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在企业捐赠的帮助下，希望小学的信息化工作才刚刚开始。
希望小学的信息化之路其实才刚刚开始。就目前来看，无论是企业还是个人，无论是捐赠观念还是捐赠方式，都需要一个转变的过程。作为企业而言，回报社会的最好方式就是对教育的投入。“惠普希望电脑教室”自希望工程启动以来首次在希望小学中实现了IT领域的拓展，是希望工程优化升级的又一次重要实践，这必将成为中国公益事业发展过程中的一座里程碑，此次实践对全国希望小学整体迈向信息化提供了有益的启迪和参考。
“惠普希望电脑教室”
2008年12月19日，惠普在四川甘孜丹巴县聂呷乡卜蜂莲花宝洁希望小学举行了隆重的“惠普希望电脑教室”揭牌仪式，这标志着惠普已在四川、甘肃、陕西等地震灾区顺利完成了资助20所宝洁希望小学和宝洁抗震希望学校的项目。自2008年8月底启动该项目以来，惠普已对“惠普希望电脑教室” (包括电脑及相关设备)投入超过2400万元。
2009年1月，当地电信部门计划将宽带接入该所希望小学，届时大山里的孩子们就可以通过网络连通外面的世界；与此同时，针对希望小学计算机教学能力普遍滞后的问题，惠普将于2009年2月在成都举行为期8天的“惠普希望电脑教室师资培训计划”，以保证该项目的可持续性。
据惠普市场部总监沈激介绍，“除了配备先进的电脑、软件、打印机等基础软硬件设施外，惠普还配备了网络接入、摄像头等网络教学的相关设施，其中也有微软友情捐赠的Office办公软件。”
中国青少年发展基金会副秘书长汪敏也对此表示：“在当今信息化社会中，电脑教育对于孩子们来说，已经成为了必不可少的一部分，让孩子们从小掌握电脑技能，会使他们开拓视野、丰富知识。尤其对于那些地震灾区的孩子们而言，希望他们能和普通孩子一样接触到最新的信息技术，来消除数字鸿沟带来的阻碍。”
在希望小学的信息化道路上，“惠普希望电脑教室” 的建成意义非凡。首先，宝洁是在希望工程中做得较好的资助企业之一，在希望小学的校舍建设、教具安置、基础设施建设等方面的贡献有目共睹；其次，作为全球高科技领域的领先企业，惠普在IT方面的优势也十分明显，惠普与宝洁的合作让此次公益行动站在了较高的起点上。双方基于对公益事业的共同关注而达成的首次合作，将双方的资源优势、行业特点发挥得淋漓尽致，开创了教育领域公益合作的新模式，这在国内希望工程的捐助史中尚属首次。
教育投入的多层次提升
富平学校(由著名经济学家茅于轼与汤敏共同创办)项目负责人王忠平博士表示：“做公益活动不仅需要一份热情，还需要一份理性的规划，作为企业，首先要考虑的就是希望小学的现状。”过去，希望小学的孩子们最需要的是教室、课本、书包，但经过社会各界的多年努力和帮助，这种需求已经发生了巨大的变化。当城镇中的孩子们频繁使用互联网时，那些希望小学的孩子们却只能在简陋的课堂上想象着电脑的模样。数字鸿沟正成为城乡学校之间一道难以逾越的高墙。
据中国青少年发展基金会的一份调查报告显示，当电脑与体育运动同时摆在孩子们面前时，他们首选的是电脑。目前，希望小学普遍面临着这样一个问题，即便是学校设置了电脑课、提供了相应的教材，但却缺乏实体的电脑设备。毫无疑问，对于那些从未走出过大山的孩子们来说，电脑是一扇开启世界的窗户，孩子们渴望掌握知识、渴望了解世界，网络无疑是帮助他们最好的工具。
然而，电脑只是一个象征性的科技符号，信息化的最终目的是要缩小发达城市与教育资源相对薄弱地区之间的数字鸿沟。作为企业，回报社会的最好方式就是对教育的投入，俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”企业在做好教育公益投入时，还要面临着多种层次的提升。
