学习是教师一生的任务，是我们成长的必经之路，更是我们蜕变的动力与源泉。走进北华大学的校门，就被大学的文化氛围所吸引。一次北华行，一生北华情，这次学习之旅在我的人生轨迹中划出了一道美丽的弧线，化作一颗美丽的星星，照亮我前进的道路。
　　 在这次培训中我们的活动形式多样、内容丰富，聆听了来自不同领域的教授专家的报告讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。作为一个工作在乡镇的教师，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之处，通过这次培训，我学到了很多在工作中总结不出来的经验和理论，如何使我们的课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为老师的我更要关注的是蕴藏在课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节语文课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“语文大餐”！
　　 此外，我还认识到：一节好的语文课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的语文课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注语文：抓住语文的本质进行教学，注重语文思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历语文化的学习过程，使学生真正体验到语文，乐学、爱学语文。此外，我认识到：一节好的语文课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注语文方法，体现语文课的灵魂，使语文课上出“语文味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
　　 在国培学习期间，我们有幸聆听了黑龙江省哈尔滨市花园小学张安龙老师的讲座，这位教育一线的优秀教师用平实的语言阐述了深刻的道理，用具体的课例诠释先进的教育理念，让我们这些学员豁然开朗。下午，张老师的两节示范课更为我们带来一缕清风，让我们对情智语文有了清晰的认识，更为张老师的教学风格和教学艺术赞叹不已。
　　 张老师讲授的两节课分别是《钓鱼的启示》和《临死前的严监生》，无论是在教材的把握上，还是对课堂的调控上，都显示出张老师的大家风范和他深邃的思想。也让我们明白要把握语文课程的本质，抓住语文教学的魂，让课堂散发语文的芳香。
　　1 关注字词教学，夯实基础
　　 识字教学是低年级教学的重点，随着年级的增高和学生自主识字能力的增强，教师在课堂上处理生字的时间越来越短。很多老师认为学生有了自学能力，生字就不用费时去教了。但往往是在高年级学生对字词的认识和理解上出现漏洞，读不准字音、读错别字都是课堂上不容忽视的问题。在张老师的课堂上，字词的处理准确到位，关注学生学习习惯的培养和良好学习品质的形成。如在朗读课文时，学生对“乞求”、“严监生”的字音总是掌握不好，张老师就让学生给“乞”、“监”注音，并及时出示关于“监生”的资料，让学生在理解的基础上记忆。再如《钓鱼的启示》中有“翕动”一词，张老师问：“你知道是什么意思吗？读一读它所在的句子，画下这个词，闭目想象一下。”在课堂上，老师对学生的指导、点播就是这样的自然，学习方法潜移默化地传递给了学生。
　　2 用语言激发、唤醒学生
　　 学生是假期里临时通知来上课的孩子，张老师和我们一起来到教室，没有提前和学生见面的时间，就在这样的情况下，张老师上了这两节课。课堂上张老师能关注全体学生，用他的语言和学生之间架起了一座沟通的桥梁：“你的想法很独特”、“你的表达真流畅”、“你是一个热爱生活的孩子”、“你读的真流利，不愧是班级里朗读最好的孩子”……诸如这样的评价还有很多，学生们在张老师的鼓励下渐渐放松，渐渐投入，互动不再艰难，对话更加顺畅。朗读是课堂上的重头戏，指名读、齐读、教师范读、配乐朗读在张老师的课堂上灵活地运用，每次教师都会用一段优美或感人的语言引导学生投入地朗读，教师的导语就像一曲动听的音乐、一缕温暖的春风、一剂令人亢奋的兴奋剂，让学生在朗读上登上一个又一个高峰。
　　 张老师的课朴实无华，但给人的印象是久久不忘的。语文课堂上关注字词教学，注重学习方法的指导，教师用语言的魅力征服了陌生的学生，并带领学生在课堂上攀登知识和情感的高峰，这不正是语文教学所追求的吗？作为一名语文教师，应该抓住语文教学的魂，让课堂散发语文的芳香。
　　 触动心灵的教育才是真正的教育，亲身体验到的总比他人传授来得真切，这是我在国培学习时上团队心理训练课的深刻体会。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。