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摘 要:以科学发展观为指导，军事院校要不断培育出高素质的军事科技人才，这是落实科学发展的目的。我们以为，造就高素质的教员队伍是实现此目的的关键，并认为在思想认识上重视教员、在政治上教员有地位、在物质利益上教员有保障、把好的教员队伍建设措施制度化是实现这一目的的重要保证。
关键词:思想认识；政治基础；物质利益；制度基础
科学发展观是我们党的指导方针，是我国各项社会主义建设事业的指南。作为培养我军初中级乃至高级军事人才的军事院校，它该如何践行科学发展观呢？我们以为，军事院校落实科学发展关键在于高素质教员队伍作用的充分发挥，只有教员的作用发挥好了，才能促进以科研和教学为中心的军事院校各项工作科学发展。高素质教员队伍不会凭空产生，它需要一些配套措施作为保障：
首先，军事院校的领导要认识到，只有人才才能兴院，造就一支高素质的教员队伍是军事院校落实科学发展观的前提，这是造就高素质教员队伍的思想认识基础
综观古今中外一流大学的成长历程都向我们揭示这样一个真理：一流的师资是建立一流大学的前途和基础。有的学者就曾说，大学乃大师之谓也。因此，军事院校的各级领导要树立教员资源是最重要财富的观念，切切实实地把教员资源的开发、利用工作放到更重要的战略地位上来，搞好前瞻性教员培养工作。要树立教员培养紧迫性观念。人们常说：十年树木，百年树人。这向世人昭示人才的培养是一个相当长时期的系统工程。教员的培养也遵循这样的规律。就我军现实情况来看，科技人才成长已经滞后于军事现代化技术的快速发展、世界军事科学技术进步日新月异的速度和未来高技术条件下战争对军事人才的需求。因此必须清醒地认识到我们在人才培养特别是在高科技人才培养方面存在的差距，增强紧迫感、危机感，以只争朝夕的精神加快我军高素质人才队伍建设。军事院校是我军培养高素质军事人才的主阵地，教员则是培育高素质军事人才的主导因素。因此，可以这样说：只有一流的教员才能吸引优秀的有志青年投身军事院校，也只有一流的教员才能把他们培养成高素质的军事人才，也才能搞出一流的科研。这样才能出色地完成以教学和科研为中心的院校工作，促进院校工作的良性循环，最终推动院校各项工作的全面科学发展。
其次，基于教员是实现军事院校全面发展的关键动力，院校应充分尊重教员教书育人的地位，真正形成一种尊师重教的良好氛围，这是造就高素质教员队伍的政治基础
教员是院校落实科学发展观的关键，只有教员的政治地位或职业得到了充分的尊重，才能使其潜能得到最大限度的发挥，也才能更好地完成以教学和科研为中心的院校工作。当然尊重教员教书育人的地位不能仅停留在形式上，譬如，在教师节上领导发表几句祝福教员节日快乐的话。而是应该切实体现在日常工作生活的各个方面，应该深入每位官兵的心中。这应是科学发展观的题中应有之义。教员是促进军事院校全面、可持续发展的中流砥柱，我们没有什么理由不尊重他们。在这方面我们军事院校的领导要真正能够以身作则，同时，作为服务、保障单位的机关也应该改变工作作风，用科学发展观的理念开展各种保障活动，不是大搞特搞形式主义。不是固守官本位的传统，整天埋头于文山会海之中,不深入基层，而是应该去主动分析、研究在服务、保障工作遇到的新问题、新情况，拿出切实可行的具體措施和办法来，在解决新问题、新情况中不断提升为教学和科研服务的水准。
还有，就是作为军校教学科研主体的教员如果没有地位的话，这样的军校是没有什么发展前途的。其最根本的原因就在于教员没有职业荣誉感，他们的积极性、主动性就不会得到很好的发挥，更别提最大限度的发挥了，这样的院校还能奢谈什么发展前途？更不必说其全面、持续、协调发展了。另外，从心理学角度看，人们都有一种期望获得他人和社会认可的欲念。这种欲念得到他人或社会的承认与赞许程度越高，他们的主观能动性、创造性发挥就越好，反之则越差。教员也是社会中的人，他们的工作和地位没得到充分的认可，那他们的主观能动性、创造性还能发挥好吗？
再次，把教员的利益放在首位是促使其潜能得到充分发挥的物质保证，这是造就高素质教员队伍的物质利益基础
