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【内容摘要】书籍是人类进步的阶梯，若能做一个读书人从而引领更多的人去读书，是一位老师尤其是语文老师引以为荣的事情。为此，就要从这位引领者自身出发谈起，教书育人，“书”是契机，“人”是主体。只有二者很好的融合贯通，才能发挥整体的巨大作用。做一个合格的语文人就要从读书做起，从专业素养说起。所以说，“读书”是语文老师专业素养提升的关键。
【关键词】语文老师 读书 专业素养 提升
“不读书，无以言”，对于世间的每个人如此。语文老师更不用说。所以，“读书”是语文老师专业素养提升的必备途径。在此，为着这个承担“传道授业解惑”的一位语文人得好好谈谈“读书”的心得体会。
“我的好朋友”朱光潜老先生在《给青年的十二封信》中提到“人类学问逐天进步不止，你不努力跟着跑，便落伍退后，这固不消说。尤其要紧的是养成读书的习惯”。我说，读书的习惯养不成，老师的“教”和学生的“学”皆成空谈，教育可谓失败。从教十多年了，又一届高三学子即将毕业了。但是我的内心实有不甘，缘何？师生书读的少啊！一次学生测验，做了一篇《三国志·魏书》中关于“邓艾偷渡阴平小道”的章节，讲授时，我提到“钟会邓艾分兵进，汉室江山尽属曹”句时，几乎所有的学生都不知道。《三国演义》末尾的一篇“古风”不知还罢了，但没有听过“邓艾、钟会、姜维”等《三国演义》中的主要人物，就有些吓人了。小说也没看过，更别说史书性的《三国志》了。再者，我国古代四大名著尚且没读，列夫·托尔斯泰的庄园故居“林中那块阳光明媚的草地”更无从知晓了。托翁之所以伟大的地方又哪能体会呢？时间不能浪费在无谓的抱怨中，趁此，借“高祖提剑入咸阳，炎炎红日升扶桑......鼎足三分已成梦，后人凭吊空牢骚”这首《古风》，我给了学生阅读《三国演义》的最直接有效的興趣途径。一段时间后，大多学生能将这首《古风》熟背下来，并且对阅读《三国演义》有了极大的兴趣。而自己也顺便重温了《三国志·魏书》章节。
我想，自己若能始终因为读书得来的益处始终影响学生对阅读产生兴趣，那真的能算一位成功的语文教师了。北宋诗人黄庭坚说：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人则言语无味”。因此，要教学相长，共赢提升，语文老师定要读书！且要影响学生读书，读好书！
“读书”之重要，道理古人已经说尽了，再闲话无用。话又说回来，既然读书重要，浩如烟海的书籍，又从何下手呢？不用说，当然是经典了。何谓经典？名家开出的书单不少，只要是读书人，都能说上一二，假如就个人知道的能精读完，就很不错了！“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这话丝毫不假，从这句话中尝到甜头的人都深信不疑。比如《红楼梦》一书，身边一位执教三十多年的语文老师就读了七十多遍，他的每一届学生都对此有深刻印象，影响！
有人说，人生一世能做好一件事足矣！那对语文老师来说，无疑就是读经典书籍来影响学生，提升教育了。试想，一个没有从经典文学的涵养中长大的孩子，哪里来的胸襟抱负？范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，杜甫的“致君尧舜上，再使风俗淳”，文天祥的“风檐展书读，古道照颜色”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”......不反复诵读又有哪个学子体会得出？践行得了？经典不读，做人就不到位，学业也行不远。现今有些学校一味重视成绩，而这种不良风气从小学就已开始了，初中更胜之，到高中为了高考，大多学生唯分数是尊，何谈礼让谦卑，诚信美德？更不要说他们考学的目的是为国家为民族尽力做事奉献了。曾经问过高三一个班学生高考的目的，半数以上的回答是茫然的。至于那些逃学旷课，打架斗殴，无所不为着则是不在其中的。
