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摘 要： 本文以如何组织学生自主学习为导向，主要从分组、上课、预习及寒暑假的角度出发，从选出认真、负责的小组长，把好上课关，上课时用目标导学法自主学习，寒暑假同村组织的方式进行相关内容的阐述，以此组织学生在学校及放假期间的自主学习过程。
关键词： 新课改 自主学习 家长配合
教育一直是人们普遍关注的问题，教师如何使自己教得轻松、学生学得高效呢？如果学生有良好的自主学习习惯，那么要做到教师教得轻松、学生学得高效应该会容易些。那下面我就谈谈在组织学生自主学习方面的做法。
分好组，选出认真、负责的小组长。分组时每组人数在3到6人，组长坐成员中间，按照好中差搭配好。我要求组长对该组成员的学习情况要深入了解，并告诉他如何深入了解本组成员的学习和生活状况，还要求组长定时定量地出一些针对性的题目给本组成员完成。同时，经常组织小组竞赛：有时是选每个组中成绩最不理想的比，有时选最好的比，有时组长之间比，有时比较各组的平均分，有时在上课时让每一组分别出题，其他组完成。让他们在竞争中学习，锻炼他们的能力，使其获得学习的成就感。
把好上课关。上课时用目标导学法，当学生遇到问题时，首先小组讨论解决。为了更好地激励他们参与讨论，在语言表达上，我把数学课称为聊天课，大家可以畅所欲言，只是聊天的内容有些特殊，只有掌握了特定的知识才能参与“聊天”。在他们讨论后给他们提问题确定他们有没有真正参与，没有结果的讨论是无效讨论。
过好作业批改关。我经常布置一些让组长批改的作业，并把这项工作常态化。小组长在批改本组成员的作业时，我要求他们在批改时不仅要有对错、分数或等级，还要他们认真看作业的书写过程，并说出其解题过程或证明过程是否合理。同时我也会定期和不定期地检查。
过好预习关。教师要求所有学生上课前预习，预习时按要求完成导学案、课本及练习册上相关练习。为此可以制定一份学生作业完成情况登记表张贴在教室前面，若预习好了就在表格的相应位置打钩。上课时，教师要提前几分钟到教室，先看这份登记表，然后随机抽查几个学生，并提问确定他们是否真的认真预习。这样，学生就会养成自主学习的习惯，而且自主学习能力有很大的提高。
充分利用好寒、暑假。寒、暑假时间长，学生容易贪玩而长时间地不学习，这样往往会造成在开学后的一两个星期学生的学习状态不佳，导致时间的浪费。为了充分利用好这个假期，使学生学习、玩乐两不误，同时也使我在以后的教学中更轻松地任教又能很好地培养学生的自主学习能力，我是这样做的：首先分好组，选好小组长。由于学生住的一般都比较分散，这个村有几个，那个村有几个，而且村与村之间相隔的距离很远，因此同学之间很不方便联系，往往有些学生在整个放假期间都不可能聚到一块。所以我在分组时会把同村的几个人分在一组，选出一个认真、负责、我信赖的组长。在放假前就要求他们借好下个学期要学的数学课本及发一些试卷给他们，试卷什么时候做、怎样做听组长的安排，然后根据假期的长短给他们布置自学任务。如果是寒假就定一本书的三分之二左右，如果是暑假就要求全部自学完，并要求他们把课本上的练习做在练习本上，建议他们自己购买统一的配套练习，在自学过程中完成好。在此我会把一份课本练习的答案给每一位组长，并要求组长把本组成员统一购买的配套练习的答案全部上交到小组长处（如果这个配套练习有试卷，那么试卷也一并上交）。成员每天做好练习后，及时到组长处对答案，去不了打电话，订正好，组长做好记录。并要求组长在一个星期内组织本组成员集中考试一次（试卷可以是放假前老师发下去的，也可以他们购买的练习册上配的试卷），然后立即批改，和同组的成员交流学习体会。组长做好相应的记录，如果假期外出的，则要求他们每三天给组长通话一次，向组长汇报学习情况。组长应做好相应的记录，在收集到这些信息后立即打电话给我（如果是本地人那最好还是每隔一段时间去看看，这样效果会更好），这样我就可以掌握他们的在家的相关学习情况，而组长也会把学生之间学习上存在的困惑告诉我，有些我就可以在电话里帮他们解决。
不仅如此，我还要求每名学生在假期之内如果是寒假至少给我通三次以上电话，如果是暑假至少通六次电话，电话里向我汇报情况，我会问他们在学习中遇到了哪些困难、哪里看不懂、组长的工作是否认真负责。电话里可以给他们解决的就在电话里给他们解决，这样可起到对组长的监督作用。由于乡下的特殊情况，每个月逢赶集的时候，包括学生在内大部分村民都会在这个时候赶集，刚好我选的数学课代表的家正好住在圩镇上，我就要求各组长到那天去和数学课代表集合，交流各组的情况，数学课代表要做好相关的记录，并打电话告诉我。与此同时，我还要求组长之间每五天之内要相互通一次电话。
为了更好地落实这个制度，教师要把以上信息作为学生报名的依据，并在开学时组织一次考试。考试没有达到要求的（要求适中，因人而异），通知家长，给学生一些压力。同时在学期结束时，专门印一份致家长的一封信（详细写好要家长怎么配合你的工作），因为有了家长的配合效果会更好。
参考文献：
[1]景怡光，程培杰.论自主学习实质的准确把握[J].教育评论，2007（02）.
[2]肖晓玛.论教师的自主学习[J].中国成人教育，2007（08）.
