【摘 要】
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国务院“高职扩招三年行动目标”让社招生成为高职院校新的学生群体,面向社招生的思政课教学需要掌握其学情特点才能实现因材施教的教育要求.以了解高职社招生基本特征为出发点,调查分析学生的基本情况、学习动机和学习能力,以了解社招生对高职思政课的态度为目标,调查分析学生的内容偏好、学习方式和学习诉求.提出立足学生学情,重构课程体系;针对学生诉求,调整教学模式;面向不同生源,实施差异化教学的社招生思政课教学的应对策略.
【机 构】
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常州工业职业技术学院,江苏常州213164
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国务院“高职扩招三年行动目标”让社招生成为高职院校新的学生群体,面向社招生的思政课教学需要掌握其学情特点才能实现因材施教的教育要求.以了解高职社招生基本特征为出发点,调查分析学生的基本情况、学习动机和学习能力,以了解社招生对高职思政课的态度为目标,调查分析学生的内容偏好、学习方式和学习诉求.提出立足学生学情,重构课程体系;针对学生诉求,调整教学模式;面向不同生源,实施差异化教学的社招生思政课教学的应对策略.
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