只有读书，才能明理，才会做人，才知付出，才懂奉献。而这一切只有经典才能给予。再者，学生时代，时间紧迫，加之课业繁重，读经典显得尤为重要。一旦步入社会，读书时间更少，人生世界观初步形成，书籍的影响力减弱，所以，百年大计，教育为本，学生之计，读书为上，经典是尊。
既然要读，且要读好读透，那就需要坚持不懈，持久不停。记得小时候，跟母亲一起锄地，自己没干多久就想歇息，母亲手中活儿不停地说：“干啥事，即使比别人慢着，也不能停止不做”。在那烈日炎炎的乡间地头，母亲的话及身体力行给了我很大的人生触动，使得我至今干任何事时，都在践行“坚持就会成功”的信念！而母亲给予我的这个道理比书本上来得更直截了当，更深入人心。同此，我认为，语文老师不仅要自己坚持不懈地读书，更要影响学生读书不停歇。教授学生读书，若只是心血来潮，打鱼晒网式，那万万不可！所谓“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”就是这个道理。
说到此，有人会说，你说得轻巧，学生阅读经典，而且长期不懈，哪里来的时间？尤其上了高中，更别提了！而自己身边也就有班主任和语文老师就班上学生读课外书籍意见分歧者。时间总是有限的，干任何事情都要适度，所以，这个“读”是在语文老师的引导下的学生的一种坚持不懈。比如，我是教授高中语文的，在高一时就学生的阅读情况列好高中三年的阅读计划，然后逐一推进。在精读、细读、助读、共读、研读的基础上适时开展读书心得交流会，书评探讨会，朗诵感悟会，写作共赏会......给学生发散自我心声的空间与舞台。
以上设想要实现，总是要在语文老师高度精深的读书积淀中。为此，就我个人而言，认为作为一名语文老师，要始终在书籍的浸泡熏染中给予学生阅读的美感与享受。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
【参考文献】
[1]罗贯中. 三国演义（上下）（中国古典文学读本丛书）[M]. 人民文学出版社， 2011.
[2]朱光潜. 给青年的十二封信[M]. 群言出版社， 2014.
【本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《新形势下高中阶段师生关系建设》阶段性成果，课题批号 GS[2017]GHB1632】
（作者单位：甘肃省会宁县第一中学）
【关键词】语文老师 读书 专业素养 提升
“不读书，无以言”，对于世间的每个人如此。语文老师更不用说。所以，“读书”是语文老师专业素养提升的必备途径。在此，为着这个承担“传道授业解惑”的一位语文人得好好谈谈“读书”的心得体会。
“我的好朋友”朱光潜老先生在《给青年的十二封信》中提到“人类学问逐天进步不止，你不努力跟着跑，便落伍退后，这固不消说。尤其要紧的是养成读书的习惯”。我说，读书的习惯养不成，老师的“教”和学生的“学”皆成空谈，教育可谓失败。从教十多年了，又一届高三学子即将毕业了。但是我的内心实有不甘，缘何？师生书读的少啊！一次学生测验，做了一篇《三国志·魏书》中关于“邓艾偷渡阴平小道”的章节，讲授时，我提到“钟会邓艾分兵进，汉室江山尽属曹”句时，几乎所有的学生都不知道。《三国演义》末尾的一篇“古风”不知还罢了，但没有听过“邓艾、钟会、姜维”等《三国演义》中的主要人物，就有些吓人了。小说也没看过，更别说史书性的《三国志》了。再者，我国古代四大名著尚且没读，列夫·托尔斯泰的庄园故居“林中那块阳光明媚的草地”更无从知晓了。托翁之所以伟大的地方又哪能体会呢？时间不能浪费在无谓的抱怨中，趁此，借“高祖提剑入咸阳，炎炎红日升扶桑......鼎足三分已成梦，后人凭吊空牢骚”这首《古风》，我给了学生阅读《三国演义》的最直接有效的興趣途径。一段时间后，大多学生能将这首《古风》熟背下来，并且对阅读《三国演义》有了极大的兴趣。而自己也顺便重温了《三国志·魏书》章节。
我想，自己若能始终因为读书得来的益处始终影响学生对阅读产生兴趣，那真的能算一位成功的语文教师了。北宋诗人黄庭坚说：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人则言语无味”。因此，要教学相长，共赢提升，语文老师定要读书！且要影响学生读书，读好书！
