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【摘要】小学阶段学生的身体和心理都处在发展的阶段，因此他们的学习情况受到了社会各界的关注。随着素质教育的开展，为提升小学生英语水平，很多小学课堂都采用了情境教学方法，下面就对这种教学方法展开分析。
【关键词】小学英语 英语课堂 情境教学
课堂情境教学是指教师结合教学目标，运用丰富的教学手段创设的教学情境，其能够激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。小学英语课堂情境教学的开展，能够使学生在愉快的氛围中学习英语知识，并使学生的想象力更加的丰富，也拓展了学生思维，促进学生全面发展。
一、小学英语课堂情景教学特征
目前，小学英语情景教学类型有很多，其中包括想象情境方式、实体情境方式、模拟情境方式和推理情境方式等。情境教学模式与传统英语教学模式相比较，情境教学模式具有直观形象性、意义相关性、主动建构性等特点。小学英语课堂教学开展情境教学模式，既具有理论指导意义又具有现实指导作用，其更是小学教学手段的一种突破，提高了学生们学习的主动性和积极性，有效提升了小学英语课堂教学质量。此外，小学英语课堂情境教学的开展，培养了学生的思维发散能力和自主创造能力，因此，小学英语情境教学模式的开展是新课程改革的重要途径。
二、小学英语情境教学的理论依据
1.寓教于乐原理。小学阶段的学生天真烂漫，为了使学生在学习英语知识的同时拥有饱满的情趣，在小学英语教学中创设情境，要使学生更好的融入有趣的教学活动，感受到学习英语知识的兴趣，这样学生便更乐于接受英语知识，同时也体验到了学习英语的乐趣。情境教学能够激发学生的英语学习兴趣，提高学生学习热情，强化学生求知欲，进而也实现了小学英语教学目标。
2.直观教学原理。小学阶段的学生心智尚未健全，主要依靠形象思维学习各类知识，小学生通过对事物的感知，去了解和认识这些事物。对于小学生而言语言学习本身就是枯燥的学习过程，教师如采取单一化的教学方式，学生的学习兴趣会逐渐的下降。因此，在小学英语教学中将抽象知识具体化，能够在很大程度上帮助学生学习，而情境教学开展则能够更好的体现出直观教学思想，即便在多变的课堂氛围中，学生仍然能够集中注意力学习，有效的促进了英语教学活动的开展。
三、小学英语课堂情境教学的开展
1.设置直观教学情境。在小学英语课堂教学中，创设教学情境是直观教学的最佳途径。教师在英语教学中可以进行实物演示，使学生根据学习的内容和教师的讲解认识相关知识，并加深对知识的理解和记忆。如在学习水果单词时，教师在课前可以准备好真实水果，在教学中，教师将水果展出，让学生说出这个水果的英文单词，并在黑板上拼写，对于表现好的学生，教师可以将这个水果作为奖品发给学生。通过实物展示学生们更直观的了解了英语单词，并在脑海中形成了形象思维，这样在生活中看到这个事物时便可以很快说出英语单词。小学英语课堂情境教学的开展，使得英语知识更加的直观形象，同时也激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松活跃的氛围中掌握英语知识。
2.发挥形态教学的辅助作用。形态教学能够更好的辅助情境教学的开展，在小学英语教学中将情境创设与形态语言结合起来，能够取得良好的英语教学效果。小学阶段的学生非常的顽皮，教师要抓住学生这一特点，运用形态教学使学生掌握形态动作。如在学习运动中的动词时，教师便可以做出运动，然后由学生说出对应动作的英语单词，还可以将学生们分为两个小组，一个小组做动作，一个小组猜英语单词，这样能够更好的帮助学生记忆英语单词。在情境创设中发挥形态教学的辅助作用，在一定程度上使得学生的自主学习能力得到了提升。
3.创设问题情境。在小学英语课堂情境教学中，教师可以采取提问的方式，将学生循序渐进的带入到创设的情境中，使学生在情境中更好的理解和运用英语知识。在实践英语教学中，教师可以适当提出问题，之后由学生根据自己掌握积累的英语知识，发现问题，提出问题并将问题解决。教师通过创设问题情境，不仅使学生复习巩固了之前学习的英语知识，并将学生带入到创设的情境中，加强了英语知识的关联性，使学生更系统的掌握了英语知识。
四、小学英语课堂情境教学应注意问题
1.围绕主题创设情境。小学英语课堂情境教学的开展，要求情境必须是围绕课堂主题来进行创设的。在实践教学中，教师采用何种情境的目的都是为了更好的完成教学任务，使学生全面的掌握知识。因此，小学英语情境创设必须是围绕主题开展的，如教师忽视了主题，而是为了创设情境而创设，将多样化的情境方式全部应用到教学，不仅无法突出主题，反而会使学生搞不清楚学习重点是什么，最终反而影响了教学进度和质量，弄巧成拙。
2.创设情境不可脱离事实。在小学英语情境创设中，教师要注意与学生的生活实际联系起来，这样学生对于情境才不会感到陌生，会找到熟悉的感觉，使学生在熟悉的情境中进行语言交流活动，英语教学质量必然会得到提升。如教师所创设的情境使学生感到陌生，或者与现实情况相差甚远，则学生无法运用已掌握的生活经验进行语言交流。因此，教师在创设情境时要考虑到学生的生活经验，创设学生所熟悉的情境，进而确保教学情境的有效性。
五、結束语
总之，小学英语课堂情境教学的开展，能够使英语教学活动更加的生动化、形象化，进而激发出学生的学习兴趣，使学生在身临其境中掌握新知识。因此，小学英语教师要紧紧围绕教学主题，创设教学情境，创新教学手段，提升小学英语课堂教学质量。
参考文献：
[1]裴舒.小学英语体验教学中优化情境创设的实践研究[D].江南大学，2014.