[3]金晶.从主导者到引导者——谈教师在自主学习中的角色转变[J].教学与管理，2008（30）.
关键词： 新课改 自主学习 家长配合
教育一直是人们普遍关注的问题，教师如何使自己教得轻松、学生学得高效呢？如果学生有良好的自主学习习惯，那么要做到教师教得轻松、学生学得高效应该会容易些。那下面我就谈谈在组织学生自主学习方面的做法。
分好组，选出认真、负责的小组长。分组时每组人数在3到6人，组长坐成员中间，按照好中差搭配好。我要求组长对该组成员的学习情况要深入了解，并告诉他如何深入了解本组成员的学习和生活状况，还要求组长定时定量地出一些针对性的题目给本组成员完成。同时，经常组织小组竞赛：有时是选每个组中成绩最不理想的比，有时选最好的比，有时组长之间比，有时比较各组的平均分，有时在上课时让每一组分别出题，其他组完成。让他们在竞争中学习，锻炼他们的能力，使其获得学习的成就感。
把好上课关。上课时用目标导学法，当学生遇到问题时，首先小组讨论解决。为了更好地激励他们参与讨论，在语言表达上，我把数学课称为聊天课，大家可以畅所欲言，只是聊天的内容有些特殊，只有掌握了特定的知识才能参与“聊天”。在他们讨论后给他们提问题确定他们有没有真正参与，没有结果的讨论是无效讨论。
过好作业批改关。我经常布置一些让组长批改的作业，并把这项工作常态化。小组长在批改本组成员的作业时，我要求他们在批改时不仅要有对错、分数或等级，还要他们认真看作业的书写过程，并说出其解题过程或证明过程是否合理。同时我也会定期和不定期地检查。
过好预习关。教师要求所有学生上课前预习，预习时按要求完成导学案、课本及练习册上相关练习。为此可以制定一份学生作业完成情况登记表张贴在教室前面，若预习好了就在表格的相应位置打钩。上课时，教师要提前几分钟到教室，先看这份登记表，然后随机抽查几个学生，并提问确定他们是否真的认真预习。这样，学生就会养成自主学习的习惯，而且自主学习能力有很大的提高。
充分利用好寒、暑假。寒、暑假时间长，学生容易贪玩而长时间地不学习，这样往往会造成在开学后的一两个星期学生的学习状态不佳，导致时间的浪费。为了充分利用好这个假期，使学生学习、玩乐两不误，同时也使我在以后的教学中更轻松地任教又能很好地培养学生的自主学习能力，我是这样做的：首先分好组，选好小组长。由于学生住的一般都比较分散，这个村有几个，那个村有几个，而且村与村之间相隔的距离很远，因此同学之间很不方便联系，往往有些学生在整个放假期间都不可能聚到一块。所以我在分组时会把同村的几个人分在一组，选出一个认真、负责、我信赖的组长。在放假前就要求他们借好下个学期要学的数学课本及发一些试卷给他们，试卷什么时候做、怎样做听组长的安排，然后根据假期的长短给他们布置自学任务。如果是寒假就定一本书的三分之二左右，如果是暑假就要求全部自学完，并要求他们把课本上的练习做在练习本上，建议他们自己购买统一的配套练习，在自学过程中完成好。在此我会把一份课本练习的答案给每一位组长，并要求组长把本组成员统一购买的配套练习的答案全部上交到小组长处（如果这个配套练习有试卷，那么试卷也一并上交）。成员每天做好练习后，及时到组长处对答案，去不了打电话，订正好，组长做好记录。并要求组长在一个星期内组织本组成员集中考试一次（试卷可以是放假前老师发下去的，也可以他们购买的练习册上配的试卷），然后立即批改，和同组的成员交流学习体会。组长做好相应的记录，如果假期外出的，则要求他们每三天给组长通话一次，向组长汇报学习情况。组长应做好相应的记录，在收集到这些信息后立即打电话给我（如果是本地人那最好还是每隔一段时间去看看，这样效果会更好），这样我就可以掌握他们的在家的相关学习情况，而组长也会把学生之间学习上存在的困惑告诉我，有些我就可以在电话里帮他们解决。
不仅如此，我还要求每名学生在假期之内如果是寒假至少给我通三次以上电话，如果是暑假至少通六次电话，电话里向我汇报情况，我会问他们在学习中遇到了哪些困难、哪里看不懂、组长的工作是否认真负责。电话里可以给他们解决的就在电话里给他们解决，这样可起到对组长的监督作用。由于乡下的特殊情况，每个月逢赶集的时候，包括学生在内大部分村民都会在这个时候赶集，刚好我选的数学课代表的家正好住在圩镇上，我就要求各组长到那天去和数学课代表集合，交流各组的情况，数学课代表要做好相关的记录，并打电话告诉我。与此同时，我还要求组长之间每五天之内要相互通一次电话。
为了更好地落实这个制度，教师要把以上信息作为学生报名的依据，并在开学时组织一次考试。考试没有达到要求的（要求适中，因人而异），通知家长，给学生一些压力。同时在学期结束时，专门印一份致家长的一封信（详细写好要家长怎么配合你的工作），因为有了家长的配合效果会更好。
参考文献：
[1]景怡光，程培杰.论自主学习实质的准确把握[J].教育评论，2007（02）.
[2]肖晓玛.论教师的自主学习[J].中国成人教育，2007（08）.
[3]金晶.从主导者到引导者——谈教师在自主学习中的角色转变[J].教学与管理，2008（30）.