院校的各级领导要在实际生活中真正做到想教员之所想、急教员之所急，要在开展各项工作中把教员的利益摆在最重要的地位。比如，军事院校的一些不涉及军事秘密的、事关全体官兵利益的事都应该增强其透明度，让大家都享有知情权，以显示其公开性、公正性、合理性，杜绝搞暗箱操作。我们以为，应该把一些好的为教员着想的做法规范化、制度化，并在具体实践中不断加以充实、完善，避免朝令夕改。只有这样教员才能为院校的建设竭尽其所能而毫无怨言，即“士为知己者死”。然而一些现实情况却令不少教员为之失望，不少好事都让机关占了，教员本该应有的权利得不到保障，还奢谈什么把教员的利益摆在首位呢？试问，被诸多生活和工作的琐事所困扰的教员，他们如何能够安心教学和科研工作呢？然而事实确实总是那么不尽如人意，本来应该由有关部门做的事却没有做好或干脆没做，这在现实生活中是司空见惯的事。一些教员对此已是见怪不怪了，也懒的去争了。因为他们知道争与不争结果基本上是一样的，最终大都是于事无补的。既然如此，何必去自找没趣呢？我们对此深感忧虑：长此以往我们的教员将变的与世无争了，随之而来的是他们将丧失了斗志，只好当一天和尚撞一天钟。这样一来，我们的教员将缺乏创造的热情和激情，失去了发展动力的院校又何谈什么大发展呢？
最后，要把吸收外来的优秀人才、造就适合自己院校发展需要的教员、留住优秀教员方面的好做法制度化，这是军事院校落实科学发展观的目的和归宿，也是造就高素质教员队伍的制度基础
军事院校要能够形成一种可以吸引外来优秀的人才，能够让优秀人才充分发挥其才能，并能够用感情、事业及适当的待遇留住人才，而不是拴住人才的局面。只有形成这种局面，军事院校才能谋求更大的发展。如果还是用老的一套做法，即用规定、制度来拴住人才（主要是科技人员，其中包括教员）的话，这样留下的人才也只能是“身在曹营，心在汉”，是缺乏远见卓识的表现。这突出地表现在军队吸引不来地方的优秀大学毕业生。因为在人才流动比较频繁、人才竞争比较激烈的今天，部队里一些传统的做法对很多社会上优秀的青年来说是没有多大的吸引力的。因此，要谋求军事院校的科学发展，在对待人才方面的措施必须要有所更新。如果军事院校能够形成上面所说的良好用人机制，那么它不仅能够吸引外来优秀的人才，还能够留住并不断壮大自己培养的人才队伍，最终还能把留失的人才吸引回来。只有形成这样的用人机制，才能不断提高全体教员的凝聚力和向心力，也才可能真正做到人尽其才，才尽其用，使他们最大限度地为军事院校的全面、协调、可持续发展贡献自己的聪明才智。如果某所军事院校能够真正形成这种用人机制的话，那么这所院校的全面可持续发展可以说是已经指日可待了。
总之，只有在思想认识上重视教员、在政治上使教员有地位、在物质利益上让教员有保障、把一些好的关于教员队伍建设做法制度化，才能造就高素质的教员队伍，也才能最终促进军事院校的科学发展。当然在以上的四个要素中教员队伍建设制度化是最根本的，因为只有它才能把思想、政治、物质利益的要素规范化、常态化，使它们有所保证和依托，而不是空中楼阁。
关键词:思想认识；政治基础；物质利益；制度基础
科学发展观是我们党的指导方针，是我国各项社会主义建设事业的指南。作为培养我军初中级乃至高级军事人才的军事院校，它该如何践行科学发展观呢？我们以为，军事院校落实科学发展关键在于高素质教员队伍作用的充分发挥，只有教员的作用发挥好了，才能促进以科研和教学为中心的军事院校各项工作科学发展。高素质教员队伍不会凭空产生，它需要一些配套措施作为保障：
首先，军事院校的领导要认识到，只有人才才能兴院，造就一支高素质的教员队伍是军事院校落实科学发展观的前提，这是造就高素质教员队伍的思想认识基础
综观古今中外一流大学的成长历程都向我们揭示这样一个真理：一流的师资是建立一流大学的前途和基础。有的学者就曾说，大学乃大师之谓也。因此，军事院校的各级领导要树立教员资源是最重要财富的观念，切切实实地把教员资源的开发、利用工作放到更重要的战略地位上来，搞好前瞻性教员培养工作。要树立教员培养紧迫性观念。人们常说：十年树木，百年树人。这向世人昭示人才的培养是一个相当长时期的系统工程。教员的培养也遵循这样的规律。就我军现实情况来看，科技人才成长已经滞后于军事现代化技术的快速发展、世界军事科学技术进步日新月异的速度和未来高技术条件下战争对军事人才的需求。因此必须清醒地认识到我们在人才培养特别是在高科技人才培养方面存在的差距，增强紧迫感、危机感，以只争朝夕的精神加快我军高素质人才队伍建设。军事院校是我军培养高素质军事人才的主阵地，教员则是培育高素质军事人才的主导因素。因此，可以这样说：只有一流的教员才能吸引优秀的有志青年投身军事院校，也只有一流的教员才能把他们培养成高素质的军事人才，也才能搞出一流的科研。这样才能出色地完成以教学和科研为中心的院校工作，促进院校工作的良性循环，最终推动院校各项工作的全面科学发展。
其次，基于教员是实现军事院校全面发展的关键动力，院校应充分尊重教员教书育人的地位，真正形成一种尊师重教的良好氛围，这是造就高素质教员队伍的政治基础
