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摘要：课后作业环节是整个小学数学教学过程中不可缺少的部分，同时也是课堂教学的延伸，每一个充分高效利用这一环节的学生通常都可以有效锻炼数学思维、大幅提升数学综合素养。据此，小学数学教师就需要加强对课后作业环节的重视，不断基于学生平时表现科学深入地进行作业设计研究活动，便于为学生创设优质拓展学习机会，促进学生学习效果升华。
关键词：小学数学;课后作业;优质教学
在以往小学数学学科教学过程中，广大任课教师虽然认识到了课后作业环节的重要性，也在相关设计引导活动中投入了大量精力，但显然他们深受传统教育思想理念的影响，因此通常较为重视作业的量，而对质有所忽视，甚至大搞题海战术。实际从结果来看，这样的做法通常会对学生数学学习态度产生不利影响，进而阻碍其能力迅速发展。据此，小学数学教师就需有意识基于新课标指引科学转变思想，加强课后作业设计研究工作，以便于每次课堂结束时为学生布置巧妙适用作业，促进学生数学综合能力高效拓展增强。
一、联系生活设计作业，调动学生持续探究数学知识兴趣
要想促使自身数学能力达到理想水平，每个小学生都需要持续进行大量学习实践活动，这一点是不争的事实。据此，在平时小学数学教学过程中，教师们就可以联系生活设计针对性作业，调动学生持续探究数学知识的兴趣，助力学生数学能力稳步提升。
例如，平时带领学生们学习《多位数乘一位数》部分知识的过程中，在课堂时间完成基础性的知识教授任务之后，我引导学生们进行了一定的练习实践活动，但是显然并没有促使学生数学水平提升到预期理想高度。因此，临下课的时候，我又联系现实生活元素为学生们设计了系列习题，如“已知一头牛的重量是605千克，而一头大象的重量则相当于8头牛的重量，则这头大象的重量是多少？”“同学小李一家三口一起坐火车去外地旅行，回来的时候依然需要乘坐火车，已知每张火车票的价格是215元，请问这次旅行他们家买票一共花费了多少钱？”等，要求学生们课后独立思考解答。在此过程中，受熟悉生活元素的影响与诱导，每个学生持续探究数学知识的兴趣即被充分调动了出来，为他们参与拓展练习并大幅度提升数学综合能力提供了推动力。
二、划分层次设计作业，提高学生知识应用能力锻炼效率
在小学数学教学过程中，培养学生知识应用能力的工作对于任课教师而言越来越重要，特别需要他们投以极大关注，并实际付出努力。据此，在充分认知学生差异的情况下，小学数学教师就需划分层次设计课后作业，提高学生数学知识应用能力锻炼效率，为学生今后及时高效解决现实生活问题助力。
例如，平时带领学生们学习《除数是两位数的除法》部分数学知识的过程中，为了优化教学效果，达到预期目的，我着重在课后作业设计活动中投入了大量精力。具体而言，在完成所有课堂教学任务之后，我组织学生们参与了一次考试测验活动，从而准确了解了各个学生的课堂学习效果以及当前能力水平，并将他们划分到了不同层次。在此基础上，我就为不同层次学生设计了不同难度的习题，具体包括“已知两个数的商是56，如果除数和被除数同时扩大10倍，则商会是多少？”“已知飞机每小时可以飞行1425千米，同时汽车行驶285千米需要耗费3小时，请问汽车每小时可以行驶的距离是多少？飞机飞行速度是汽车行驶速度的多少倍？”等，要求学生们有选择地探究解答。这样，每个学生都获得了针对性的拓展练习机会，所以知识应用能力锻炼效率大幅度提高，最终实现了既定学习目标。
三、设计合作实践作业，给予学生锻炼综合学科能力机会
在新课标大力推行的背景下，小学数学教学要求显著提高，主要表现为培养学生核心素养与综合学科能力成为了教师们需要重点做的工作。鉴于此，平时以小学生为对象进行数学学科教学活动的时候，教师们就需要加强对课后作业环节的重视，适时设计合作实践作业，给予学生充分锻炼综合学科能力的机会，以有效达成学生培养目标。
例如，基于《多边形的面积》开展教学活动的时候，在将基础学科知识以及解题技巧等教授给学生并组织他们进行一定练习实践之后，我并没有就此满足，于是，在为学生布置基本巩固练习作业之后另外为学生们布置了一项合作实践任务。具体而言，我要求学生们根据互相了解而组合成一个个小组，接着，各小组学生就需要分工合作测量校园中的一个梯形花园，确定花园的上底、下底和高，已知每平方地可种植6棵花，从而计算这片梯形花园一共可以栽植多少棵花。在此过程中，每个学生都需要充分发挥主体作用，且需积极与他人互相合作交流，以优质完成实践作业。这样，每个学生都获得了良好的锻炼機会，所以数学综合能力明显大幅度提升。
总之，从长久以来的经验可知，课后作业环节在整个小学数学教学过程中发挥着至关重要的作用，所以每一个教师都需要花费较多精力去研究如何科学而巧妙地设计具体作业内容、形式等，从而为学生创设进一步锻炼发展机会，促使学生在较短时间里提升数学素养。
参考文献：
[1]袁艳光.浅谈小学数学课后作业设计的优化策略[J].办公室业务，2017（12）：70.