第一阶段，通过捐款、捐物等多种直接资助形式来帮助受助者，这种方式能在短时间内快速解决受助者的燃眉之急；第二阶段，对教育事业的资助方式进行升级，即通过帮助受助者掌握知识和技能来达到增强其个体的竞争力、使其获得持续发展的能力，这种资助方式对于受助者的影响和帮助将更为深远；第三阶段，需要企业跳出简单的捐赠方式，站在更高的层面上构建一个教育公益生态系统，用爱心感染全社会，让全社会都能加入到教育公益事业的队伍中来。
信息化之路任重道远
然而，即使是类似于“惠普希望电脑教室”这样的捐赠，也不是轻易就能够完成的，全国希望小学信息化的推进工作将面临多重困难。据惠普介绍，“考虑到电脑教室的长期发展与运营，惠普将分批、分阶段地实施这一公益投入。”
首先，在硬件及配套设施方面，惠普已组织专人进行详细的前期评估，电力供应要达标、教室要能够满足正常的电脑教学活动、希望小学所在地要具备宽带接入条件等等。最初，宝洁曾提供了100所震区希望小学供惠普参考，但经过大量筛选后，惠普只选出了20所符合建设电脑教室条件的学校。其次，在捐赠电脑配置方面，还要考虑科技产品的更新速度以及山区的教学力量，惠普目前提供的是最新的电脑设备，以增强其使用年限，而网络维护则由省内供应链上的合作伙伴负责，让捐赠工作落到实处。再次，电脑教室的现场安装调试也是摆在企业面前的又一难题，而惠普的解决之道就是选取志愿者前去提供免费的安装服务。
对企业而言，捐赠活动可以随时宣告结束，但对于希望小学而言，信息化工作才刚刚开始。希望小学师资力量有限、对电脑的使用比较陌生，培训是个严重问题，专项培训能够帮助希望小学解决这个烦恼。电脑教室项目的延续则要根据企业前期的沟通与调研结果的考核，方能做出进一步的设计与规划，继而实现该项目的可持续发展目标。
对社会各界而言，缩短希望小学资源获取与积累的速度、大力发展希望小学信息化事业还任重道远，努力的空间将无限大。
希望小学的信息化之路其实才刚刚开始。就目前来看，无论是企业还是个人，无论是捐赠观念还是捐赠方式，都需要一个转变的过程。作为企业而言，回报社会的最好方式就是对教育的投入。“惠普希望电脑教室”自希望工程启动以来首次在希望小学中实现了IT领域的拓展，是希望工程优化升级的又一次重要实践，这必将成为中国公益事业发展过程中的一座里程碑，此次实践对全国希望小学整体迈向信息化提供了有益的启迪和参考。
“惠普希望电脑教室”
2008年12月19日，惠普在四川甘孜丹巴县聂呷乡卜蜂莲花宝洁希望小学举行了隆重的“惠普希望电脑教室”揭牌仪式，这标志着惠普已在四川、甘肃、陕西等地震灾区顺利完成了资助20所宝洁希望小学和宝洁抗震希望学校的项目。自2008年8月底启动该项目以来，惠普已对“惠普希望电脑教室” (包括电脑及相关设备)投入超过2400万元。
2009年1月，当地电信部门计划将宽带接入该所希望小学，届时大山里的孩子们就可以通过网络连通外面的世界；与此同时，针对希望小学计算机教学能力普遍滞后的问题，惠普将于2009年2月在成都举行为期8天的“惠普希望电脑教室师资培训计划”，以保证该项目的可持续性。
据惠普市场部总监沈激介绍，“除了配备先进的电脑、软件、打印机等基础软硬件设施外，惠普还配备了网络接入、摄像头等网络教学的相关设施，其中也有微软友情捐赠的Office办公软件。”
中国青少年发展基金会副秘书长汪敏也对此表示：“在当今信息化社会中，电脑教育对于孩子们来说，已经成为了必不可少的一部分，让孩子们从小掌握电脑技能，会使他们开拓视野、丰富知识。尤其对于那些地震灾区的孩子们而言，希望他们能和普通孩子一样接触到最新的信息技术，来消除数字鸿沟带来的阻碍。”
