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在社会快速发展中，传统的人才培养模式显然不能适应当前社会发展的步调。针对此，高职院校财会专业就需要立足于高素质技能型人才，不断创新教学模式，以此来推动教育教学的发展，以此来满足社会发展对人才的需要。财会专业作为实践性相对较强的专业。对学生的专业技能具有非常高的要求。高职院校财会专业教师在保证日常教学的基础上，应当创新人才培养模式，输出高素质的技能型人才。
一、实现校企合作
“校企合作”与“订单式”培养方式，对高职财会专业教学而言具有重要的意义。高职院校的办学宗旨是培养适应社会的高素质人才。如高职院校采取这样的人才培养模式，就能够保证教育教学成果与社会发展保持相同步调。因此，此种人才培养模式可以说是一种非常重要的方式。在实践中，高职院校会对数家有意向的企业进行综合性判断和对比，随后就会偏向于与学生成长更贴近，更有益于学生发展的企业展开合作办学。一般情况下，在确定好与之合作办学企业后，高职院校就会在各类事务确定后签署合作协议。协议内容详细说明了双方之间的权利义务，并且还会学生的外在提出更为细致的要求。也就是，高职院校财会专业完成基本招生工作后，与签署协议的企业进行协商以此来确定培养高素质技能型人才培养的具体策略。在双方对人才培养模式达成共识后，高职院校就会对财会专业的学生展开系统化、规范化、全面化的教育教学，实践性地展开人才培养模式。但是人才培养模式并不是一朝一夕就可完成的，在学生学习与社会实践的过程中，学校还需与企业对学生顶岗实习和毕业生的实习时间进行协商，研究出最佳方案，从根本上保证高职院校财会专业的学生能够按照预定计划完成学期任务和毕业实习并顺利就业。学生在学校接受系统化培养策略的时候，人才培养的责任并不是说归咎于某一方，学校和企业都应承担起相应的责任。校企合作的人才培养模式就是要促使学校与企业能够在人才培养的过程中相互协商，并对学生的综合性管理提出最优方案，以促使学生能够顺应企业的发展，满足企业对人才的需求。可以说，校企合作的人才培养模式高职院校与企业承担着相同的职责。为满足教学需要，企业应为高职财会专业教学提供必要的教学设施与教学设备，并做好学生实习、就业与管理等各项工作。通过这样的培养模式就可了解到，企业其实就是学生接受实习的工作基地与就业场所。学生顺利完成系统学习后，企业还需对高职院校后期人才培养提供建设性的建议和必要的社会信息。并对招生规模、专业设置、专业人次培养方法提出指导性建议。关于高职院校财会专业高素质技能型人才的培养，企业还可指导学校对财会专业文化和企业文化进行宣传和教育。
就当前社会发展步调与人才培养趋势，已经有越来越多的高职院校和专业参与到校企合作机制中。高职财会专业采用这样一种人才培养模式，可凸显出高职院校办校特点，且还可促使学生与社会接轨。随着该种人才培养模式的成熟，校企合作机制将会成为高职院校发展的动力。校企合作培养模式通过实践获得社会大众的认可。这样一种人才培养模式可推動学校发展，且还可为学生解决顶岗实习的难题，为教师提供实践锻炼的机会。但是在此过程中有一点不容忽视，也就是校企合作的培养方式充分体现出教育系统对学生每个成长环节的重视，也可以看出高职院校在努力获得社会大众认可的过程中所付出的努力。在这样一种教育发展，高素质技能型人才培养模式实践中，会有越来越多的企业参与其中，也会有越来越多的学生享受到高质量的教学。就高职财会培养高素质技能型人才中，校企合作更能够培养学生的实际能力，更能够促使学生与现代社会接轨，更能够体现出教学的现代发展和教学质量的提升，对提高学生综合能力具有非常重要的意义。
二、创新教学管理
高职财会专业在培养高素质技能型人才期间，专业文化的建设应当是一项非常重要的内容，而专业文化的建设理应是课程教学管理的内容。因此，高职院校财会专业的高素质技能型人才培养，在具体的教学管理中，应形成专业文化氛围，以此才可在具体的培养模式中促进学生标准文化概念的产生，促进后期教学创新管理。培养高素质的技能型人才，必须加强专业文化素养的渗透。就现代化的激励竞争趋势，专业文化素养将是财会专业高素质技能型人才一种体现。
首先，强化系统文化的学习。强化系统的财会文化专业学习，就是要促使学生通过专业知识的学习能够全面抓住专业综合能力，以此来全面提高自己的专业素养。这对高职院校财会专业培养高素质技能型人才的教学目标相吻合，以此更能够凸显出高职院校财会专业在培养人才方式中的突出表现。
其次，学生加强财会理论知识的学习，就会在后期的实习与实践中，更好的运用，以此就可展现出高职院校财会专业较高的教学水平，以此更有利于高职财会专业的发展，以此可促使学生更能够适应当前的发展。
