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摘 要 音乐是高中素质教育体系的关键性课程，在教学过程中，老师应该紧紧抓住学生的学习特点，明晰音乐教学与学生兴趣爱好的契合点，以流行音乐为桥梁，搭建音乐教学递升的阶梯。在音乐课堂上，根据教学内容，合理导入流行音乐，能够激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，同时让其感受到音乐的魅力，大大提升音乐教学效率，有利于教学目标的达成。
关键词 流行音乐；高中音乐教学；教学效率
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0249-01
在素质教育背景下，学生的德智体美全面发展是现阶段的基本教学任务，因此，不管在哪个教育阶段，学校都应该充分重视音乐、体育、美术这一类非应试教育考试科目的教学。在高中教育阶段，音乐教学的目的，除了提升学生的艺术素养和音乐审美能力外，更多的是要让学生在紧张的学习之余，放松身心。相比于传统的音乐曲目，流行音乐对于学生的吸引力会比较大，要想充分发挥音乐教学的价值，就应该从激发学生的音乐学习兴趣入手，创新课堂设计，合理导入流行音乐，丰富课堂内容，有效提升学生对于音乐的学习积极性，这样有利于提升课堂教学效率，从而提升学生的音乐感知能力和鉴赏能力。
一、合理导入流行音乐，激发学生学习兴趣
大部分的学生，对于流行音乐都是喜欢的，甚至是热爱的，对于最流行的歌曲，比如说周杰伦出的新专辑里面的单曲，大家都会进行热烈的讨论，或者说推荐给自己的朋友，课余之际随便哼两句，舒缓一下自己的心情。在高中音乐教学中，老师应该紧紧抓住学生爱好与音乐教学的契合点，合理导入流行音乐，优化教学设计。
在课堂上，流行音乐导入的方式是多样化的，老师可以根据教学主题，选取一首与教材音乐曲目相似（可以是内容，也可以是风格）的流行歌曲，进行对比研究教学，比如说学习民族音乐时，可以播放表达内容相似的流行音乐，让学生对比传统民族乐派与民族风流行歌曲的区别，探究民族风乐曲的发展演变史。或者，老师可以在课堂教学之余，播放一首流行音乐，让学生进行放松，吸收一下课堂知识，比如说在民族歌曲教学后，播放《青花瓷》《清明雨上》等流行歌曲，让学生不带负担地欣赏歌曲，细细品味民族歌曲中优美的词句，适当放松一下自己的心情。
二、教材与流行音乐结合，拓宽学生视野
虽然说现在是素质教育时代，但是各类教材的更新速度其实是比较慢的，尤其是音乐、体育这类教材，教材内容相对陈旧，教学形式单一。在这种情况下，要想提高音乐教育水平，老师必须要拓展教学内容，创新教学方法，以音乐教学目标为中心，合理导入其他的音乐内容，比如说，流行音乐。多媒体技术的广泛应用，使老师可利用的课堂资源更为丰富，教学设计多样性大大提升，合理导入流行音乐，可丰富教学内容，激发学生对于音乐的学习兴趣，并且拓宽学生的视野。
例如，在学习到中国的二胡这一中国传统民族乐器时，可以以《赛马》为主，让学生先欣赏一下二胡的演奏曲目，讲解一下二胡的历史、演奏方式、二胡名曲等音乐知识，在此基础上对于二胡演奏曲进行鉴赏。同时，以女子十二乐坊演奏的曲目《自由》为例，向学生展示二胡演奏的现代化成果，二胡是一种很具有自我特点的乐器，乐声悠扬；而在这首流行乐曲中，使用了多种中国古代乐器联合演奏，音色丰富，闻之赏心悦目。通过这次学习，老师可以向学生介绍其中使用的乐器，丰富学生的乐理知识，让学生了解中国古典乐器的相关知识，拓宽学生的视野，并且将优秀的中国音乐文化传承下去。