教员是院校落实科学发展观的关键，只有教员的政治地位或职业得到了充分的尊重，才能使其潜能得到最大限度的发挥，也才能更好地完成以教学和科研为中心的院校工作。当然尊重教员教书育人的地位不能仅停留在形式上，譬如，在教师节上领导发表几句祝福教员节日快乐的话。而是应该切实体现在日常工作生活的各个方面，应该深入每位官兵的心中。这应是科学发展观的题中应有之义。教员是促进军事院校全面、可持续发展的中流砥柱，我们没有什么理由不尊重他们。在这方面我们军事院校的领导要真正能够以身作则，同时，作为服务、保障单位的机关也应该改变工作作风，用科学发展观的理念开展各种保障活动，不是大搞特搞形式主义。不是固守官本位的传统，整天埋头于文山会海之中,不深入基层，而是应该去主动分析、研究在服务、保障工作遇到的新问题、新情况，拿出切实可行的具體措施和办法来，在解决新问题、新情况中不断提升为教学和科研服务的水准。
还有，就是作为军校教学科研主体的教员如果没有地位的话，这样的军校是没有什么发展前途的。其最根本的原因就在于教员没有职业荣誉感，他们的积极性、主动性就不会得到很好的发挥，更别提最大限度的发挥了，这样的院校还能奢谈什么发展前途？更不必说其全面、持续、协调发展了。另外，从心理学角度看，人们都有一种期望获得他人和社会认可的欲念。这种欲念得到他人或社会的承认与赞许程度越高，他们的主观能动性、创造性发挥就越好，反之则越差。教员也是社会中的人，他们的工作和地位没得到充分的认可，那他们的主观能动性、创造性还能发挥好吗？
再次，把教员的利益放在首位是促使其潜能得到充分发挥的物质保证，这是造就高素质教员队伍的物质利益基础
院校的各级领导要在实际生活中真正做到想教员之所想、急教员之所急，要在开展各项工作中把教员的利益摆在最重要的地位。比如，军事院校的一些不涉及军事秘密的、事关全体官兵利益的事都应该增强其透明度，让大家都享有知情权，以显示其公开性、公正性、合理性，杜绝搞暗箱操作。我们以为，应该把一些好的为教员着想的做法规范化、制度化，并在具体实践中不断加以充实、完善，避免朝令夕改。只有这样教员才能为院校的建设竭尽其所能而毫无怨言，即“士为知己者死”。然而一些现实情况却令不少教员为之失望，不少好事都让机关占了，教员本该应有的权利得不到保障，还奢谈什么把教员的利益摆在首位呢？试问，被诸多生活和工作的琐事所困扰的教员，他们如何能够安心教学和科研工作呢？然而事实确实总是那么不尽如人意，本来应该由有关部门做的事却没有做好或干脆没做，这在现实生活中是司空见惯的事。一些教员对此已是见怪不怪了，也懒的去争了。因为他们知道争与不争结果基本上是一样的，最终大都是于事无补的。既然如此，何必去自找没趣呢？我们对此深感忧虑：长此以往我们的教员将变的与世无争了，随之而来的是他们将丧失了斗志，只好当一天和尚撞一天钟。这样一来，我们的教员将缺乏创造的热情和激情，失去了发展动力的院校又何谈什么大发展呢？
最后，要把吸收外来的优秀人才、造就适合自己院校发展需要的教员、留住优秀教员方面的好做法制度化，这是军事院校落实科学发展观的目的和归宿，也是造就高素质教员队伍的制度基础
军事院校要能够形成一种可以吸引外来优秀的人才，能够让优秀人才充分发挥其才能，并能够用感情、事业及适当的待遇留住人才，而不是拴住人才的局面。只有形成这种局面，军事院校才能谋求更大的发展。如果还是用老的一套做法，即用规定、制度来拴住人才（主要是科技人员，其中包括教员）的话，这样留下的人才也只能是“身在曹营，心在汉”，是缺乏远见卓识的表现。这突出地表现在军队吸引不来地方的优秀大学毕业生。因为在人才流动比较频繁、人才竞争比较激烈的今天，部队里一些传统的做法对很多社会上优秀的青年来说是没有多大的吸引力的。因此，要谋求军事院校的科学发展，在对待人才方面的措施必须要有所更新。如果军事院校能够形成上面所说的良好用人机制，那么它不仅能够吸引外来优秀的人才，还能够留住并不断壮大自己培养的人才队伍，最终还能把留失的人才吸引回来。只有形成这样的用人机制，才能不断提高全体教员的凝聚力和向心力，也才可能真正做到人尽其才，才尽其用，使他们最大限度地为军事院校的全面、协调、可持续发展贡献自己的聪明才智。如果某所军事院校能够真正形成这种用人机制的话，那么这所院校的全面可持续发展可以说是已经指日可待了。
总之，只有在思想认识上重视教员、在政治上使教员有地位、在物质利益上让教员有保障、把一些好的关于教员队伍建设做法制度化，才能造就高素质的教员队伍，也才能最终促进军事院校的科学发展。当然在以上的四个要素中教员队伍建设制度化是最根本的，因为只有它才能把思想、政治、物质利益的要素规范化、常态化，使它们有所保证和依托，而不是空中楼阁。