论文部分内容阅读
摘 要 随着计算机的普及，教育工作者开始在课堂教学中运用多媒体技术，使得“四个一”（一本书、一支笔、一块黑板、一张嘴）的教学发生质的转变。小学思想品德课肩负学校德育教育的重任，要增强教学效果，也要转换思想，让多媒体来给力。
关键词 思想品德课；多媒体课件；道德认识；道德情感；道德行为
自从有了人类就有了人类教育，人类教育发展至今，人们始终没有停止对教育技术、教育教学手段、教育教学方法的研究。曾被推崇的五环教学、目标教学、魏书生教学法、快乐教学法，到现在的素质教育，不断地改革发展前进。随着电脑的飞速发展，多媒体技术应运而生，它被越来越广泛地运用到课堂上。笔者认为特别是作为德育教育主要阵地的小学思想品德课，更要跟上时代的潮流，让多媒体来给力。
1 多媒体课件有利于提高学生的道德认识水平
学生由于年龄小，心理还不成熟，看问题表面化等的原因，他们看待社会上的一切还都是表面的、肤浅的、感性的，但是小学思想品德课本上所要求的道德认识比较理性、全面，矛盾因此也就此产生了。这就要求教师及时处理好这个矛盾，让学生的认识提高到一个新的水平，多媒体课件就成了教师的帮手。笔者积极主动地从贴近生活的事情中寻找契合点，把这个事例做成声情并茂的多媒体课件，让学生自主地学习，开心地讨论，再找到合适的机会适时地引导。这样不仅调动学生学习思想品德的积极性，也提高了学生的道德认识水平，还让学生学会关注社会生活，做个生活的有心人。
如讲授“有责任心”这一课时，教师可以先让学生写出自己认为的责任心有哪些，然后从生活中采集一些事例并做成课件，播放幻灯片让学生分析这些人的责任心又是什么样的。事例可以选现在职场上的两个人物小丽和小华的事例：由于小华的坚持到底，忠于职守，经受住了领导的考验；而小丽却经不起诱惑，为了自己的事情而中途逃跑，没有做好本职而被老板炒了鱿鱼。通过对这两位职场人士的对比，让学生更清楚地认识到什么是责任心。事例也可以选张海西坚守岗位，让学生从他的事例中看到他是用自己的生命实现着“哨所就是战场，电厂就是生命”的誓言，学生就能很轻松地感觉到为祖国为人民无私奉献，把自己的本职工作做好就是最大的责任。
2 多媒体课件有助于激活学生内心的道德情感
学生的感情往往会受情境气氛的影响，而多媒体课件却可以创设一定的情境。教师在教授小学思想品德课时，可以利用多媒体给学生创设能激发他们内心的道德感情的情境，让学生不知不觉中融入其中，进而激活自己心中的道德情感。教师就可以把课本上涉及的内容制作成幻灯片，再现情境，让内容更直观生动。
如在教授“保护动物”一文时，教师可以借助多媒体课件，先让学生欣赏一下广袤的森林、草原到处奔跑着豹子、狮子、老虎、袋鼠等动物，正在学生高兴地观看这些充满活力的动物时，忽然之间这些动物越来越少，随之而来的就是大树离奇死亡，小草瞬间枯萎……就在这时教师让学生猜测一下发生了什么，为什么会有这种情况发生。通过幻灯片来创设的情境，化抽象为具体，就能更好地激活他们的道德情感。这时音乐《丹顶鹤的故事》缓缓响起：“走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过；走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩……”感人的音乐把学生带入人民的好女儿徐秀娟不顾自己的生命救丹顶鹤的现场，23岁就成了永恒，学生都会被她保护动物的壮举而感动。这样的情景设置会激活学生保护动物的情感！
3 多媒体课件能很好地指导学生的道德行为
思想品德课的学习就是为了提高学生的道德素质，能很好地指导学生的现实生活。但现在的学生多是眼高手低，看问题有点肤浅化，容易在突发事件上乱了方寸，所以教师在让学生明确了道德认识以后，更要注重引导学生通过评论实例来明确自己的道德行为，引领他们确立正确的行为道德，明辨是非，渐渐养成好的行为习惯。多媒体课件的出现为教师解决了这一难题，它可以变枯燥为有趣，创设情境，让学生置身于创设的情境中，促进学生参与的热情，提高他们的道德认识水平，进而来引导他们的道德行为。