“读书”之重要，道理古人已经说尽了，再闲话无用。话又说回来，既然读书重要，浩如烟海的书籍，又从何下手呢？不用说，当然是经典了。何谓经典？名家开出的书单不少，只要是读书人，都能说上一二，假如就个人知道的能精读完，就很不错了！“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这话丝毫不假，从这句话中尝到甜头的人都深信不疑。比如《红楼梦》一书，身边一位执教三十多年的语文老师就读了七十多遍，他的每一届学生都对此有深刻印象，影响！
有人说，人生一世能做好一件事足矣！那对语文老师来说，无疑就是读经典书籍来影响学生，提升教育了。试想，一个没有从经典文学的涵养中长大的孩子，哪里来的胸襟抱负？范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，杜甫的“致君尧舜上，再使风俗淳”，文天祥的“风檐展书读，古道照颜色”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”......不反复诵读又有哪个学子体会得出？践行得了？经典不读，做人就不到位，学业也行不远。现今有些学校一味重视成绩，而这种不良风气从小学就已开始了，初中更胜之，到高中为了高考，大多学生唯分数是尊，何谈礼让谦卑，诚信美德？更不要说他们考学的目的是为国家为民族尽力做事奉献了。曾经问过高三一个班学生高考的目的，半数以上的回答是茫然的。至于那些逃学旷课，打架斗殴，无所不为着则是不在其中的。
只有读书，才能明理，才会做人，才知付出，才懂奉献。而这一切只有经典才能给予。再者，学生时代，时间紧迫，加之课业繁重，读经典显得尤为重要。一旦步入社会，读书时间更少，人生世界观初步形成，书籍的影响力减弱，所以，百年大计，教育为本，学生之计，读书为上，经典是尊。
既然要读，且要读好读透，那就需要坚持不懈，持久不停。记得小时候，跟母亲一起锄地，自己没干多久就想歇息，母亲手中活儿不停地说：“干啥事，即使比别人慢着，也不能停止不做”。在那烈日炎炎的乡间地头，母亲的话及身体力行给了我很大的人生触动，使得我至今干任何事时，都在践行“坚持就会成功”的信念！而母亲给予我的这个道理比书本上来得更直截了当，更深入人心。同此，我认为，语文老师不仅要自己坚持不懈地读书，更要影响学生读书不停歇。教授学生读书，若只是心血来潮，打鱼晒网式，那万万不可！所谓“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”就是这个道理。
说到此，有人会说，你说得轻巧，学生阅读经典，而且长期不懈，哪里来的时间？尤其上了高中，更别提了！而自己身边也就有班主任和语文老师就班上学生读课外书籍意见分歧者。时间总是有限的，干任何事情都要适度，所以，这个“读”是在语文老师的引导下的学生的一种坚持不懈。比如，我是教授高中语文的，在高一时就学生的阅读情况列好高中三年的阅读计划，然后逐一推进。在精读、细读、助读、共读、研读的基础上适时开展读书心得交流会，书评探讨会，朗诵感悟会，写作共赏会......给学生发散自我心声的空间与舞台。
以上设想要实现，总是要在语文老师高度精深的读书积淀中。为此，就我个人而言，认为作为一名语文老师，要始终在书籍的浸泡熏染中给予学生阅读的美感与享受。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
【参考文献】
[1]罗贯中. 三国演义（上下）（中国古典文学读本丛书）[M]. 人民文学出版社， 2011.
[2]朱光潜. 给青年的十二封信[M]. 群言出版社， 2014.
【本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《新形势下高中阶段师生关系建设》阶段性成果，课题批号 GS[2017]GHB1632】
（作者单位：甘肃省会宁县第一中学）