三、深化教学主题，引导学生感受音乐魅力
音乐能够给人力量，它在你快乐的时候点燃你，在你悲伤的时候陪伴你。在高中音乐教学过程中，老师应该充分发挥音乐的力量，使之成为学生学习道路上的助力，伴随学生度过无涯学海。随着社会的发展，现在的音乐作品种类非常丰富，其中不乏一些正能量的音乐作品，比如说张韶涵的《隐形的翅膀》，在困难中给人以力量，鼓励人们努力前行；再比如说张雨生的《我的未来不是梦》，鼓励人们坚持自己的梦想，歌者用温暖的声音告诉你，梦想终会实现。
流行音乐并不是低俗的代名词，现在的很多音乐作品都是有力量的，在音乐课堂上引入上述音乐，不仅能够丰富學生的乐理知识和鉴赏能力，而且能够给学生以继续前行的力量。在课堂上，导入上述鼓舞人心的流行音乐，能够让学生的伤痕在音乐中得以抚平，进行歌曲鉴赏后，老师应该与学生共同探究其中蕴含的人生哲理，深化教学主题，让学生感受到音乐的魅力。同时，在课堂上，可以让学生分享一首影响自己的歌曲，让有力量的温暖的歌曲在学生中推广开来，成为其人生道路上的助力军。
四、结语
音乐，在人们的生活中，是一种不可或缺的感受艺术并表达自己情绪的方式，它可以陶冶人们的情操，开发人们的语言表达能力和艺术感受能力。在高中教育阶段，学生已经比较成熟，在人格上相对独立，并且拥有了自己的兴趣爱好和审美取向，对于音乐已经有自己的独特理解，但是由于音乐教育曲目相对枯燥，因此大部分学生对于音乐学习都不太感兴趣，对于音乐的学习和了解停留于表面。现阶段，大部分的高中生对于音乐的兴趣，都是对于流行音乐的热爱，对于音乐教材中的曲目学习兴趣不高，如果在音乐课堂上引入流行音乐，既能够激发学生的学习兴趣，同时又能达成音乐教育目标，可谓一举多得。
参考文献：
[1]叶伟庆.引领学生走进高雅艺术殿堂的基本途径——高中音乐鉴赏教学探微[J].音乐时空，2015（15）：115-116.
[2]张伟.高中音乐课堂需要“流行风”——浅析提升教学效益的应用策略[J].中国校外教育，2014（07）：166.
关键词 流行音乐；高中音乐教学；教学效率
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0249-01
在素质教育背景下，学生的德智体美全面发展是现阶段的基本教学任务，因此，不管在哪个教育阶段，学校都应该充分重视音乐、体育、美术这一类非应试教育考试科目的教学。在高中教育阶段，音乐教学的目的，除了提升学生的艺术素养和音乐审美能力外，更多的是要让学生在紧张的学习之余，放松身心。相比于传统的音乐曲目，流行音乐对于学生的吸引力会比较大，要想充分发挥音乐教学的价值，就应该从激发学生的音乐学习兴趣入手，创新课堂设计，合理导入流行音乐，丰富课堂内容，有效提升学生对于音乐的学习积极性，这样有利于提升课堂教学效率，从而提升学生的音乐感知能力和鉴赏能力。
一、合理导入流行音乐，激发学生学习兴趣
大部分的学生，对于流行音乐都是喜欢的，甚至是热爱的，对于最流行的歌曲，比如说周杰伦出的新专辑里面的单曲，大家都会进行热烈的讨论，或者说推荐给自己的朋友，课余之际随便哼两句，舒缓一下自己的心情。在高中音乐教学中，老师应该紧紧抓住学生爱好与音乐教学的契合点，合理导入流行音乐，优化教学设计。