如在讲解“机智勇敢”一课时，考虑到三年级的学生年龄小，缺乏生活经验，遇到突发事件时会慌乱而不考虑行为后果，结果有可能造成不必要的损失，但如果仅仅依靠文章中的故事很难让学生对自己的行为做出正确的判断。这时教师就可以借助于多媒体课件为学生创设一个情境：一个小朋友在河边玩耍，一不小心掉河里了，他在无助地哭泣，这时你正从河边走过，你会怎么办？这时学生就会进入积极思考、讨论。有的会说，会游泳，可以毫不犹豫地跳到河里把小朋友给救出來；也有的认为，不会游泳，就从河边找个大木棍，递给小朋友，让他抓住，然后把他拽上岸；还有的认为，不会游泳，可以穿上救生圈，把小朋友救上岸；还有的认为，既然不会游泳，那就在岸边大喊“救人，救人”，招来大人来救小孩；也还有人想到在不会游泳的情况下，把自己的书包撕成条，系在一起，扔给小孩；等等。讨论的结果表明学生把所学到的道德知识理解了，并且还能在生活中正确地贯彻下去。当在生活中遇到危险情况时，既要沉着、冷静，更要机智、勇敢，要动用自己聪慧的大脑想出好办法，在与坏人作斗争时一定要保护好自己的生命。
总之，多媒体课件有利于提高学生的道德认识水平，有助于激活学生内心的道德情感，能很好地指导学生的道德行为。但是，教师要记住多媒体课件只是教学的一种辅助手段，在教学中要合理运用，要充分体现学生的主体作用，体现知识能力的生成性，将更加丰富优化教学方法，为提高教学质量服务，使小学思想品德课在多媒体课件的给力情况下越走越稳，充分发挥出它自身的德育教育的功能，让学生带着热情生活，成为有爱、有责任、有优秀的个性品德的人。
参考文献
[1]黄娟.思想品德课对学生创新思维的训练[D].苏州:苏州大学,2010.
[2]蒙一彪.浅谈现代远程教育资源在小学思品课的应用[J].小学教学参考,2010(2):107-108.
[3]钱艺林.课堂教学不可浅尝辄止[N].天津教育报,2010.
[4]龙外牛.思品教学：“情”与“理”的结合[J].湖南教育:语文教师,2010(2):54.
[5]于丽.浅谈思想政治课兴趣的培养[N].吕梁日报,2010.
[6]吴建明.让思想品德课堂洋溢生活的气息[J].思想政治课教学,2010(1):40-41.
[7]梅运华.让思品课成为学生成长的“百草园”[N].黄冈日报,2010-1-31(4).
[8]乔雪峰.思想品德课中如何运用多媒体激发学生的兴趣[N].晋中日报,2010.
（作者单位：河北省秦皇岛市海港区白塔岭小学）
关键词 思想品德课；多媒体课件；道德认识；道德情感；道德行为
自从有了人类就有了人类教育，人类教育发展至今，人们始终没有停止对教育技术、教育教学手段、教育教学方法的研究。曾被推崇的五环教学、目标教学、魏书生教学法、快乐教学法，到现在的素质教育，不断地改革发展前进。随着电脑的飞速发展，多媒体技术应运而生，它被越来越广泛地运用到课堂上。笔者认为特别是作为德育教育主要阵地的小学思想品德课，更要跟上时代的潮流，让多媒体来给力。
1 多媒体课件有利于提高学生的道德认识水平
学生由于年龄小，心理还不成熟，看问题表面化等的原因，他们看待社会上的一切还都是表面的、肤浅的、感性的，但是小学思想品德课本上所要求的道德认识比较理性、全面，矛盾因此也就此产生了。这就要求教师及时处理好这个矛盾，让学生的认识提高到一个新的水平，多媒体课件就成了教师的帮手。笔者积极主动地从贴近生活的事情中寻找契合点，把这个事例做成声情并茂的多媒体课件，让学生自主地学习，开心地讨论，再找到合适的机会适时地引导。这样不仅调动学生学习思想品德的积极性，也提高了学生的道德认识水平，还让学生学会关注社会生活，做个生活的有心人。
如讲授“有责任心”这一课时，教师可以先让学生写出自己认为的责任心有哪些，然后从生活中采集一些事例并做成课件，播放幻灯片让学生分析这些人的责任心又是什么样的。事例可以选现在职场上的两个人物小丽和小华的事例：由于小华的坚持到底，忠于职守，经受住了领导的考验；而小丽却经不起诱惑，为了自己的事情而中途逃跑，没有做好本职而被老板炒了鱿鱼。通过对这两位职场人士的对比，让学生更清楚地认识到什么是责任心。事例也可以选张海西坚守岗位，让学生从他的事例中看到他是用自己的生命实现着“哨所就是战场，电厂就是生命”的誓言，学生就能很轻松地感觉到为祖国为人民无私奉献，把自己的本职工作做好就是最大的责任。
2 多媒体课件有助于激活学生内心的道德情感
