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综合实践活动课是新课改以来一门新的课程。它强调的是以学生为活动主体，通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。但是，这并不意味着综合实践活动课可以脱离教师的指导和教授。实践证明，任何学科没有教师的传道解惑都是不成功的。教师的有效指导是完成综合实践活动课的基本条件，教师是使学生走进自然，走进社会生活的总导演。所以，教师在综合实践活动课中有着不可忽视的作用。
综合实践活动课相比其他学科，其理念是前所未有的新颖，其形式是独特而灵动的，而其要求又是广泛而多元化的。这就要求教师关注人才成长，重视综合实践活动课。在教学中，不仅挖掘自身潜能，扩大知识面，拓宽视野，还要根据当地特点、学生特点，挖掘教育资源，紧扣现实生活，有组织、有计划、有目的地通过多种活动方式，选好课题。综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让学生学在其中，乐在其中，为学生成才打好基础。
一、教师是综合实践活动课的课程资源，是课程的主人
综合实践活动课作为一门经验性的学科，虽然是生活中一些平常事，自然界和社会生活中一些平常事，但它没有传统的教材为依托，所以，教师的主导作用就显而易见。教师不仅决定着课程资源的选择与利用，其自身就是重要的课程资源。教师的自身价值观、知识修养、教育思想、教育方式都是重要的课程资源，决定着综合实践活动课的成功与否。所以，教师要不断提高个人修养，富有创新能力。扩大知识面，经常交流教育思想和教学方法，参加各种培训，在开设综合实践活动课初期很必要。要提高搜集处理信息能力、驾驭信息能力，了解信息获取途径，并指导学生处理分析信息，有效利用信息，解决实际问题，用自身的创新思维和方法指导学生，达成教学目标。
二、综合实践活动课呼唤教师的有效指导
中学生在校时间长，很少有时间接触社会，走进自然。教师在综合实践活动中，必须整合教学资源，使教学活动既有全新的理念，也有独特的方式，更有全方位的要求。引导学生从生活实际出发，做生活的主人，做生活的有心人。学生年龄不同，经历不同，眼界不同，经验不同，教师必须根据不同年龄段学生的不同特点，贴近现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为特征的综合活动，让学生学得快乐，脚踏实地地获得社会知识和自然常识。
综合实践活动课是一门经验课，更是一门实践课。它是在教师引导下学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性的实践。因此，激发学生的求知欲，促进学生思维活跃，保持学生学习的持久性是非常必要的。兴趣爱好是学生最好的引导。因此，综合实践活动课应该是学生感兴趣的、想了解的、跃跃欲试地想去体验的一门课。教师在授课时，应该鼓励学生用心观察自己所处的自然环境、时代，从近处着手，从身边着手，从细微处着手，提炼出学生感兴趣的问题和活动作为研究主题。举办讲座、组织学生参观访问、与学生家长交流、与不同学科教师交流，都是对综合实践课有利的形式和方法。所以，如何选题很重要。
三、综合实践活动课要让学生动起来，思维活起来，眼界亮起来
寓教于乐，让学生在综合实践活动中乐于实践，乐于探索研究，乐于身心投入，让学生在繁重的学习中陶冶情操，轻松快乐，这是综合实践活动课的宗旨。综合实践活动课不同于其他学科，它强调的是实践性、研究性、参与性。在实践中学习、反思，把文化课所学应用于实践，再通过实践验证印证文化知识，通过实践、认识、再实践、再认识的过程，提高学生的认知能力和实践能力，使学生成为学习能手，生活强人。