在希望小学的信息化道路上，“惠普希望电脑教室” 的建成意义非凡。首先，宝洁是在希望工程中做得较好的资助企业之一，在希望小学的校舍建设、教具安置、基础设施建设等方面的贡献有目共睹；其次，作为全球高科技领域的领先企业，惠普在IT方面的优势也十分明显，惠普与宝洁的合作让此次公益行动站在了较高的起点上。双方基于对公益事业的共同关注而达成的首次合作，将双方的资源优势、行业特点发挥得淋漓尽致，开创了教育领域公益合作的新模式，这在国内希望工程的捐助史中尚属首次。
教育投入的多层次提升
富平学校(由著名经济学家茅于轼与汤敏共同创办)项目负责人王忠平博士表示：“做公益活动不仅需要一份热情，还需要一份理性的规划，作为企业，首先要考虑的就是希望小学的现状。”过去，希望小学的孩子们最需要的是教室、课本、书包，但经过社会各界的多年努力和帮助，这种需求已经发生了巨大的变化。当城镇中的孩子们频繁使用互联网时，那些希望小学的孩子们却只能在简陋的课堂上想象着电脑的模样。数字鸿沟正成为城乡学校之间一道难以逾越的高墙。
据中国青少年发展基金会的一份调查报告显示，当电脑与体育运动同时摆在孩子们面前时，他们首选的是电脑。目前，希望小学普遍面临着这样一个问题，即便是学校设置了电脑课、提供了相应的教材，但却缺乏实体的电脑设备。毫无疑问，对于那些从未走出过大山的孩子们来说，电脑是一扇开启世界的窗户，孩子们渴望掌握知识、渴望了解世界，网络无疑是帮助他们最好的工具。
然而，电脑只是一个象征性的科技符号，信息化的最终目的是要缩小发达城市与教育资源相对薄弱地区之间的数字鸿沟。作为企业，回报社会的最好方式就是对教育的投入，俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”企业在做好教育公益投入时，还要面临着多种层次的提升。
第一阶段，通过捐款、捐物等多种直接资助形式来帮助受助者，这种方式能在短时间内快速解决受助者的燃眉之急；第二阶段，对教育事业的资助方式进行升级，即通过帮助受助者掌握知识和技能来达到增强其个体的竞争力、使其获得持续发展的能力，这种资助方式对于受助者的影响和帮助将更为深远；第三阶段，需要企业跳出简单的捐赠方式，站在更高的层面上构建一个教育公益生态系统，用爱心感染全社会，让全社会都能加入到教育公益事业的队伍中来。
信息化之路任重道远
然而，即使是类似于“惠普希望电脑教室”这样的捐赠，也不是轻易就能够完成的，全国希望小学信息化的推进工作将面临多重困难。据惠普介绍，“考虑到电脑教室的长期发展与运营，惠普将分批、分阶段地实施这一公益投入。”
首先，在硬件及配套设施方面，惠普已组织专人进行详细的前期评估，电力供应要达标、教室要能够满足正常的电脑教学活动、希望小学所在地要具备宽带接入条件等等。最初，宝洁曾提供了100所震区希望小学供惠普参考，但经过大量筛选后，惠普只选出了20所符合建设电脑教室条件的学校。其次，在捐赠电脑配置方面，还要考虑科技产品的更新速度以及山区的教学力量，惠普目前提供的是最新的电脑设备，以增强其使用年限，而网络维护则由省内供应链上的合作伙伴负责，让捐赠工作落到实处。再次，电脑教室的现场安装调试也是摆在企业面前的又一难题，而惠普的解决之道就是选取志愿者前去提供免费的安装服务。
对企业而言，捐赠活动可以随时宣告结束，但对于希望小学而言，信息化工作才刚刚开始。希望小学师资力量有限、对电脑的使用比较陌生，培训是个严重问题，专项培训能够帮助希望小学解决这个烦恼。电脑教室项目的延续则要根据企业前期的沟通与调研结果的考核，方能做出进一步的设计与规划，继而实现该项目的可持续发展目标。
对社会各界而言，缩短希望小学资源获取与积累的速度、大力发展希望小学信息化事业还任重道远，努力的空间将无限大。