【关键词】小学英语 英语课堂 情境教学
课堂情境教学是指教师结合教学目标，运用丰富的教学手段创设的教学情境，其能够激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。小学英语课堂情境教学的开展，能够使学生在愉快的氛围中学习英语知识，并使学生的想象力更加的丰富，也拓展了学生思维，促进学生全面发展。
一、小学英语课堂情景教学特征
目前，小学英语情景教学类型有很多，其中包括想象情境方式、实体情境方式、模拟情境方式和推理情境方式等。情境教学模式与传统英语教学模式相比较，情境教学模式具有直观形象性、意义相关性、主动建构性等特点。小学英语课堂教学开展情境教学模式，既具有理论指导意义又具有现实指导作用，其更是小学教学手段的一种突破，提高了学生们学习的主动性和积极性，有效提升了小学英语课堂教学质量。此外，小学英语课堂情境教学的开展，培养了学生的思维发散能力和自主创造能力，因此，小学英语情境教学模式的开展是新课程改革的重要途径。
二、小学英语情境教学的理论依据
1.寓教于乐原理。小学阶段的学生天真烂漫，为了使学生在学习英语知识的同时拥有饱满的情趣，在小学英语教学中创设情境，要使学生更好的融入有趣的教学活动，感受到学习英语知识的兴趣，这样学生便更乐于接受英语知识，同时也体验到了学习英语的乐趣。情境教学能够激发学生的英语学习兴趣，提高学生学习热情，强化学生求知欲，进而也实现了小学英语教学目标。
2.直观教学原理。小学阶段的学生心智尚未健全，主要依靠形象思维学习各类知识，小学生通过对事物的感知，去了解和认识这些事物。对于小学生而言语言学习本身就是枯燥的学习过程，教师如采取单一化的教学方式，学生的学习兴趣会逐渐的下降。因此，在小学英语教学中将抽象知识具体化，能够在很大程度上帮助学生学习，而情境教学开展则能够更好的体现出直观教学思想，即便在多变的课堂氛围中，学生仍然能够集中注意力学习，有效的促进了英语教学活动的开展。
三、小学英语课堂情境教学的开展
1.设置直观教学情境。在小学英语课堂教学中，创设教学情境是直观教学的最佳途径。教师在英语教学中可以进行实物演示，使学生根据学习的内容和教师的讲解认识相关知识，并加深对知识的理解和记忆。如在学习水果单词时，教师在课前可以准备好真实水果，在教学中，教师将水果展出，让学生说出这个水果的英文单词，并在黑板上拼写，对于表现好的学生，教师可以将这个水果作为奖品发给学生。通过实物展示学生们更直观的了解了英语单词，并在脑海中形成了形象思维，这样在生活中看到这个事物时便可以很快说出英语单词。小学英语课堂情境教学的开展，使得英语知识更加的直观形象，同时也激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松活跃的氛围中掌握英语知识。
2.发挥形态教学的辅助作用。形态教学能够更好的辅助情境教学的开展，在小学英语教学中将情境创设与形态语言结合起来，能够取得良好的英语教学效果。小学阶段的学生非常的顽皮，教师要抓住学生这一特点，运用形态教学使学生掌握形态动作。如在学习运动中的动词时，教师便可以做出运动，然后由学生说出对应动作的英语单词，还可以将学生们分为两个小组，一个小组做动作，一个小组猜英语单词，这样能够更好的帮助学生记忆英语单词。在情境创设中发挥形态教学的辅助作用，在一定程度上使得学生的自主学习能力得到了提升。
3.创设问题情境。在小学英语课堂情境教学中，教师可以采取提问的方式，将学生循序渐进的带入到创设的情境中，使学生在情境中更好的理解和运用英语知识。在实践英语教学中，教师可以适当提出问题，之后由学生根据自己掌握积累的英语知识，发现问题，提出问题并将问题解决。教师通过创设问题情境，不仅使学生复习巩固了之前学习的英语知识，并将学生带入到创设的情境中，加强了英语知识的关联性，使学生更系统的掌握了英语知识。
四、小学英语课堂情境教学应注意问题
1.围绕主题创设情境。小学英语课堂情境教学的开展，要求情境必须是围绕课堂主题来进行创设的。在实践教学中，教师采用何种情境的目的都是为了更好的完成教学任务，使学生全面的掌握知识。因此，小学英语情境创设必须是围绕主题开展的，如教师忽视了主题，而是为了创设情境而创设，将多样化的情境方式全部应用到教学，不仅无法突出主题，反而会使学生搞不清楚学习重点是什么，最终反而影响了教学进度和质量，弄巧成拙。
2.创设情境不可脱离事实。在小学英语情境创设中，教师要注意与学生的生活实际联系起来，这样学生对于情境才不会感到陌生，会找到熟悉的感觉，使学生在熟悉的情境中进行语言交流活动，英语教学质量必然会得到提升。如教师所创设的情境使学生感到陌生，或者与现实情况相差甚远，则学生无法运用已掌握的生活经验进行语言交流。因此，教师在创设情境时要考虑到学生的生活经验，创设学生所熟悉的情境，进而确保教学情境的有效性。
五、結束语
总之，小学英语课堂情境教学的开展，能够使英语教学活动更加的生动化、形象化，进而激发出学生的学习兴趣，使学生在身临其境中掌握新知识。因此，小学英语教师要紧紧围绕教学主题，创设教学情境，创新教学手段，提升小学英语课堂教学质量。
参考文献：
[1]裴舒.小学英语体验教学中优化情境创设的实践研究[D].江南大学，2014.