论文部分内容阅读
摘 要：在经济全球化的今天，英语学习对学生的未来发展意义重大。因此，对于初中阶段的英语教学而言，教师不仅应该注重英语基础知识的教学，还应当注重对学生英语口语能力的培养。为此，教师需要不断追求日常教学的优化，并从多个角度强化学生的口语能力，致力于让学生能够进行自信从容的英语口语交流。
关键词：初中英语;口语能力;培养方式;策略研究
对于语言学习而言，积累至关重要。所以，对于英语教学而言，初中阶段是非常重要的阶段，教师应当认识到这一阶段的重要性，并从培养学生核心素养的角度出发来培养他们的口语能力。英语口语能力的提升不仅对学生其他方面的英语学习具有促进作用，还能强化学生从英语学习中获得的成就感，促使学生更加自信积极地进行英语学习。基于此，教师需要将对学生英语口语能力的培养落实到实处，即教师需要在平时的英语教学之中，运用多种方式优化学生的口语能力，让学生能够自由地运用英语口语来表达自己的所思所想。故而，本文从以下几个方面入手来对在初中英语教学中培养学生口语能力的方式进行研究。
一、优化词汇扩展
对于初中生的英语口语能力培养而言，词汇扩展是基础。据很多学生反映，很多时候他们不是不想用英语来交流，只是因为很多一句话里有一些词汇不会表达，很难将自己的完整意思表达出来，久而久之，也就不再积极说英语。造成这种情况的根本原因就是词汇积累不足，所以，教师要想提升学生的英语口语能力，就需要在词汇扩展上进行优化。也就是说，教师需要在基础词汇教学的前提下，运用多种方式帮助学生进行扩展，同时引导学生进行记忆以及灵活运用。
例如：在进行“I usually come to school by subway.”的教学时，我用思维导图的形式引导学生进行了词汇的扩展学习。具体来说，这次的词汇扩展主要集中在交通方式上，即思维导图的中心词为transport，在中心词之后，可以将交通方式分为land transportation、water transportation、air transportation三类，每一类之后会有具体的交通方式，比如land transportation之后可以分为bicycle、train、subway等。在这样的词汇扩展中，学生既可以学到丰富的词汇，又可以对交通方式有个整体上的了解，同时还有助于他们进行记忆。因此，教师需要优化词汇扩展，促使学生进行有效的口语表达。
二、活化语法教学
语法是构成英语句子的枝干，没有语法，词汇只能是单个的词汇，构不成复杂的句子。所以，在初中阶段的英语教学中培养学生口语能力，需要活化语法教学，帮助学生进行流利的口语表达。对于英语语法教学而言，教师需要注重细节，在英语中，有一些语法的构成较为相似，并且用法相似，教师需要引导学生进行学习以及区分。并且，在语法教学中，教师应当注重应用，运用多种练习方式来帮助学生熟悉和巩固语法的用法。
例如：在进行“Which is the way to the hospital？”的教学时，在这节课中，学生会学到很多交通规则，而交通规则大多用祈使句表示。因此，在进行祈使句的语法教学时，我先给学生举了几个例子，即：Turn right、Be careful、Don't park here，并让学生对这些交通规则进行了翻译。这些都是学生平时常见的，所以他们的翻译非常积极，课堂氛围也因此活跃了起来。紧接着，我引导他们进行了祈使句的学习，即以动词开始的句子叫祈使句，表请求、命令、建议，表否定时，在前面加“Don't”。并且，要求学生在学习之后，将几个路牌翻译成英语。通过这样的教学，学生对语法的运用会更加熟练，口语也会更加灵活。
三、增强课堂互动
课堂互动是培养学生英语口语能力不可缺少的一方面，因此，在初中英语教学中，教师需要有意识地加强课堂互动。并且，这里所说的课堂互动不仅限于教师与学生之间，还包括学生与学生之间。此外，为了强化课堂互动，教师可以将课堂互动融入到一定的情境之中，也可以用趣味性的问题引发学生的互动，还可以从学生兴趣爱好的角度来为互动增加动力，等等。需要特别注意的是，在学生互动时，教师应当进行细致地观察，并在适当的时候给予巧妙地指导。
例如：在进行“When is your birthday？”的教学时，我用图片的形式给学生展示了许多与生日聚会相关的画面，并问：“birthday？ What's interesting on your birthday？ When is you”在这两个问题提出之后，我给了学生几分钟的自主交流时间。因为很多学生都很期待过生日，并且对自己的生日记忆深刻，所以，他们的交流互动非常积极，比如，有学生会说：“The most interesting thing on my birthday is making cakes.”也有學生表示：“My birthday party is very interesting.”通过这样的口语交流，学生的口语能力会得到有效的锻炼。
总而言之，英语口语能力的提升与说相关，但也不仅限于说这一方面，所以，在初中英语教学中，教师可以从多个角度出发来培养学生的英语口语能力。并且，教师需要让学生认识到英语口语能力发展的意义，同时设计多种方式来锻炼学生的英语口语能力，让他们的口语能力得到有效的提升，进而更有信心地面对未来的挑战。
参考文献
[1] 张俊娟.利用信息技术提升初中生英语口语能力的策略探究[J].英语教师，2017，17（24）：93-95.