[2]袁秀芳.打开数学学习的一扇窗——小学数学课后作业的研究与思考[J].华夏教师，2018（21）：17.
杨兴亮 山东省日照市莒县浮来山街道中心小学
关键词：小学数学;课后作业;优质教学
在以往小学数学学科教学过程中，广大任课教师虽然认识到了课后作业环节的重要性，也在相关设计引导活动中投入了大量精力，但显然他们深受传统教育思想理念的影响，因此通常较为重视作业的量，而对质有所忽视，甚至大搞题海战术。实际从结果来看，这样的做法通常会对学生数学学习态度产生不利影响，进而阻碍其能力迅速发展。据此，小学数学教师就需有意识基于新课标指引科学转变思想，加强课后作业设计研究工作，以便于每次课堂结束时为学生布置巧妙适用作业，促进学生数学综合能力高效拓展增强。
一、联系生活设计作业，调动学生持续探究数学知识兴趣
要想促使自身数学能力达到理想水平，每个小学生都需要持续进行大量学习实践活动，这一点是不争的事实。据此，在平时小学数学教学过程中，教师们就可以联系生活设计针对性作业，调动学生持续探究数学知识的兴趣，助力学生数学能力稳步提升。
例如，平时带领学生们学习《多位数乘一位数》部分知识的过程中，在课堂时间完成基础性的知识教授任务之后，我引导学生们进行了一定的练习实践活动，但是显然并没有促使学生数学水平提升到预期理想高度。因此，临下课的时候，我又联系现实生活元素为学生们设计了系列习题，如“已知一头牛的重量是605千克，而一头大象的重量则相当于8头牛的重量，则这头大象的重量是多少？”“同学小李一家三口一起坐火车去外地旅行，回来的时候依然需要乘坐火车，已知每张火车票的价格是215元，请问这次旅行他们家买票一共花费了多少钱？”等，要求学生们课后独立思考解答。在此过程中，受熟悉生活元素的影响与诱导，每个学生持续探究数学知识的兴趣即被充分调动了出来，为他们参与拓展练习并大幅度提升数学综合能力提供了推动力。
二、划分层次设计作业，提高学生知识应用能力锻炼效率
在小学数学教学过程中，培养学生知识应用能力的工作对于任课教师而言越来越重要，特别需要他们投以极大关注，并实际付出努力。据此，在充分认知学生差异的情况下，小学数学教师就需划分层次设计课后作业，提高学生数学知识应用能力锻炼效率，为学生今后及时高效解决现实生活问题助力。
例如，平时带领学生们学习《除数是两位数的除法》部分数学知识的过程中，为了优化教学效果，达到预期目的，我着重在课后作业设计活动中投入了大量精力。具体而言，在完成所有课堂教学任务之后，我组织学生们参与了一次考试测验活动，从而准确了解了各个学生的课堂学习效果以及当前能力水平，并将他们划分到了不同层次。在此基础上，我就为不同层次学生设计了不同难度的习题，具体包括“已知两个数的商是56，如果除数和被除数同时扩大10倍，则商会是多少？”“已知飞机每小时可以飞行1425千米，同时汽车行驶285千米需要耗费3小时，请问汽车每小时可以行驶的距离是多少？飞机飞行速度是汽车行驶速度的多少倍？”等，要求学生们有选择地探究解答。这样，每个学生都获得了针对性的拓展练习机会，所以知识应用能力锻炼效率大幅度提高，最终实现了既定学习目标。
三、设计合作实践作业，给予学生锻炼综合学科能力机会
在新课标大力推行的背景下，小学数学教学要求显著提高，主要表现为培养学生核心素养与综合学科能力成为了教师们需要重点做的工作。鉴于此，平时以小学生为对象进行数学学科教学活动的时候，教师们就需要加强对课后作业环节的重视，适时设计合作实践作业，给予学生充分锻炼综合学科能力的机会，以有效达成学生培养目标。
例如，基于《多边形的面积》开展教学活动的时候，在将基础学科知识以及解题技巧等教授给学生并组织他们进行一定练习实践之后，我并没有就此满足，于是，在为学生布置基本巩固练习作业之后另外为学生们布置了一项合作实践任务。具体而言，我要求学生们根据互相了解而组合成一个个小组，接着，各小组学生就需要分工合作测量校园中的一个梯形花园，确定花园的上底、下底和高，已知每平方地可种植6棵花，从而计算这片梯形花园一共可以栽植多少棵花。在此过程中，每个学生都需要充分发挥主体作用，且需积极与他人互相合作交流，以优质完成实践作业。这样，每个学生都获得了良好的锻炼機会，所以数学综合能力明显大幅度提升。
总之，从长久以来的经验可知，课后作业环节在整个小学数学教学过程中发挥着至关重要的作用，所以每一个教师都需要花费较多精力去研究如何科学而巧妙地设计具体作业内容、形式等，从而为学生创设进一步锻炼发展机会，促使学生在较短时间里提升数学素养。
参考文献：
[1]袁艳光.浅谈小学数学课后作业设计的优化策略[J].办公室业务，2017（12）：70.
[2]袁秀芳.打开数学学习的一扇窗——小学数学课后作业的研究与思考[J].华夏教师，2018（21）：17.
杨兴亮 山东省日照市莒县浮来山街道中心小学