学生的感情往往会受情境气氛的影响，而多媒体课件却可以创设一定的情境。教师在教授小学思想品德课时，可以利用多媒体给学生创设能激发他们内心的道德感情的情境，让学生不知不觉中融入其中，进而激活自己心中的道德情感。教师就可以把课本上涉及的内容制作成幻灯片，再现情境，让内容更直观生动。
如在教授“保护动物”一文时，教师可以借助多媒体课件，先让学生欣赏一下广袤的森林、草原到处奔跑着豹子、狮子、老虎、袋鼠等动物，正在学生高兴地观看这些充满活力的动物时，忽然之间这些动物越来越少，随之而来的就是大树离奇死亡，小草瞬间枯萎……就在这时教师让学生猜测一下发生了什么，为什么会有这种情况发生。通过幻灯片来创设的情境，化抽象为具体，就能更好地激活他们的道德情感。这时音乐《丹顶鹤的故事》缓缓响起：“走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过；走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩……”感人的音乐把学生带入人民的好女儿徐秀娟不顾自己的生命救丹顶鹤的现场，23岁就成了永恒，学生都会被她保护动物的壮举而感动。这样的情景设置会激活学生保护动物的情感！
3 多媒体课件能很好地指导学生的道德行为
思想品德课的学习就是为了提高学生的道德素质，能很好地指导学生的现实生活。但现在的学生多是眼高手低，看问题有点肤浅化，容易在突发事件上乱了方寸，所以教师在让学生明确了道德认识以后，更要注重引导学生通过评论实例来明确自己的道德行为，引领他们确立正确的行为道德，明辨是非，渐渐养成好的行为习惯。多媒体课件的出现为教师解决了这一难题，它可以变枯燥为有趣，创设情境，让学生置身于创设的情境中，促进学生参与的热情，提高他们的道德认识水平，进而来引导他们的道德行为。
如在讲解“机智勇敢”一课时，考虑到三年级的学生年龄小，缺乏生活经验，遇到突发事件时会慌乱而不考虑行为后果，结果有可能造成不必要的损失，但如果仅仅依靠文章中的故事很难让学生对自己的行为做出正确的判断。这时教师就可以借助于多媒体课件为学生创设一个情境：一个小朋友在河边玩耍，一不小心掉河里了，他在无助地哭泣，这时你正从河边走过，你会怎么办？这时学生就会进入积极思考、讨论。有的会说，会游泳，可以毫不犹豫地跳到河里把小朋友给救出來；也有的认为，不会游泳，就从河边找个大木棍，递给小朋友，让他抓住，然后把他拽上岸；还有的认为，不会游泳，可以穿上救生圈，把小朋友救上岸；还有的认为，既然不会游泳，那就在岸边大喊“救人，救人”，招来大人来救小孩；也还有人想到在不会游泳的情况下，把自己的书包撕成条，系在一起，扔给小孩；等等。讨论的结果表明学生把所学到的道德知识理解了，并且还能在生活中正确地贯彻下去。当在生活中遇到危险情况时，既要沉着、冷静，更要机智、勇敢，要动用自己聪慧的大脑想出好办法，在与坏人作斗争时一定要保护好自己的生命。
总之，多媒体课件有利于提高学生的道德认识水平，有助于激活学生内心的道德情感，能很好地指导学生的道德行为。但是，教师要记住多媒体课件只是教学的一种辅助手段，在教学中要合理运用，要充分体现学生的主体作用，体现知识能力的生成性，将更加丰富优化教学方法，为提高教学质量服务，使小学思想品德课在多媒体课件的给力情况下越走越稳，充分发挥出它自身的德育教育的功能，让学生带着热情生活，成为有爱、有责任、有优秀的个性品德的人。
参考文献
[1]黄娟.思想品德课对学生创新思维的训练[D].苏州:苏州大学,2010.
[2]蒙一彪.浅谈现代远程教育资源在小学思品课的应用[J].小学教学参考,2010(2):107-108.
[3]钱艺林.课堂教学不可浅尝辄止[N].天津教育报,2010.
[4]龙外牛.思品教学：“情”与“理”的结合[J].湖南教育:语文教师,2010(2):54.
[5]于丽.浅谈思想政治课兴趣的培养[N].吕梁日报,2010.
[6]吴建明.让思想品德课堂洋溢生活的气息[J].思想政治课教学,2010(1):40-41.
[7]梅运华.让思品课成为学生成长的“百草园”[N].黄冈日报,2010-1-31(4).
[8]乔雪峰.思想品德课中如何运用多媒体激发学生的兴趣[N].晋中日报,2010.
（作者单位：河北省秦皇岛市海港区白塔岭小学）