教育教学改革的根本目的是促进学生发展，促进学生成才。综合实践活动课的宗旨，是让学生学得扎实，学得广，学得活。正规的学校教育，注重的是语言能力的培养，逻辑思维的提高和科学技术的延续，有时可能忽视了个体的其他智能发展。青少年思考问题的形式是多种多样的，智能优势也是各不相同。所以，教师有必要帮助每个学生进行有效的学习，让综合实践课程成为放飞学生潜能的天空。发挥每个学生的积极性，尊重每个学生的想象空间，满足每个学生的探索欲望，采用多种形式的教学方式，使每个学生在综合实践活动中得到提升和发展。
比如，海边的学生可以注重家乡海产品的生长、变化、制作销售，山里的孩子可以观察家乡的蔬菜和土特产的种植、成长、生产制作、销售。学生在活动中查资料，上网阅览，收听广播电视有关节目，请教专家，访谈家长老师，不仅培养了学生的学习能力、求知欲、合作能力和沟通能力，也锻炼了学生的动手能力，收集信息能力，从而更加热爱家乡，更增加了学好知识，报效祖国的信心。
体验多样化教学实践活动，学生获得了持续性学习的动力，获得有效的学习成果。通过有针对性的活动，如游戏、表演、访问、调查、收集、采集、查阅、展示、设计、制作、测量等，使学生触类旁通，提高了学习效率，而课件的融洽渗透和相互整合，使学生开阔了视野，真正体现了综合实践活动课的独特功能和独立的价值。
四、鼓励性的教学评价尤为重要
教育教学的艺术在于激励和鼓励。综合实践活动课要重视每个学生在活动中每个细节上的评价，注重保持每个学生的个性张扬，积极的态度和主动参与的热情。每个闪光点，都应该得到老师的鼓励与肯定。要发挥每个学生的潜能和创作欲望，即使做得不好不成功，也不能横加指责和批评。综合实践活动课应该是愉悦而温馨的。在传授技术技能技巧的同时，寓德育于教学中，让学生轻松快乐地学习，这有利于激发学生的学习积极性，使学生相互磋商取长补短不断完善，提高了自信心和成功欲望。
综合实践活动课，不仅限于三尺讲台，更多的是融于学生的日常学习和生活中。教师必须亲身体验亲切指导，热心帮助每个学生，让学生的个性在实践中张扬，个人才干在实践中提高。师生、生生在实践活动中相互交流，相互沟通，相互影响，相互提高。我们相信，尝试虽不会一路平坦，但一定会阳光普照，让我们张开臂膀，迎接课改丰盈成果的到来吧。
综合实践活动课相比其他学科，其理念是前所未有的新颖，其形式是独特而灵动的，而其要求又是广泛而多元化的。这就要求教师关注人才成长，重视综合实践活动课。在教学中，不仅挖掘自身潜能，扩大知识面，拓宽视野，还要根据当地特点、学生特点，挖掘教育资源，紧扣现实生活，有组织、有计划、有目的地通过多种活动方式，选好课题。综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让学生学在其中，乐在其中，为学生成才打好基础。
一、教师是综合实践活动课的课程资源，是课程的主人
综合实践活动课作为一门经验性的学科，虽然是生活中一些平常事，自然界和社会生活中一些平常事，但它没有传统的教材为依托，所以，教师的主导作用就显而易见。教师不仅决定着课程资源的选择与利用，其自身就是重要的课程资源。教师的自身价值观、知识修养、教育思想、教育方式都是重要的课程资源，决定着综合实践活动课的成功与否。所以，教师要不断提高个人修养，富有创新能力。扩大知识面，经常交流教育思想和教学方法，参加各种培训，在开设综合实践活动课初期很必要。要提高搜集处理信息能力、驾驭信息能力，了解信息获取途径，并指导学生处理分析信息，有效利用信息，解决实际问题，用自身的创新思维和方法指导学生，达成教学目标。
二、综合实践活动课呼唤教师的有效指导
