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二十年来，我国新建本科院校教学质量监控体系研究取得了丰硕成果，出现了一批具有较高质量的论著，提出了许多教学质量监控体系研究与实践的新途径。然而，我国当前新建本科院校教学质量监控体系研究仍有许多不足，对教学质量监控内涵的理解过于单一，评价标准的研究不够深入，注重于“教”的监控，忽视对“学”的监控，缺乏社会评价等机制，这些都有待进一步改进和深化。