最后，依据教学情况组织开展技能型竞赛。技能型竞赛是充分展现教学效率的标杆。因此，高职院校应根据教学活动开展的实际情况每学期展开技能型竞赛，并交给专业人管理。对于技能型竞赛的费用支出，应进行特别说明专门予以表现突出的教师和学生。借助技能型竞赛，看激发学生学习兴趣，促使学生在实践中掌握各项实践性能力，强化财会理论知识的应用。
三、实现顶岗实习
培养高素质技能型人才期间，顶岗实习是一种有效的措施，且还是检验学生学习效果的有效手段。借助顶岗实习，可了解学生社会适应能力。因此，在高职财会专业高素质技能型人才培养中，顶岗实习的作用不容忽视。
在培养高素质技能型人才期间，展开顶岗实习模式时应当注意几方面的问题：
首先，顶岗实习企业的选择。对高职财会专业学生而言，顶岗实习后期职业的选择具有一定影响。学生选择定岗实习企业的时候，如果企业各方面综合能力相对较高，行业发展形势良好，学生就会在实习中将掌握的理论知识与实践联系起来，实现学以致用的教学目的。在此期间，学生还会不断积累实践性经验，有助于后期成长。针对此种情况，高职院校在财会专业学生选择顶岗实习企业的时候，应给予相应的指导。引导学生选择规模较大、信誉良好、企业文化精神向上的企业。在综合能力相对较强的企业实习，学生会学习到更多课堂上没有学到的东西，为其后期就业奠定扎实的基础。
其次，学校收取管理的费的问题。高职院校任何专业教学，都不会收取管理费用。而在企业实习中，学生与企业的正式员工进行对比，各方面有着本质上的差异，久而久之学生的不平衡感就会产生。此种心理状态必然会对其顶岗实习产生影响。而学生的这种消极表现对企业的发展也将会造成不良影响，而对学生自己成长也无任何益处。这样一种培养模式，与企业和高职院校培养人才的宗旨不符，并对后期人才培养模式产生影响。为避免这种现象的出现，高职院校可向顶岗实习的企业收取管理费用。用该部分的管理费用支付学生实习期间的经济支出，以平衡学生心理。
最后，顶岗实习中岗位轮换。岗位轮换是企业招收实习生过程中，促进实习生快速适应企业岗位的一种有效措施。通过岗位互换的形式，可丰富学生的实践性经验，有助于成长。但就顶岗实习的高职院校学生而言，企业并没有这种岗位互换的实习模式。站在高职院校的立场来理解，学生顶岗实习抱着这种期待非常重要。但是企业处理这个问题的时候，通常采取的是回避方式。根据顶岗实习的效果来看，顶岗实习表现非常优秀的学生通常会被企业留下来。因此，高职院校可与企业正面协商此类问题。
总之，关于高职财会专业人才培养模式，在明确高职院校发展现状的基础上，可结合学生现有的知识结构，创新培养模式，以此来推动教学发展和学生成长。（作者单位为湖南财经工业职业技术学院会计系）
一、实现校企合作
“校企合作”与“订单式”培养方式，对高职财会专业教学而言具有重要的意义。高职院校的办学宗旨是培养适应社会的高素质人才。如高职院校采取这样的人才培养模式，就能够保证教育教学成果与社会发展保持相同步调。因此，此种人才培养模式可以说是一种非常重要的方式。在实践中，高职院校会对数家有意向的企业进行综合性判断和对比，随后就会偏向于与学生成长更贴近，更有益于学生发展的企业展开合作办学。一般情况下，在确定好与之合作办学企业后，高职院校就会在各类事务确定后签署合作协议。协议内容详细说明了双方之间的权利义务，并且还会学生的外在提出更为细致的要求。也就是，高职院校财会专业完成基本招生工作后，与签署协议的企业进行协商以此来确定培养高素质技能型人才培养的具体策略。在双方对人才培养模式达成共识后，高职院校就会对财会专业的学生展开系统化、规范化、全面化的教育教学，实践性地展开人才培养模式。但是人才培养模式并不是一朝一夕就可完成的，在学生学习与社会实践的过程中，学校还需与企业对学生顶岗实习和毕业生的实习时间进行协商，研究出最佳方案，从根本上保证高职院校财会专业的学生能够按照预定计划完成学期任务和毕业实习并顺利就业。学生在学校接受系统化培养策略的时候，人才培养的责任并不是说归咎于某一方，学校和企业都应承担起相应的责任。校企合作的人才培养模式就是要促使学校与企业能够在人才培养的过程中相互协商，并对学生的综合性管理提出最优方案，以促使学生能够顺应企业的发展，满足企业对人才的需求。可以说，校企合作的人才培养模式高职院校与企业承担着相同的职责。为满足教学需要，企业应为高职财会专业教学提供必要的教学设施与教学设备，并做好学生实习、就业与管理等各项工作。通过这样的培养模式就可了解到，企业其实就是学生接受实习的工作基地与就业场所。学生顺利完成系统学习后，企业还需对高职院校后期人才培养提供建设性的建议和必要的社会信息。并对招生规模、专业设置、专业人次培养方法提出指导性建议。关于高职院校财会专业高素质技能型人才的培养，企业还可指导学校对财会专业文化和企业文化进行宣传和教育。