中学生在校时间长，很少有时间接触社会，走进自然。教师在综合实践活动中，必须整合教学资源，使教学活动既有全新的理念，也有独特的方式，更有全方位的要求。引导学生从生活实际出发，做生活的主人，做生活的有心人。学生年龄不同，经历不同，眼界不同，经验不同，教师必须根据不同年龄段学生的不同特点，贴近现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为特征的综合活动，让学生学得快乐，脚踏实地地获得社会知识和自然常识。
综合实践活动课是一门经验课，更是一门实践课。它是在教师引导下学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性的实践。因此，激发学生的求知欲，促进学生思维活跃，保持学生学习的持久性是非常必要的。兴趣爱好是学生最好的引导。因此，综合实践活动课应该是学生感兴趣的、想了解的、跃跃欲试地想去体验的一门课。教师在授课时，应该鼓励学生用心观察自己所处的自然环境、时代，从近处着手，从身边着手，从细微处着手，提炼出学生感兴趣的问题和活动作为研究主题。举办讲座、组织学生参观访问、与学生家长交流、与不同学科教师交流，都是对综合实践课有利的形式和方法。所以，如何选题很重要。
三、综合实践活动课要让学生动起来，思维活起来，眼界亮起来
寓教于乐，让学生在综合实践活动中乐于实践，乐于探索研究，乐于身心投入，让学生在繁重的学习中陶冶情操，轻松快乐，这是综合实践活动课的宗旨。综合实践活动课不同于其他学科，它强调的是实践性、研究性、参与性。在实践中学习、反思，把文化课所学应用于实践，再通过实践验证印证文化知识，通过实践、认识、再实践、再认识的过程，提高学生的认知能力和实践能力，使学生成为学习能手，生活强人。
教育教学改革的根本目的是促进学生发展，促进学生成才。综合实践活动课的宗旨，是让学生学得扎实，学得广，学得活。正规的学校教育，注重的是语言能力的培养，逻辑思维的提高和科学技术的延续，有时可能忽视了个体的其他智能发展。青少年思考问题的形式是多种多样的，智能优势也是各不相同。所以，教师有必要帮助每个学生进行有效的学习，让综合实践课程成为放飞学生潜能的天空。发挥每个学生的积极性，尊重每个学生的想象空间，满足每个学生的探索欲望，采用多种形式的教学方式，使每个学生在综合实践活动中得到提升和发展。
比如，海边的学生可以注重家乡海产品的生长、变化、制作销售，山里的孩子可以观察家乡的蔬菜和土特产的种植、成长、生产制作、销售。学生在活动中查资料，上网阅览，收听广播电视有关节目，请教专家，访谈家长老师，不仅培养了学生的学习能力、求知欲、合作能力和沟通能力，也锻炼了学生的动手能力，收集信息能力，从而更加热爱家乡，更增加了学好知识，报效祖国的信心。
体验多样化教学实践活动，学生获得了持续性学习的动力，获得有效的学习成果。通过有针对性的活动，如游戏、表演、访问、调查、收集、采集、查阅、展示、设计、制作、测量等，使学生触类旁通，提高了学习效率，而课件的融洽渗透和相互整合，使学生开阔了视野，真正体现了综合实践活动课的独特功能和独立的价值。
四、鼓励性的教学评价尤为重要
教育教学的艺术在于激励和鼓励。综合实践活动课要重视每个学生在活动中每个细节上的评价，注重保持每个学生的个性张扬，积极的态度和主动参与的热情。每个闪光点，都应该得到老师的鼓励与肯定。要发挥每个学生的潜能和创作欲望，即使做得不好不成功，也不能横加指责和批评。综合实践活动课应该是愉悦而温馨的。在传授技术技能技巧的同时，寓德育于教学中，让学生轻松快乐地学习，这有利于激发学生的学习积极性，使学生相互磋商取长补短不断完善，提高了自信心和成功欲望。
综合实践活动课，不仅限于三尺讲台，更多的是融于学生的日常学习和生活中。教师必须亲身体验亲切指导，热心帮助每个学生，让学生的个性在实践中张扬，个人才干在实践中提高。师生、生生在实践活动中相互交流，相互沟通，相互影响，相互提高。我们相信，尝试虽不会一路平坦，但一定会阳光普照，让我们张开臂膀，迎接课改丰盈成果的到来吧。