就表现为老师对同学们写作的训练太过重视如何在考试中获得高分，并针对于此进行专门的训练，完全忽视了想要写出好文章而必有的源泉。因此，对于高中写作的教学来说，老师应该注重将写作与现实生活进行接洽，尽可能的培养同学们进行大量的阅读，并与现实生活进行对接，养成独立思考的良好习惯。为此，必须做到下述三方面。
首先，培养同学们运用教材的课文以及一些课外读本进行写作材料的积累的习惯。让同学们把课堂所学的内容与课外的实际生活进行对接和融合，使自身的文学素养得到不断的提高。让同学们都预备一个可以进行摘抄的本子，对课外阅读的好词、好句进行摘抄，同时让同学们运用自身的知识储备，对所摘抄的内容进行个人感悟的评价。想要同学们持续有效的落实这项任务，并在此过程中逐渐形成良好的习惯，老师就要做到耐心的引导并定期进行检查。
其次，在进行课文的教学时，老师要引导同学们善于发现课文的疑点，并让同学们进行自主的思辨。与此同时，老师还要鼓励同学们在课外阅读中仔细观察，并发现文章的疑点，进行独立的思考，完成思辨随笔的书写。老师还要坚持定期的对同学们的随笔进行抽查，这样能够有助于同学们提升写作能力，同时使其形成良好的思辨意识以及自主学习意识等。
最后，在课堂写作教学中，老师要和同学们经常进行沟通与交流，让其学会在日常生活中多看、多听、多思考。在明确了这种写作观念以后，老师还要指导同学们的表达技巧，长此以往，同学们自然会学到很多关于写作的方法。
綜上所述，对于高中写作教学而言，应该尽快的脱离应试化误区。作为高中语文教育者，应该正确的对待写作的现状，表现出教师的责任担当，对应试化的陈旧思想坚决的说不，把生活化的写作思想带入高中语文课堂中，使高中写作教学走出应试化的误区。
【参考文献】
【1】浦晖.高中写作教学实际在教什么——基于2010-2014年四家期刊上课堂实录的文本分析【J】.教育参考，2015（05）
【2】邵金荣.“以读促写”在高中写作教学中的创新应用【J】.山东师范大学外国语学院学报（基础语文教育），2014（06）
【3】熊光宇.突破传统 创新写作——新课改背景下高中语文写作教学策略初探【J】. 读与写（教育教学刊），2013（06）
由于受应试化教学的影响，导致高中语文的写作教学陷入了应试化的误区中。许多高中语文老师过于看重高考成绩，往往是考试考什么类型，老师就讲什么类型，而同学们就练习什么类型。但其实不然，对于高中语文写作的教学来说，老师要遵从写作教学的规律，通过不断的实践，探索出一条提高写作能力的路径，即循序达标、已读促写、表达真我和对接生活。
【关键词】
高中写作教学 应试化误区 循序达标 以读促写 表达真我 对接生活
对于现阶段高中语文写作教学而言，语文老师们基本将高考考试的内容作为课堂写作教学的训练标准，大多数都是考试考什么题材，老师就讲什么题材，而同学们就联系什么题材。老师在课堂上不断的进行猜想命题写作的训练，导致同学们应付现象的出现，久而久之就形成了写作的不良循环。那么，怎样才能使高中写作教学走出应试化的误区呢，我认为教育者应该遵从写作教学的规律，使生活化的写作教学思想得以实现。
一、使循序达标得以落实
在高中写作教学的过程中，老师应该遵从同学们思维的发展以及内心的成长规律，使语文单元式的写作框架得以突破，对课堂写作要遵循定向和定量以及定序等循序渐进的布置方式，并引导同学们进行较为严格的写作训练。在高中一阶段，老师要重点训练记叙文的写作；在高二阶段，老师要重点训练议论文的写作；在高三阶段，老师可以重点进行综合训练。在布置写作任务的之前，老师要引导学生审题立意、谋篇布局以及写作技巧的运用，同时要对文章进行反复的修改，直至完美。对于写作而言，重不在多，而在于文章质量的优秀。同学们应该循序达标，并根据情理进行写作，使其在写作中感受到成功的快乐。