在课堂上，流行音乐导入的方式是多样化的，老师可以根据教学主题，选取一首与教材音乐曲目相似（可以是内容，也可以是风格）的流行歌曲，进行对比研究教学，比如说学习民族音乐时，可以播放表达内容相似的流行音乐，让学生对比传统民族乐派与民族风流行歌曲的区别，探究民族风乐曲的发展演变史。或者，老师可以在课堂教学之余，播放一首流行音乐，让学生进行放松，吸收一下课堂知识，比如说在民族歌曲教学后，播放《青花瓷》《清明雨上》等流行歌曲，让学生不带负担地欣赏歌曲，细细品味民族歌曲中优美的词句，适当放松一下自己的心情。
二、教材与流行音乐结合，拓宽学生视野
虽然说现在是素质教育时代，但是各类教材的更新速度其实是比较慢的，尤其是音乐、体育这类教材，教材内容相对陈旧，教学形式单一。在这种情况下，要想提高音乐教育水平，老师必须要拓展教学内容，创新教学方法，以音乐教学目标为中心，合理导入其他的音乐内容，比如说，流行音乐。多媒体技术的广泛应用，使老师可利用的课堂资源更为丰富，教学设计多样性大大提升，合理导入流行音乐，可丰富教学内容，激发学生对于音乐的学习兴趣，并且拓宽学生的视野。
例如，在学习到中国的二胡这一中国传统民族乐器时，可以以《赛马》为主，让学生先欣赏一下二胡的演奏曲目，讲解一下二胡的历史、演奏方式、二胡名曲等音乐知识，在此基础上对于二胡演奏曲进行鉴赏。同时，以女子十二乐坊演奏的曲目《自由》为例，向学生展示二胡演奏的现代化成果，二胡是一种很具有自我特点的乐器，乐声悠扬；而在这首流行乐曲中，使用了多种中国古代乐器联合演奏，音色丰富，闻之赏心悦目。通过这次学习，老师可以向学生介绍其中使用的乐器，丰富学生的乐理知识，让学生了解中国古典乐器的相关知识，拓宽学生的视野，并且将优秀的中国音乐文化传承下去。
三、深化教学主题，引导学生感受音乐魅力
音乐能够给人力量，它在你快乐的时候点燃你，在你悲伤的时候陪伴你。在高中音乐教学过程中，老师应该充分发挥音乐的力量，使之成为学生学习道路上的助力，伴随学生度过无涯学海。随着社会的发展，现在的音乐作品种类非常丰富，其中不乏一些正能量的音乐作品，比如说张韶涵的《隐形的翅膀》，在困难中给人以力量，鼓励人们努力前行；再比如说张雨生的《我的未来不是梦》，鼓励人们坚持自己的梦想，歌者用温暖的声音告诉你，梦想终会实现。
流行音乐并不是低俗的代名词，现在的很多音乐作品都是有力量的，在音乐课堂上引入上述音乐，不仅能够丰富學生的乐理知识和鉴赏能力，而且能够给学生以继续前行的力量。在课堂上，导入上述鼓舞人心的流行音乐，能够让学生的伤痕在音乐中得以抚平，进行歌曲鉴赏后，老师应该与学生共同探究其中蕴含的人生哲理，深化教学主题，让学生感受到音乐的魅力。同时，在课堂上，可以让学生分享一首影响自己的歌曲，让有力量的温暖的歌曲在学生中推广开来，成为其人生道路上的助力军。
四、结语
音乐，在人们的生活中，是一种不可或缺的感受艺术并表达自己情绪的方式，它可以陶冶人们的情操，开发人们的语言表达能力和艺术感受能力。在高中教育阶段，学生已经比较成熟，在人格上相对独立，并且拥有了自己的兴趣爱好和审美取向，对于音乐已经有自己的独特理解，但是由于音乐教育曲目相对枯燥，因此大部分学生对于音乐学习都不太感兴趣，对于音乐的学习和了解停留于表面。现阶段，大部分的高中生对于音乐的兴趣，都是对于流行音乐的热爱，对于音乐教材中的曲目学习兴趣不高，如果在音乐课堂上引入流行音乐，既能够激发学生的学习兴趣，同时又能达成音乐教育目标，可谓一举多得。
参考文献：
[1]叶伟庆.引领学生走进高雅艺术殿堂的基本途径——高中音乐鉴赏教学探微[J].音乐时空，2015（15）：115-116.
[2]张伟.高中音乐课堂需要“流行风”——浅析提升教学效益的应用策略[J].中国校外教育，2014（07）：166.