一、发现问题
　　
　　在临毕业前夕，我班出现了一股互留赠言之风：学生几乎人手一本十分精致的同学录，一下课有的人就忙着找各自较好的同学留言，放学后也是三个一群、五个一伙地相互写着，好像留言成了一天中最重要的事：有的甚至于把作业放置一边不闻不问，却对写《同学录》十分专注、投入。更使人气愤的是，一次数学课上，个别学生竟然把《同学录》拿出来公开写起来，被我发现了，并缴了几本。我随意打开看时，真是不看不知道，一看吓一跳，其中有些赠言不健康，内容不符合他们这个年龄段。最使人意想不到的是平时看起来十分老实、本分，在我心目中思想品德很健康的学生，居然也写出了一些与他们年龄、经历很不相称的语言。这使得作为班主任的我感到了问题的严重性——必须尽快采取措施，制止这一不正之风，调整孩子们的心态，端正他们的思想，使他们全力以赴地投入最后的复习。于是，我进行了第二步工作。
　　
　　二、教育帮助
　　
　　我专门利用一个少先队活动时间，围绕“什么叫赠言”、“赠言的作用是什么”、“如何写赠言”这几个问题开展讨论。同学们讨论得十分热烈，大家各抒己见，纷纷说出了自己对这几个问题的看法和理解。特别是那些在《同学录》上乱写的人，听了大家的发言，感到十分惭愧，下课后都自觉到办公室来向我承认错误。大家都明白了赠言就是给别人留下美好祝愿和真诚的希望，来鼓励别人奋进，唤起信心，应是有着深远意义、值得留念、使人难忘的语言。于是，我就趁热打铁，放学后有意在布置作业时让每个同学在家庭作业本上写上5到10句自己认为较好的赠言，看谁会动脑筋，写得最好。
　　第二天，我又利用晨会时间，让同学们各自上台念出他们写的赠言。大家踊跃举手、争先恐后，说出了许多美好的赠言。有的同学还根据同学的不同爱好，写出了相应的赠言。看了孩子们这些发自内心、真诚的祝愿，那一笔笔工整的赠言，我非常激动，同时也非常欣慰：孩子们是多么纯真、可爱啊，只要我们耐心诱导，倾注爱心，热情帮助他们，就会有成效，问题就会得到解决。
　　
　　三、圆满解决
　　
　　为了满足同学们的愿望，让他们在相处了六年后互相留下难忘的纪念，我和班干部们商量并一致决定，在毕业班会上增加互签毕业赠言这一内容。同学们知道后都非常高兴，他们没有想到老师会专门安排写赠言。于是，有的同学重新买来一本崭新的《同学录》做好准备；有的同学把原来乱写的内容封存起来，重新再写；有的同学干脆把不健康的赠言撕掉，认真思考，写出更好的赠言。在开毕业班会那天，大家热情很高，都积极参与写赠言。有的还主动把《同学录》拿给老师看，并让老师给他们留下美好的祝愿，有的同学还写下有趣的、诙谐的、使人发笑的赠言，充满了欢声笑语，大家沉浸在无比欢乐之中。
　　从这件事上，我感受到了耐心诱导的好处，尝到了它的甜头，启发了我在今后工作中事事要循循善诱、耐心指导，多为学生的兴趣着想，既当他们的老师，也做他们的知心朋友。