二、使以读促写得以落实
老师对同学们进行语文课程的教学，不单单要让同学们明白文章主要写了什么内容以及作者是怎样描述的，更重要的是要让同学们领悟作者写作的方法。有很多语文老师会责怪同学们不懂如何写作，但是这其中最重要的原因则是因为老师没有使以读促写得以落实。现阶段教材的编写忽略了将读和写相互融合的设计，这就导致了很多年轻了教师缺少以读促写的意识，有的甚至将“读”和“割裂”。在高中语文课堂上，老师应该利用文本资源来促进同学们写作水平的提升，同时提高同学们的语言表达能力，这样能让写作的教学实现事半功倍的效果。所以，老师应该尽量遵照语文教学的规律，使以读促写得以实现。让同学们在读与写相结合的过程中，提升写作水平。
三、使表达真我得以落实
对于现阶段我国高考的作文来说，其文章的命题大多数是以让同学们对某一种人生的哲理进行论述为主。例如，《珍惜拥有》《举手投足之间》《唤醒你的心灵》等。这些作文的命题大多数都是老生常谈，很多考生在面对这样的题材时，常常是言不由衷的生搬硬套，表面上罗列了一些大道理，胡乱编写一个故事。但是，这样写出来的文章往往缺少个人的感悟，缺少对文章内容的创新，很难得到阅卷人员的认可。所以，老师在对同学们进行写作指导的时候，尽力要避免对文章进行拼凑和套写，要用我手写我心，表达真我。
四、使对接生活得以落实
之所以认为高中写作教学已经走入了应试化的误区中，最重要的原因就表现为老师对同学们写作的训练太过重视如何在考试中获得高分，并针对于此进行专门的训练，完全忽视了想要写出好文章而必有的源泉。因此，对于高中写作的教学来说，老师应该注重将写作与现实生活进行接洽，尽可能的培养同学们进行大量的阅读，并与现实生活进行对接，养成独立思考的良好习惯。为此，必须做到下述三方面。
首先，培养同学们运用教材的课文以及一些课外读本进行写作材料的积累的习惯。让同学们把课堂所学的内容与课外的实际生活进行对接和融合，使自身的文学素养得到不断的提高。让同学们都预备一个可以进行摘抄的本子，对课外阅读的好词、好句进行摘抄，同时让同学们运用自身的知识储备，对所摘抄的内容进行个人感悟的评价。想要同学们持续有效的落实这项任务，并在此过程中逐渐形成良好的习惯，老师就要做到耐心的引导并定期进行检查。
其次，在进行课文的教学时，老师要引导同学们善于发现课文的疑点，并让同学们进行自主的思辨。与此同时，老师还要鼓励同学们在课外阅读中仔细观察，并发现文章的疑点，进行独立的思考，完成思辨随笔的书写。老师还要坚持定期的对同学们的随笔进行抽查，这样能够有助于同学们提升写作能力，同时使其形成良好的思辨意识以及自主学习意识等。
最后，在课堂写作教学中，老师要和同学们经常进行沟通与交流，让其学会在日常生活中多看、多听、多思考。在明确了这种写作观念以后，老师还要指导同学们的表达技巧，长此以往，同学们自然会学到很多关于写作的方法。
綜上所述，对于高中写作教学而言，应该尽快的脱离应试化误区。作为高中语文教育者，应该正确的对待写作的现状，表现出教师的责任担当，对应试化的陈旧思想坚决的说不，把生活化的写作思想带入高中语文课堂中，使高中写作教学走出应试化的误区。
【参考文献】
【1】浦晖.高中写作教学实际在教什么——基于2010-2014年四家期刊上课堂实录的文本分析【J】.教育参考，2015（05）
【2】邵金荣.“以读促写”在高中写作教学中的创新应用【J】.山东师范大学外国语学院学报（基础语文教育），2014（06）
【3】熊光宇.突破传统 创新写作——新课改背景下高中语文写作教学策略初探【J】. 读与写（教育教学刊），2013（06）