学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者. 传统的数学教学方式是“填鸭式”的，教师讲，学生听，然后按教师的模式去做习题. 这样，学生的学习缺乏主动性，也缺乏学习的热情. 因此，我在教学中放手让学生进行观察、比较、猜想、发现问题、提出问题、总结规律. 同时就如何让学生成为主动学习数学
　　的主人谈几点心得.
　　
　　 一、创造轻松、平等、和谐的学习气氛
　　
　　 课堂教学环境和情境的营造是获得数学学习有效的途径，在课堂教学中，教师应与学生建立平等的师生关系，加强师生之间、同学之间的沟通，鼓励学生把自己的想法讲出来，营造一种轻松愉快的学习氛围，如教学第七册实践活动课“参观果园”时，可以请每名学发生挥自己的想象，想象一下自己心目中的果园，学生都会兴致勃勃地把自己心目中的果园讲给大家听，无形之中就给课堂环境创造了轻松愉快的氛围，就连平时胆小的同学也会愉快地把自己心目中的果园描述给大家听.
　　
　　 二、引导学生主动参与学习的过程
　　
　　 布鲁纳说过，“认知是一个过程，而不是结果”. 课堂教学中，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，通过实践操作，合作交流等方式，培养学生主动的学习能力. 如教“求平均的数”的过程中，我们可以引导学生观察、思考、操作. 首先拿出盛着水的４个同样的杯子，杯壁贴有标明刻度的纸条，每个杯子的盛水量与课本中图上的相同. 问：这４个杯子里水面高度相等吗？怎样使这４个杯子里的水面高度相同，然后指导学生操作. 操作之后让学生说一说自己是怎样做的. 启发学生想：要求４个杯子水面的平均高度，就相当于把４个杯子里的水合在一起，再平均倒在４个杯子里，得到平均高度. 这样自然而然在活动中提高了学生自主学习的本领，掌握了新知.
　　
　　 三、品尝成功的喜悦
　　
　　 一个人只要品尝到成功的喜悦，就会激起无休止的追求意识和力量. 这种力量强而有力，激励了学生无穷的学习动力，我们在教学中要善于抓住学生课堂上、作业里、考试中的闪光点，多给学生肯定和鼓励，少给学生批评，不给讥讽与嘲笑，让学生尝到成功的喜悦，从而对学习数学有无穷的兴趣和毅力.