就当前社会发展步调与人才培养趋势，已经有越来越多的高职院校和专业参与到校企合作机制中。高职财会专业采用这样一种人才培养模式，可凸显出高职院校办校特点，且还可促使学生与社会接轨。随着该种人才培养模式的成熟，校企合作机制将会成为高职院校发展的动力。校企合作培养模式通过实践获得社会大众的认可。这样一种人才培养模式可推動学校发展，且还可为学生解决顶岗实习的难题，为教师提供实践锻炼的机会。但是在此过程中有一点不容忽视，也就是校企合作的培养方式充分体现出教育系统对学生每个成长环节的重视，也可以看出高职院校在努力获得社会大众认可的过程中所付出的努力。在这样一种教育发展，高素质技能型人才培养模式实践中，会有越来越多的企业参与其中，也会有越来越多的学生享受到高质量的教学。就高职财会培养高素质技能型人才中，校企合作更能够培养学生的实际能力，更能够促使学生与现代社会接轨，更能够体现出教学的现代发展和教学质量的提升，对提高学生综合能力具有非常重要的意义。
二、创新教学管理
高职财会专业在培养高素质技能型人才期间，专业文化的建设应当是一项非常重要的内容，而专业文化的建设理应是课程教学管理的内容。因此，高职院校财会专业的高素质技能型人才培养，在具体的教学管理中，应形成专业文化氛围，以此才可在具体的培养模式中促进学生标准文化概念的产生，促进后期教学创新管理。培养高素质的技能型人才，必须加强专业文化素养的渗透。就现代化的激励竞争趋势，专业文化素养将是财会专业高素质技能型人才一种体现。
首先，强化系统文化的学习。强化系统的财会文化专业学习，就是要促使学生通过专业知识的学习能够全面抓住专业综合能力，以此来全面提高自己的专业素养。这对高职院校财会专业培养高素质技能型人才的教学目标相吻合，以此更能够凸显出高职院校财会专业在培养人才方式中的突出表现。
其次，学生加强财会理论知识的学习，就会在后期的实习与实践中，更好的运用，以此就可展现出高职院校财会专业较高的教学水平，以此更有利于高职财会专业的发展，以此可促使学生更能够适应当前的发展。
最后，依据教学情况组织开展技能型竞赛。技能型竞赛是充分展现教学效率的标杆。因此，高职院校应根据教学活动开展的实际情况每学期展开技能型竞赛，并交给专业人管理。对于技能型竞赛的费用支出，应进行特别说明专门予以表现突出的教师和学生。借助技能型竞赛，看激发学生学习兴趣，促使学生在实践中掌握各项实践性能力，强化财会理论知识的应用。
三、实现顶岗实习
培养高素质技能型人才期间，顶岗实习是一种有效的措施，且还是检验学生学习效果的有效手段。借助顶岗实习，可了解学生社会适应能力。因此，在高职财会专业高素质技能型人才培养中，顶岗实习的作用不容忽视。
在培养高素质技能型人才期间，展开顶岗实习模式时应当注意几方面的问题：
首先，顶岗实习企业的选择。对高职财会专业学生而言，顶岗实习后期职业的选择具有一定影响。学生选择定岗实习企业的时候，如果企业各方面综合能力相对较高，行业发展形势良好，学生就会在实习中将掌握的理论知识与实践联系起来，实现学以致用的教学目的。在此期间，学生还会不断积累实践性经验，有助于后期成长。针对此种情况，高职院校在财会专业学生选择顶岗实习企业的时候，应给予相应的指导。引导学生选择规模较大、信誉良好、企业文化精神向上的企业。在综合能力相对较强的企业实习，学生会学习到更多课堂上没有学到的东西，为其后期就业奠定扎实的基础。
其次，学校收取管理的费的问题。高职院校任何专业教学，都不会收取管理费用。而在企业实习中，学生与企业的正式员工进行对比，各方面有着本质上的差异，久而久之学生的不平衡感就会产生。此种心理状态必然会对其顶岗实习产生影响。而学生的这种消极表现对企业的发展也将会造成不良影响，而对学生自己成长也无任何益处。这样一种培养模式，与企业和高职院校培养人才的宗旨不符，并对后期人才培养模式产生影响。为避免这种现象的出现，高职院校可向顶岗实习的企业收取管理费用。用该部分的管理费用支付学生实习期间的经济支出，以平衡学生心理。
最后，顶岗实习中岗位轮换。岗位轮换是企业招收实习生过程中，促进实习生快速适应企业岗位的一种有效措施。通过岗位互换的形式，可丰富学生的实践性经验，有助于成长。但就顶岗实习的高职院校学生而言，企业并没有这种岗位互换的实习模式。站在高职院校的立场来理解，学生顶岗实习抱着这种期待非常重要。但是企业处理这个问题的时候，通常采取的是回避方式。根据顶岗实习的效果来看，顶岗实习表现非常优秀的学生通常会被企业留下来。因此，高职院校可与企业正面协商此类问题。
总之，关于高职财会专业人才培养模式，在明确高职院校发展现状的基础上，可结合学生现有的知识结构，创新培养模式，以此来推动教学发展和学生成长。（作者单位为湖南财经工业职业技术学院会计系）