<正>有人说:"教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里。"课堂评价语是教师在课堂上常用的教学语言,它是教师语言艺术和教
对函数的极限、连续、可导之间的逻辑关系及相应的判别定理的应用进行辩析,并对水平渐近线和斜渐近线之间的关系进行了讨论.
学生在阅读理解课文时常用“谁”、“什么”、“是什么”、“怎么样”、“为什么”等一类思考模式,称为“硬性”思考。它具有静止的、直接的、肯定的、唯一的、集中的特点,是创造性思维的基础。但应同时教给学生创造性思考方式,称“软式”思考。这种思考具有发散性、动态性、灵活性的特点,有如红光灯一般,分散而不集中,范围比较广大,试图找出事物之间的相似性与关联性。硬性的思考则注重事物的差异性。例如,见下图: 软性
税法体系是指由不同形式的税法规范所构成的有机联系的统一体，税法形式及其相互间有机联系的方式是税法体系的基本内容。税收法定主义回答了税收的必要性和正当性，成为税收法治
周末活动性作业不仅仅是一条小学语文课堂教学主渠道外的素质教育渠道,而且在某种意义上克服了课堂教学的局限,更能发挥语文学习的创造性,更有效地发展学生语文实践能力。为此,在新课程理念的指导下,笔者认为小学语文周末活动性作业的设计应遵循以下原则: 一、目标性原则 目标性原则就是指小学语文周末活动性作业要为语文教学的目标服务。无论是课堂作业还是课外作业,首要的作用就是促进学习内容的保持与迁移,所以
课感，就是教师对课堂运作的直觉感知。具体地说，是指教师对课堂教学的进行状态有灵敏而强烈的感觉、感受和感知能力，并能做出迅速、准确的反应。“课感”具有触发的偶然性、技能
五大重点是：更加注重结构调整，推动产业结构和产品的更新换代；更加注重改进经济和社会发展中的薄弱环节，重点要加强发展农业和社会事业；更加注重扩大消费需求，继续引导和培育新的消
边界，从思想的意义表达来看，是思想差异的结构。边界是一门学科最为根本的规定。美学与哲学的边界、美学与艺术学的边界、美学与伦理学的边界是美学边界的具体内容。划定美学边
通过对艺术类学生英语学习现状及课外活动认知情况的调查，分析其英语学习的特点并提出了有针对性的改进方法和途径。明确了以学生为中心的定位，注重西方艺术文化背景的介绍以及
文章通过添加剂的加入来研究堇青石的合成,分析比较了几种添加剂对堇青石合成时晶相、矿物组成等方面的影响,结果表明添加剂的加入均提高了堇青石的含量,且加入量都有一最佳