[2] 杨星.关于初中英语教学中学生口语能力的培养研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：94.
关键词：初中英语;口语能力;培养方式;策略研究
对于语言学习而言，积累至关重要。所以，对于英语教学而言，初中阶段是非常重要的阶段，教师应当认识到这一阶段的重要性，并从培养学生核心素养的角度出发来培养他们的口语能力。英语口语能力的提升不仅对学生其他方面的英语学习具有促进作用，还能强化学生从英语学习中获得的成就感，促使学生更加自信积极地进行英语学习。基于此，教师需要将对学生英语口语能力的培养落实到实处，即教师需要在平时的英语教学之中，运用多种方式优化学生的口语能力，让学生能够自由地运用英语口语来表达自己的所思所想。故而，本文从以下几个方面入手来对在初中英语教学中培养学生口语能力的方式进行研究。
一、优化词汇扩展
对于初中生的英语口语能力培养而言，词汇扩展是基础。据很多学生反映，很多时候他们不是不想用英语来交流，只是因为很多一句话里有一些词汇不会表达，很难将自己的完整意思表达出来，久而久之，也就不再积极说英语。造成这种情况的根本原因就是词汇积累不足，所以，教师要想提升学生的英语口语能力，就需要在词汇扩展上进行优化。也就是说，教师需要在基础词汇教学的前提下，运用多种方式帮助学生进行扩展，同时引导学生进行记忆以及灵活运用。
例如：在进行“I usually come to school by subway.”的教学时，我用思维导图的形式引导学生进行了词汇的扩展学习。具体来说，这次的词汇扩展主要集中在交通方式上，即思维导图的中心词为transport，在中心词之后，可以将交通方式分为land transportation、water transportation、air transportation三类，每一类之后会有具体的交通方式，比如land transportation之后可以分为bicycle、train、subway等。在这样的词汇扩展中，学生既可以学到丰富的词汇，又可以对交通方式有个整体上的了解，同时还有助于他们进行记忆。因此，教师需要优化词汇扩展，促使学生进行有效的口语表达。
二、活化语法教学
语法是构成英语句子的枝干，没有语法，词汇只能是单个的词汇，构不成复杂的句子。所以，在初中阶段的英语教学中培养学生口语能力，需要活化语法教学，帮助学生进行流利的口语表达。对于英语语法教学而言，教师需要注重细节，在英语中，有一些语法的构成较为相似，并且用法相似，教师需要引导学生进行学习以及区分。并且，在语法教学中，教师应当注重应用，运用多种练习方式来帮助学生熟悉和巩固语法的用法。
例如：在进行“Which is the way to the hospital？”的教学时，在这节课中，学生会学到很多交通规则，而交通规则大多用祈使句表示。因此，在进行祈使句的语法教学时，我先给学生举了几个例子，即：Turn right、Be careful、Don't park here，并让学生对这些交通规则进行了翻译。这些都是学生平时常见的，所以他们的翻译非常积极，课堂氛围也因此活跃了起来。紧接着，我引导他们进行了祈使句的学习，即以动词开始的句子叫祈使句，表请求、命令、建议，表否定时，在前面加“Don't”。并且，要求学生在学习之后，将几个路牌翻译成英语。通过这样的教学，学生对语法的运用会更加熟练，口语也会更加灵活。
三、增强课堂互动
课堂互动是培养学生英语口语能力不可缺少的一方面，因此，在初中英语教学中，教师需要有意识地加强课堂互动。并且，这里所说的课堂互动不仅限于教师与学生之间，还包括学生与学生之间。此外，为了强化课堂互动，教师可以将课堂互动融入到一定的情境之中，也可以用趣味性的问题引发学生的互动，还可以从学生兴趣爱好的角度来为互动增加动力，等等。需要特别注意的是，在学生互动时，教师应当进行细致地观察，并在适当的时候给予巧妙地指导。
例如：在进行“When is your birthday？”的教学时，我用图片的形式给学生展示了许多与生日聚会相关的画面，并问：“birthday？ What's interesting on your birthday？ When is you”在这两个问题提出之后，我给了学生几分钟的自主交流时间。因为很多学生都很期待过生日，并且对自己的生日记忆深刻，所以，他们的交流互动非常积极，比如，有学生会说：“The most interesting thing on my birthday is making cakes.”也有學生表示：“My birthday party is very interesting.”通过这样的口语交流，学生的口语能力会得到有效的锻炼。
总而言之，英语口语能力的提升与说相关，但也不仅限于说这一方面，所以，在初中英语教学中，教师可以从多个角度出发来培养学生的英语口语能力。并且，教师需要让学生认识到英语口语能力发展的意义，同时设计多种方式来锻炼学生的英语口语能力，让他们的口语能力得到有效的提升，进而更有信心地面对未来的挑战。
参考文献
[1] 张俊娟.利用信息技术提升初中生英语口语能力的策略探究[J].英语教师，2017，17（24）：93-95.
[2] 杨星.关于初中英语教学中学生口语能力的培养研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：94.